| ==================================================================== 立報-教育專題深入報導 ==================================================================== 台灣立報--http://www.lihpao.com/ ================================================================================ ===== 本期內容 教育專題--法蘭西視角--揭下面紗後 學生服裝如何穿 小編挖寶去--考古看板 ================================================================================ ===== 教育專題--法蘭西視角--揭下面紗後 學生服裝如何穿 〈本報特約記者陳美琳法國報導）亞洲伊朗近日自１９年以來，解除女學生戴面紗的禁令， 此改革有其重要的意義，學生上學服裝的問題，再度成為眾人探究的教育焦點。 伊朗境內，９到１１歲的女孩，九月底起，在校園內將不再需要戴面紗，而且可以穿著淺 色的外套，同時，學校內的女老師，在上課教書的時間內，亦可以將此傳統的面紗卸下， 但此改革有個前提條件，外套的顏色不能太顯眼，事實上，顯眼的顏色系列，諸如紅色、 紫色等，在伊朗境內，長久以來受到社會傳統的壓力，一直為家長以及學生排斥或拒絕穿 著。 在傳統的影響之下，儘管年輕女孩在校園內不需戴面紗，但「光頭」（頭上無面紗遮掩） 的女孩，仍然必須受到外界視覺的保護，因此，很多學校建高大的牆壁將校園圍起來，儘 管所需的費用不貲（獲得教育部的１／３補助），但伊朗境內的各級學校在開學之際，亦 同時為校牆加建的時刻，景觀相當特殊。 自從１９７９年伊斯蘭革命之後，１９８１年起，伊朗政府明文規定，女孩在各項公共場 所內必須戴面紗，此項法令至今仍然有效，因此，９歲以上的女孩從家中到學校這段路程 中，仍然必須戴面紗才能出門，政府尚未採取任何措施來取消此法令；值得一提的是，事 實上，高達８２％的伊朗女性，在家中亦習慣戴面紗，這是她們的傳統習俗，如今在校園 的公開場所內要卸下面紗，不少女學子反而表示相當尷尬，非常地不習慣。 ４９歲的澤那柏（Ｚｅｉｎａｂ）小學校長靼柏姿（Ｍａｈ－Ｒｏｋｈ Ｔａｂｒｉｚｉ） 表示，前幾天，她問該校家長們的意見，希望透過此項法令的通行，將今年的外套順道改成 淺綠色的（不是統一的制服，而是學生們購買外套時選擇淺綠色的 ），但半數以上的家長 早已經買好黑色的外套了，礙於家庭經濟預算的問題，大部份家長無法負擔第二件外套的費 用，因此，原則上，該校明年才會實施這項決策，事實上，這也是大多數伊朗學校所面臨的 家長反應。 戴面紗如何做運動、體操、以及下課休息活動等等？對於正值成長期的學子來說，不便之處 甚多，根據統計數字顯示，伊朗境內女孩鮮少接觸游泳，對戶外運動活動亦不熱衷，最大的 障礙便是面紗穿戴的問題，試想，穿戴面紗游泳、跑步、打籃球、羽毛球等的景象，便可瞭 解傳統面紗引起的負面作用，因此，在校內取消戴面紗的決策，對於女學子而言，可謂一項 具有正面意義的改革行動。 伊朗境內的女性大多選擇黑色的服飾以及面紗，然而，黑色的確有其消沈的負面影響，尤其 面紗將臉部以及肩膀處遮起，且顏色大多為深色的（最近幾年才出現白色的面紗），這也是 伊朗教育部決定取消校園內戴面紗，以及開放淺色系列外套的原因之一，希望淺色的服裝能 夠一改伊朗女學子昔日受到黑色（深色）服飾的連帶個性心理發展。 在英國境內，學子從小便習慣穿制服上學，近年來希望改穿便服的改革聲浪越來越大，因 為，越來越多的社會心理學家表示，嚴格規定學子穿制服，有礙學生心靈自由發展的趨勢， 制服容易造成學生個性閉塞、猶豫等負面影響。 