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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2004-09-27》 |
| 本期內容 | |
| ◎ 給孩子一雙自在飛翔的翅膀 | |
| ◎ 台灣立報徵文啟事 | |
| 給孩子一雙自在飛翔的翅膀 | |
| 廖雲章 | |
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許多國內外的研究指出，閱讀是孩子自我學習的重要關鍵，能夠掌握閱讀的樂趣，孩子就掌握了一把打開世界的鑰匙。 因為相信閱讀的力量，台灣立報與天下教育基金會合作，將每個月的第二、四週，週一的8、9版推出「希望閱讀專版」，報導希望閱讀聯盟的100所偏遠小學的閱讀活動、介紹國內外教育趨勢、教師編寫的閱讀教案以及親師推動共讀／閱讀的心得感想。 期望透過報導，交流彼此推動閱讀的理念，埋下希望的種籽，讓默默耕耘的老師得到聲氣相通的同道，讓孩子因為閱讀，認識另一個美好的世界。 希望閱讀現場直擊：坪林國小 天空滿佈陰霾的早晨8點半，位於北部茶鄉的坪林國小卻充滿一股雀躍的氣氛。校門口停著一輛造型可愛的「希望閱讀巡迴車」，車上爬滿小朋友，興奮地看著色彩繽紛的封面，和同學討論該從哪一本書下手。車旁有兩張彩色的小桌椅，小朋友們三三兩兩地散坐著，專心地「唸書」──因為還沒學會「默讀」，三年級的小朋友還是習慣把書上的字「唸」出聲，朗朗的讀書聲在校園此起彼落。 可愛巡迴列車 勾引學童親近 雖然書香巡迴列車是專為小朋友而設計，幾位坪林國小的老師也頻頻讚嘆：「這車設計得真可愛，而且這些書都好漂亮，連我都好想看！」老師一邊維持秩序，一邊宣布：「等一下有大姐姐到各班說故事，先聽故事再回來看書！」天空開始飄雨，小朋友仍戀戀不捨離去，直到敲鐘，才冒雨跑回教室。 企業志工說書 師生感覺好新鮮 這天來到坪林國小「說書」的志工是天下雜誌的員工，3位「大姐姐」各分3個時段為8個班級說故事。志工說故事的時候，教室後方站著幾位旁聽的老師，負責管秩序。老師說，因為過去很少有這樣的機會接觸外面來的人，所以小朋友可能會因為太興奮而造成混亂，不過，老師們都很高興有這樣的機會，讓小朋友多一點不同的文化刺激。 「畢竟這裡交通不方便，和山下的學童條件不一樣，他們平常也沒有機會看這麼多種類的故事書。」六年級級任老師陳建汝說，希望閱讀巡迴列車的造型很可愛，視覺的刺激能吸引學生親近，進而讓學生親近書本，對閱讀產生好感，是很棒的點子，不過，只有一天的時間實在太短，如果停留時間可以長一些，應該會更好。 營造友善氣氛 閱讀成效加倍 教室裡的說故事告一段落，企業志工開始問問題。高年級的學童會調侃志工說：「有禮物才回答噢！」低年級的小朋友則不管三七二十一，一有問題就舉手，大喊：「我知道！」有的小孩則躺在教室地板上，悠哉地看志工「表演」。雖然教室外頭開始下起暴雨，不斷傳來陣陣雷聲，教室內卻不時爆出如雷笑聲，裡外呼應。 大雨不停下著，原本計畫在戶外展開的閱讀活動移到了學生活動中心。學生們在空蕩蕩的活動中心上或坐或躺，專心地閱讀，還有幾個學生將看完的書本登記在「閱讀護照」上，開學不到一個月，有學生的護照上已經蓋了超過10本書。老師說，其實小孩都喜歡看漂亮的書，這次天下送的這一批書比起過去由教育部統一購買的書，比較受到學生的歡迎，「書的種類多，而且都很新，連我們都覺得好好看！」一位老師有感而發地說。 【專訪坪林國小校長張益仁】 深化閱讀 要書也要人 ■廖雲章 【經驗分享】 閱讀值得永續經營 ■劉宜蓉（國中教師、家長） 由於個人非常喜愛閱讀，平常也有上圖書館借閱書籍的習慣，於是從小孩2～3歲起便幫他們在幼兒圖書館辦了第一張借書證。我們經常一起去借閱書籍，一同聆聽故事。即便稍長，我們仍然到家裡附近的圖書館辦理家庭圖書證，我會讓他們挑選自己喜歡的書籍，另外，我也會推薦幾本適合他們的書籍，每天晚上睡前的床邊故事，已是我們親子間的最愛了。 