自50年代末以來，台海可能爆發戰爭的危機，恐怕從來未曾像今日這般緊迫過。這不是因為陳水扁連任，也不是因為雙方的軍演叫陣，更非那一筆向美國輸誠表態、換取支持的6,108億元軍事預算極可能引發新一波軍備競賽所致；上述這些情況，充其量只是隔岸的政權對峙、較勁。當前的危機，主要是在於仇恨情緒已然溢流，向各自的生民百姓間蔓延，這種擠壓才是真正恐怖，它將使得迴旋空間日趨緊縮，終至對決、爆發。

許文龍的奇美實業遭點名批判時，此一窘迫態勢尚未明顯，因為政商之間關係本就密切，而點名者亦為中國官方單位，因此，這仍可視為是純粹的政治角力；然而，當張惠妹的杭州演唱會，因網路上之流言紛紛而點燃引信時，這種原本被間隔於政治空間中的相互對瞄，就被爆破出一個缺口，決堤而出的情緒漫流至社會空間內，演為仇恨對陣，而雙方此後極可能各自採取的進一步行動，勢將引爆為人民間的全面敵對賁張。

台灣與中國大陸間的關係本就極為弔詭，歷史上從未見此前例，極度敵對的政權之下，卻包含著極為密切的社會往來，包括經濟、學術、旅遊、通婚等等，而這也是過去十數年間，儘管雙方政治領導階層間相互狠話不斷，卻能維持著相對和平態勢的最重要因素。然而，也因為政治間的敵對從未被有效化解，反而在個人政治利益最大化的盤算下，不斷地被激化，這也使得因社會往來密切而得以維持相對和平的基礎，出現脆弱的罩門。特別是兩岸社會皆具有極易受政治挑動、自主空間有限的民粹性質，更使得這層基礎特別易碎。

兩岸在過去數十年間，即使經歷過熱戰、冷戰，相互隔離，但是彼此社會間那種濡沫之情仍一絲相連，反共至上的國民黨，雖極盡醜化共產黨人，但彼岸人民仍被視為無辜、待援的「苦難同胞」；自覺受盡自李登輝以來的台灣領導人一再欺騙的中共統治高層，亦仍念茲在茲「寄望於台灣人民」。然而，當此間百姓漸習以高姿態睨視彼岸人民，而彼岸百姓又因經濟快速進展，意圖一吐備受此間糟蹋的激昂情緒時，這一絲相連的情感便難以將續。

可怕的是，一旦兩岸之間「民氣」如野馬脫韁、延燒萬里之勢，抑制戰爭的最後一道關卡行將衝破，到那時，「非戰不可」之聲，不必等待三軍總司令之號令，人民自將個個奮勇爭前，全面戰爭就此開打！

公視紀錄片《魔鏡》將常態編班的老問題又搬上檯面。這樣一個問題之所以一再被提出來討論，正顯示了處理這個問題的難度。

常有人說，把不同能力的學生編在同一班會互相干擾，讓好學生無法專心唸書。事實上，在未能力分班之前的學生，在「能力」上未必有多大差距，是整個教育制度先被化約成一條單線的標準，硬把每個學生的其他能力一概忽略、人為地排出名次，接著重新編隊塞進不同的框框中，三五年下來，「能力」自然日趨分化。每個台灣人都知道這是怎麼一回事。所謂能力分班，實際上不是依能力分班，而是分班訓練不同能力。越到後來，前段忙著研究天文地理、考高中上大學，後段準備學電腦打字、學技術進職校。這恰好又反過來證成了前段班能力好、後段班能力差的人為迷思。

把「好」學生編在一起更有另一種效果。這些學生被編在一起的結果，不只生活侷限在這個範圍裡，每天面臨的頭等大事就是跟「同樣很強」的同學競爭再競爭。壓力大了幾倍不說，這種視野狹窄的、無休止的競爭性格從此深植體內。證諸台灣社會今天種種亂象，這，或許才是「能力分班」所訓練出的真正能力吧？

因著公共電視的一部紀錄片，能力分班的問題又被拿出來炒作。只見在公視帶頭下，各媒體也紛紛跟進到學校採訪，捕風捉影地報導前後段班教室設備、教學是否不同等等問題。在這裡頭，「常態分班」似乎不言自明地取得了某種正當性，但看在小老百姓的眼裡恐是大謬不然。

事實已經很清楚了，常態分班政策是不得人心的，以致喊了這麼多年還是無法貫徹。一些人歸咎於家長對學校的壓力，這是把問題搞顛倒了。問題在於教育政策與社會現實脫節。不論你喜歡不喜歡，台灣是個市場經濟的民主社會，講的是一分努力一分收穫，看的是能力、資歷與資源，依這些分高下。而「出身學校」是其中一項評量指標，唸台大的就是比你唸隨便什麼專科的起薪高一截。久經社會考驗的家長當然知道這個道理，當然希望自己的小孩「向上提昇」。

學校教育體系大概是政府中最封閉的最後一個體系了，長期的黨國教育，使它習慣思想灌輸的姿態，不懂得對社會謙虛。常態分班即便是個仁慈的理想吧！但理想也要順應社會現實，才有價值與可行性，否則不過是書生浪漫的空談。