而在法國境內，則從小穿便服上學，制服在法國境內，往往代表傳統、老化的意義，只有在 特殊場合時，諸如合唱、特殊節慶時，才會要求學子穿著某一顏色的服飾，但近年來，家長 以及社會學家則表示，制服可以避免年輕學子一味地追求流行服飾以及品牌，讓學生更專心 地上學求知識，而不是彼此互相比較服飾的場所，對於家長來說，亦可減少一筆學生服飾 費。 伊朗校園內取消女學生穿戴面紗的決策，為教育史上一大正面改革，然而各國在選擇制服、 便服、深色、淺色服飾之際，究竟對於學子的成長過程有多少影響力？事實上，此問題並不 容易找出標準答案，但可確信的是，學校教師以及家長對於學子的心理成長發展，更具其重 要的引導力。 其他精采內容 ================================================================================ ===== 小編挖寶去--考古看板 整理▓陳瑋翎 資料提供▓三民教研輔考中心 抽樣方法算是教育研究法裡的大項，如果能將其定義搞的清清楚楚的話，那在準備教育研究 法上就無往不利了。 比較下列５種抽樣方法：１、隨機抽樣；２、系統抽樣；３、分層隨機抽樣；４、叢集抽 樣；５、配額抽樣。（中正大學８５學年度教育研究法考題） Ａｎｓ：配額抽樣是非機率抽樣，但類似於分屬抽樣。其步驟為１、決定研究所要抽取樣本 的層級。２、依每層抽取代表母群的比例，定下所欲的配額。３、抽取所要特徵的樣本。其 餘四種均為隨機抽樣，其優缺點和使用時機分別敘述如下： 一、隨機抽樣： 優點：１、各樣本均有被抽到的可能。亦即合於均等和獨立原則。 ２、簡單易行。可用抽籤方式及使用隨機亂數表。 缺點：不適用於抽樣母群相當多的情形。即抽樣越多，需編碼也越多。 使用時機：１、群體抽樣單位不太多時。 ２、抽樣單位較同質時。 二、系統抽樣： 由抽樣名單中有系統的每間距抽出若干單位。 優點：１、簡便易行 ２、只要有隨機排列名單即可行之。 缺點：易受樣本名單順序的影響，亦即若樣本名單中有周期性，若第一個樣本選定，隨後之 樣本亦選定。 使用時機：需先知道樣本名單不受規律性、週期性之安排。 三、分層隨機抽樣： 優點：１、可適用於樣本分配不均或異質時，使樣本也可以具有代表性。 ２、分層的標準可同時用多種特徵。確切樣本易抽出。 缺點：分層標準不易釐清。 使用時機：１、分層抽樣必須合於研究目的，即和要測量的變項有密切關係。 ２、分層類別必須有確切的樣本、可靠的資料。 ３、分層類別必須互斥。 四、叢集抽樣： 優點：１、適用抽樣單位較大時。 ２、適用抽樣單位分佈地區很散時。 ３、可得到一個較完整之樣本團體。 缺點：因為抽樣單位是集合體，樣本點可能同質性高。 使用時機：１、適合叢集數較少或較多的情境。 ２、可與分層隨機抽樣合併使用，成為多階段抽樣法。 在獨立樣本二因子實驗中，若Ａ因子有２水準，Ｂ因子有３水準，且各細格中同具８受試者 反應值，試就各種可能假設列出其變異數分析之重要過程。（台中師院 ８５學年度教育研 究法考題） Ａｎｓ：１、所得數據資料，必須先檢定母體是否為常態分配、變異數可加性及變異數同質 性之假定。 ２、若資料不符合可利用對數法、根號法、Ｂｏｘ－Ｃｏｘ Ｐｏｗｅｒ Ｔｒａ ｎｓｆｏｒｍａ --ｔｉｏｎ 或倒數法等法轉換，然後再檢查轉換後的資料是否符合變異數基 本假定。 ３、若再不符合，則需改用無母數統計方法處理。 ４、符合假定後，即可進行獨立二因子變異數分析，得Ａ因子的主要效果、Ｂ因子 的主要效 果和Ａ×Ｂ交互作用效果。 ５、各部分可再分顯著或不顯著，其中Ｂ因子有三個類別，所以可以採雪費法或Ｄ ｕｎｃａｎ 的最小顯著差異法做事後比較。 ６、若Ａ×Ｂ顯著，表Ａ、Ｂ有交互作用，必須再分別作Ａ在Ｂ上的單純主要效 果，及Ｂ在Ａ 上的單純主要效果是否顯著。 ７、若Ｂ在Ａ上的單純主要效果達顯著，則還需做事後比較作更細部的分析。 ８、最後再根據分析結果作結論。 ================================================================================ ===== 參觀立報--http://lihpao.shu.edu.tw 寫信給小編--weiling@lcc.shu.edu.tw |