現在學校正在推行親子共讀活動，對行之有年的我們而言更是一種加溫的鼓勵。我們從親子共讀的樂趣與受益中，不僅非常支持這項積極正向的活動，更覺它需大力提倡且推廣至每一個家庭裡。使家家有書香，家家有溫馨。 孩子的成長有時候是我們幫他，有時候卻是他們幫我們的。父母有時候也要跟孩子一起學，當我們低下頭來與孩子同樣高度看世界，我們才能從孩子的眼睛中看見自己。 好的圖畫書，讓我們讀到自己也讀到孩子。生活中某天難忘的記憶是當時7歲的女兒與5歲兒子，有一次把畫好的心剪下來寫上名字放到信封內交給我說：「媽媽，這是我們送給您的禮物，如果您沒看到我們時，要記得我們的心隨時都會陪伴在您的身邊ㄛ！」我笑著說：「那你們也要答應把媽媽鼓勵你們的心收藏好ㄛ！」 記得沒錯，應該是我曾跟他們講述的一本圖畫書的內容吧！沒想到某次「親子共讀」的經驗卻引發孩子童稚的言語與天真的舉動，其中隱藏對母親的依戀與愛，而我更看到了孩子無限的學習潛力。孩子經常會把一同閱讀的故事隱約的從生活中流露出來。我想大概是我常把「生活經驗」融入故事情節裡，而他們往往是書中的主角。 在「親子共讀」的互動體驗裡，我不僅看到孩子的想像力、創造力與表達能力，同時也鼓勵父母一起跟著成長，我們會驚見許多孩子比我們更敏銳的觀察力與創意，最可貴的是在「親子共讀」頻率的交流中，我發現了彼此心靈近到都可以貼起來了，那股心靈接近的暖流就是「親子共讀樂陶陶」最佳的註解吧！ 個人目前也在小學任教，觀察學生對於閱讀的熱情已不復以往了，所喜歡與熱衷的大多是圖畫多於文字，漫畫優於文著，中高年級亦然。只有文字或圖片太少都難獲得他們的青睞與眷顧，不會寫的字及錯別字也不斷的增加累積，由於網際網路的快速竄升及多樣化的視訊媒體日新月異，在多數追求新奇、刺激、速度、實際、簡單的前提下獲得訊息，現代人彈指在鍵盤、滑鼠與遙控的穿梭瀏覽快感，已愈來愈失去耐性去停留在單調乏味文字間思考咀嚼的煎熬。曾幾何時，窗下展書讀、朗朗讀書聲的景象已快成為追憶；以前讀書人懷抱的「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心」的情操，在當今看來有點像突兀的冷笑話。 當我們在搖頭嘆息年輕世代的國語文與各項能力逐漸低落時，我們何不及時的身體力行、倡導證實「開卷有益」？嗜愛閱讀的一群遠勝亂嗑搖頭丸一族，以「讀」攻「毒」方為上策。 究其實，閱讀是培養各項基礎能力的指標，累積許多能量的發電廠。閱讀能讓我們沉澱思緒、啟發思考、訓練組織表達、發揮創意想像、培蓄醞釀再造、衍生反思批判等能力。舉凡古今中外一些功成名就、具有影響力者莫不是閱讀的奉行者。比爾蓋玆、張忠謀先生每天都要花數小時讀書而非看電視或打電腦。我們不禁要「問渠哪得清如許，為有活水源頭來」？閱讀就是「真正的源頭」啊！ 當我們為著教改，討論各項議題政策的實施與否忙翻天時，何不多花點時間與力氣在培養孩子閱讀能力上多下點功夫？多宣導閱讀的好處與遠景；多營造閱讀的氣氛與風氣。諸如：朝向班班有圖書、舉辦班級讀書會，鼓勵師生、親子一起共讀、籌辦閱讀心得分享博覽會，盡量在家庭、學校與社區塑造閱讀的環境及讀書習慣的氛圍。透過許多機會讓學生明瞭體悟：辦借書證比辦信用卡更有用（使人信任）；上圖書館比泡網咖更炫（值得炫耀）；成為閱讀一族比搖頭一族來得更酷cool（更能冷靜思考），才能漸次扭轉一些似是而非的認知與觀念。 目前教育改革的當務之急是要深耕閱讀、厚植閱讀習慣的能力才能培養兒童和年輕世代的競爭力，我們深信21世紀閱讀是教育最能保本又獲利、一項最值得永續經營的投資。就在你我，不論家長還有老師，讓我們同心齊力推崇閱讀運動且身體力行，使我們的孩子及學生都喜愛讀書，成為愛書與讀書的未來主人翁。 【閱讀趨勢】 創造一個居家的閱讀環境 編譯■成怡夏 幫助你的孩子發展讀寫能力最有效的方法，就是佈置一個可以支持閱讀的居家環境。