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教育新聞

基測委員會：沒舉辦任何營利活動


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建立一個不打小孩的國家 思想篇

誰主張體罰？ （三之一）
澄清「他律」的迷思

◎ 史英

在飛機上，被空服員認了出來。一位說，你看的那本書很難噢；我解釋說：為了推動反體罰，再復習一下皮亞傑的《兒童道德判斷》；另一位緊接著說：可是小孩不是應該隔一陣子就打一頓嗎？以免他變得…我在空大修過兒童心理學。好啦，這就是我們最大的問題了，十個打小孩的人，八個認為自己有理論依據；問題是，他們到底依據了誰的理論？

也就是說，到底有誰是主張體罰的？這裡所謂的「誰」，當然不包括類似前述的空服員，而是指可以讓人依據的人，也就是領袖一方學術者。就這個標準而言，我們可以很明確的說，答案是，一個也沒有。那麼，一般人又為什麼常常有那麼一種印象呢？這就讓人懷疑，是我們的某一些「學術的傳播者」-簡稱為學者的，做了某種自以為是的詮釋。

如果要把這整個情形說明，包括介紹各個大師的思想與言論（以證明他們並不主張體罰），引述某些「學者」的講義（以證明他們確實做了錯誤的傳播）等等，恐怕需要相當大量的工作，在現實上也並不符合我們的讀者的需要；所以，這篇文字只就某些流行的說法，做一些澄清，同時在文字的澄清中，也順便說明傳播中的玄機。

我只希望這篇短（相較於它原本該有的篇幅）文，首先能讓大家覺得有趣，其次，也或多或少有助於和體罰相關的一些思考。

一、 奇怪的說法

最奇怪的一種說法，是這樣的：皮亞傑研究兒童的道德發展，發現兒童必須經過「他律」的階段，才能發展出「自律」，所以，在小孩小的時候，可以（應該？）給予適度體罰，這才符合他律階段的小孩的需要。

「奇怪」之一是，居然把體罰說成是小孩的需要；「需要」這個字眼，一般而言，是指一種心理上「有所要求」的狀態，但無論誰都知道，即使「理智」上同意被體罰（在皮亞傑的研究裡，這是較小的小孩的「正常」反應，詳見後文），小孩絕不會在內心裡「要求」別人體罰他（除非用了比體罰更為惡劣的手段，例如遺棄，小孩或者要求體罰做為交換）。所以，這個字眼用在這裡，絕不是一般的意義，而是在例如這樣的脈絡下：這孩子還不懂事，所以「需要」打一打才能守規矩。這是人類文字的巧妙之一，明明是成人需要小孩「守規矩」，為了讓小孩守規矩，成人才「需要」打他，但說出口的時候，卻變成小孩的需要！

奇怪之二，是這種說法背離常識。做為「認知心理學家」，皮亞傑是不可能主張體罰的；這並不「需要」懂得深奧的學理，只要用鼻子聞，應該都可以聞出來：在強調心智結構與其演化發展的學派裡，絕對容不下類似體罰這種事情；體罰，是生理上的剌激；認知，是頭腦裡的事情，而後者之超越前者（或不受前者侷限），恰好就是認知學派最重大的意義。

奇怪之三當然就是，這種兼具前二怪的說法，居然常常出自於學過教育、或修過教育學分之口。

二、 自律與他律

然而，皮亞傑（J.Piaget，1896-1980）的研究，確實提到「兒童必須先經過他律的階段，才能發展出自律來」，那麼，所謂的「他律（heteronomy）」，難道不是指的某一種「由成人所施加的約束」嗎？姑不論這個約束，是不是也包括體罰，而所謂「自律（autonomy）」，難道不是真的必須先把「外在約束」內化之後，才能達成嗎？

所以，應該要好好解釋一下這兩個「律」（多數教科書都不曾這樣做）。有趣的是，一旦認真解釋（而不是只從字面得到一種感覺），就會發現，autonomy和heteronomy根本就不是什麼「律」；這兩個字其實並沒有任何「約束」、「規範」的意味在內，它們的意義，只是單純地「自主」和「非自主」而已。

當初不知道是誰做的翻譯？猜想譯者的原意不過是：既然是「外來（即所謂「他」）」而非「自發」的，那麼這種外在的力量，對於所指涉的對象，當然有一種「節制規律」的作用；為了順應中文「一詞二字」的習慣，不妨就在「他」之後再加個「律」字。於是，各個英漢詞典上，都是用「他律」來翻譯heteronomy。

但是，幾乎沒有詞典用「自律」來翻譯autonomy，而只譯做「自主」、「自治」（「治」和「律」當然不同）；這個理由也很簡單，既然是「自發的」的「自主性」，當然就沒有什麼「律」不「律」的問題：「律」，即約束、規範，當然是從一方施之於另一方，這樣就有了兩方，而不成其為「自」了。

這麼一來，我們就可以了解，當教育學者在他們的大作中，為了和「他律」對應，而把「自主」翻譯做「自律」的時候，他們其實偷渡了「心物二元」論，也就是說，他們無形中、甚或是不自覺地、採取了心靈和形體對立的觀點，說是說「自己約束自己」，其實是說自己的心靈約束自己的形體。這和「自主」的原意相差得太遠了，在自主的概念裡，人（形體和心靈的綜合）是自己的主人；有誰聽說過，主人約束主人？……待續

編按：人本教育基金會，正發起「建立一個不打小孩的國家」活動，鼓勵大人們「與孩子們立約」，不體罰孩子、以更好的方式對待孩子。立約者將可以獲得人本教育基金會出版之「愛的手冊」一本，以及活動門牌貼紙一份。「愛的手冊」中，收錄如何不體罰也能將孩子教得好的故事、方式、以及思想。歡迎所有關心孩子、關心教育的人，踴躍參與。洽詢電話：02-23670151*230賴小姐。

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教育新聞

基測委員會：沒舉辦任何營利活動

明年國中基本學力測驗首度採用一綱多本教材，引起不少考生、家長緊張，也給予不肖商人可趁之機，謊稱擁有命題人員所提供的相關教材並販售牟利。國中基測推動委員會昨天緊急發表聲明，強調絕無此事，提醒考生和家長不要受騙。 …… （中國時報09/21）

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