【中國觀點】

兒童文學

【摘　　自】中國大百科全書
【漢語拼音】ertong wenxue
【中文詞條】兒童文學
【外文詞條】
【作　　者】賀嘉

知識分類：兒童文學

　　專為少年兒童創作的文學作品。受特定的讀者對象所決定﹐寫給少年兒童閱讀的文學作品與寫給成人閱讀的文學作品不同﹐它要求通俗易懂﹐生動活潑﹐不但要求作品的主題明確突出﹐形像具體鮮明﹐結構單純﹐語言精練﹐情節有趣﹐想象豐富﹐還要使其內容﹑形式及表現手法適於一定年齡的少年兒童的心理和生理特點﹐為他們所喜聞樂見。

　　兒童文學必然服務於一定階級的教育目的和教育原則﹐寓教育於語言藝術之中。社會主義兒童文學擔負著對少年兒童進行革命理想和共產主義品德教育的重任。兒童文學的體裁多種多樣﹐除了與成人讀物相似而專門供兒童閱讀的小說﹑故事﹑詩歌﹑散文﹑寓言﹑劇本﹑科學文藝﹑報告文學﹑傳記﹑歷史文學等外﹐還有為它所特有的童話。童話分民間口頭流傳的和作家創作的兩類﹐大多藉助幻想敘述故事﹐常用擬人手法﹐內容單純然而富戲劇性﹐形像生動並且能夠激發兒童的興趣和想象力。

　　在漫長的封建社會﹐由於兒童不被重視﹐特意為他們創作的文學作品也絕無僅有。然而﹐我國各族人民的豐富而優美的口頭創作卻世世代代成為哺育廣大少年兒童的精神食糧。從遠古的神話﹑傳說﹐到隨之而發展形成的民間故事﹑童話﹑寓言﹑童謠等﹐這些長期在勞動人民中口耳相傳的文學形式﹐不但幫助孩子們認識生活﹑瞭解世界﹐給他們增添智慧和力量﹐也是兒童文學誕生和成長的搖籃。

　　直到19世紀末20世紀初﹐由於世界進步思潮的影響﹐中國的一些民主主義的先行者也注意到利用文學來對少年兒童進行宣傳鼓動和教育陶冶。“五四”以後﹐隨著新文化運動的開展﹐“婦女問題”和“兒童問題”引起了社會的廣泛關注﹐兒童文學開始以獨特的文學品種出現於中國新文學之林。此時雖然也曾提出了兒童文學要考慮到兒童的特點﹐但是﹐大多仍照搬歐美資產階級的教育學﹑兒童學理論﹐脫離中國社會和時代去認識兒童和兒童文學。

【西方觀點】

兒童文學
children's literature

【摘　　自】大英百科全書
【中文詞條】兒童文學
【外文詞條】children's literature

知識分類：文學與創作＞兒童文學

　　兒童文學起源於英國，種類方面也勝於其他國家，以教育故事和冒險故事見長於世。英國兒童文學是從18世紀初年開始發展起來的，法國盧騷的啟蒙思想曾給予很大影響。早期英國兒童文學作品大多具有道德含義，後來才開始向比較輕鬆和空想方面轉變。從有限的角度來看，《愛麗絲夢遊仙境》的出版，似乎標誌著英國兒童文學黃金時代的開始。第二次世界大戰後，英國兒童文學向事實性和社會性的作品方面發展。

　　接近工業革命前夕時，兒童文學仍處於不太明顯的地位，主要原因可能是︰兒童雖然存在，可是人們卻視而不見，所謂視而不見，指不把他當作兒童看待。兒童的出現及適合其需要的文學的出現，與許多歷史因素聯繫在一起，其中有思想啟蒙運動、中產階級的興起，婦女解放運動的開始和浪漫主義運動。兒童一旦被認為是獨立的人，一種適於他的文學便應運而生，因此，到了18世紀中葉，兒童文學終於開始發展起來。

　　兒童雖得到了承認，但其文學有時仍然把他看作是一個小大人。「寫實主義」作品對他只作出了部分的反映，全面反映兒童的作品遠比反映成人的為少。兒童文學的發展，部分地有賴於拋棄這種機械的、以偏概全的態度。20世紀下半葉各先進國中的兒童小說令人鼓舞之處是，出現了比較有機的看法。兒童文學的第一個普遍特點是出現較晚，發展也較慢，只是在發展道路開闢好以後，兒童文學才在寫作和插圖上採用新技巧。直到第二次世界大戰後，兒童文學才利用某些現實題材，如種族、階級、戰爭、性等。第二，各國和各個地區的發展速度很不均衡。第三個最突出的特點是，教室和想像這兩種力量的平衡不斷變動而引起創作方法的衝突。以娛樂而不是以自我完善為目的，為了陶冶性情而不是為了增進文化知識的兒童文學往往發展較晚。教育性和想像性常被視為兩種相反性質，但未必總是敵對的。

　　根據大部分標準來衡量，東西方相比，東方兒童文學的發展仍屬數量稀少和試探性的，專業兒童文學作品作家比西方少。在美國，發展不平衡。在阿根廷，發展遲緩。拉丁美洲的兒童文學具有勸善的特色，被教會、國家、父母親視為有用。未開發國家甚至根本沒有兒童文學。

【Dr. iWord觀點】

　　兒童文學的出現始於兒童的被發現，在中古時期，兒童被視為是「小大人」，當時的成人並不認為兒童是需要被照顧、被教育，有其特殊需求的個體，因此自然也不會有特別針對兒童創作的文學作品。

　　之後隨著啟蒙運動、中產階級興起，在兒童教育的需求考量下，初期的兒童文學作品開始誕生。以現在的角度來看，這些早期作品中充滿了過多的道德教訓，但這是無法避免的現象，兒童文學和教育從來就脫離不了關係，直到今日仍是如此。不過現在的兒童文學作者，對於作品中是否能呈現出真正的兒童，以及如何更貼近兒童的心理，的確是較以往重視。

　　中國傳統兒童文學的發展，也是以奠基在教育考量的「三字經」、「弟子規」等作品為主，之後才隨著西化的腳步逐漸引進外國作品。但在這幾年的兒童文學發展中，翻譯而來的西方兒童文學作品，似乎有凌駕傳統中國作品，或是本土作品的趨勢。取他人之長固然是學習的方法之一，但若因此失去自己的根本，相信也不是我們所樂見的結果。