最好的方式是在家裡建立一個閱讀區域，這會給孩子雙重訊息：一、閱讀在這個家裡具有重要的價值；二、家中每一個人，無論年齡都會閱讀。 佈置家庭的閱讀區域，家長需要考量三件事情：一、這個區域位在哪裡比較合適？二、什麼素材的書籍要放在這個區域？三、這些材料要被如何運用？ 地點： 家中任何地點都可以成為閱讀區，理想上，那應該被是個舒適又光線充足的空間，假如有個舒服的空間堆放著坐墊、座椅和枕頭，就是個理想的地方了！這個房間應該符合家庭成員的閱讀風格，或可以安臥在躺椅上、或是躺在地板上，或是坐在桌旁。 材料： 一個閱讀家庭需要書籍：很多很多書籍。年幼的孩子需要接觸各式各樣不同類型的書籍，用布或是硬紙板製作的書籍對於喜歡用「嘴巴」閱讀的小嬰兒來說是好的選擇。同樣地，還有一些感覺書引導孩子用觸覺去學習，也是不錯的選擇。學步兒和學齡前兒童則喜歡故事書，特別喜歡有巧妙應對和可預料結果的句型。無字書，則可以讓家長和孩子補充自己的文本，並建立語言的技巧。年幼的孩子同樣被小說類和非小說類文體吸引，ABC教學書籍和資訊性的故事對孩子而言，與有趣神奇的故事書同樣好看。 由於這裡是家庭閱讀區，因此也要確定這裡有全家人都喜歡的閱讀題材，當然編目的內容不限於書本，雜誌、報紙、百科全書、地圖集、聖經，甚至是漫畫書都是不錯的選擇，重點是每個人都可以在這裡找到他想要閱讀的東西。 運用資料： 閱讀區域應該讓家裡每位成員都能運用，每回只要有人有閱讀的動力（在不影響家庭的責任下），他可以來到這裡享受一個悠閒的閱讀時光，這也表示，書本要放在年幼的孩子可以拿到的高度，讓他們可以獨自取到書本。即使家長和孩子在一起，最好也是讓孩子自己拿想看的書，還可以大聲朗讀出來。由於這個年齡的孩子都是所謂的「準」讀者，建議放置書本時儘可能讓書本立起來，好讓孩子可以輕易從封面的圖案就分辨出是哪一本書。把書本平放在洗衣籃中或是堆在書櫃上，對小小讀者來說都是挫折的經驗。 年幼的孩子也需要看到父母或是家庭成員個別獨自使用閱讀區域的情況，看到父母珍惜閱讀的價值，可以傳遞給孩子閱讀是重要活動的訊息。在這樣的考量下，讓孩子看到父母多元運用閱讀是重要的，從娛樂到維持工作，都是運用閱讀的方式。家長要讓孩子的知道閱讀的多功能性。 除了各自獨立運用閱讀區域外，家庭也可以營造一個全家一起閱讀的時間，讓家庭成員據在一起閱讀。時間不需要很長，15分鐘就很夠了，只要它是全家人每天固定（或隔天）的約定。對許多家庭來說，最好的時光是用過晚餐、碗盤都洗淨後，關鍵在於要讓它成為家中規律的事情。 除了在一起閱讀外，這個時光也是大家說故事和分享家族歷史的好時間，在許多文化中，口述的傳統是文字能力的主要形式。口述的語言形成閱讀的強大基礎，所以也值得被鼓勵。 除了有一塊區域供閱讀外，家長也可以營造一個家寫作環境以鼓勵孩子規律寫作。即使是位「準」寫作者，也需要很多的機會可以練習寫作。家長可以在廚房預備一塊黑板或是白板，讓孩子模仿他們列出購買清單，或寫下給家中其他成員備忘。 孩子也需要可以常接觸紙張、彩色筆和蠟筆，這樣他們可以「寫」信給祖父母，或僅僅是塗鴉。對於學齡前兒童，家長可以考慮給他們一本日記本讓他們做下每日的紀錄。即使這些私密性很高的想法對大人來說只是塗鴉而已。 （資料來源╱Reading Is Fundamental Inc.網站） |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
| 本報誠徵閱讀經驗分享，歡迎教師、家長分享經驗，題材包括如何推動學生閱讀、啟發學生閱讀興趣、學生閱讀所見所聞、對學生閱讀的意見，文長500～2000字皆可，投至fiveguys@ms19.hinet.net，凡經採用，敬奉酬稿：文長1000字內每字0.5元，1000~1500字每字0.7元，1500~2000字每字1元（預算有限，超過2000字部份不計）。 | |
| （回目錄） | |
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