台中修平技術學院一名教師，因受聘於該校時仍就讀於博士班，校方為預防其取得博士學位之後另謀他就，要求簽具一份切結書，保證取得學位後，自願留校服務「進修年限再加一年」的時間，如果提前離職，則必須賠償「於學校服務期間所支領全部薪津兩倍」的違約金。然而，這名教師於取得學位並持續服務一年後，另尋得國立台中技術學院之教職，而在申請離職後，賠償了修平校方335萬4千餘元。

對於此一明顯不合理之賠償條款──等於為原校無償勞動了3年，教育部卻表示，此乃屬於教師與學校間之「私人契約行為」，教育部無權置喙，亦是間接承認了這樣一種普遍存在於私校間不合理契約的正當性。

事實上，「契約關係」在現代社會中，經常掩蓋了許多事實的真相。擁護「契約論」者認為，契約乃是在自由意志與平等關係下所合意簽署，因此事後不能以任何理由違反之，否則社會運作基礎即蕩然無存。然而，問題就在於這種自由意志與平等的前提是不存在的，簽署契約的兩造，經常是處於不對等的關係之下。

以大學院校教職來說，由於公立校院所提供的職缺有限──有時甚至淪為掌握權位者為謀壯大其勢力而介入運作的禁臠，因此許多為求一職的年輕學人，必須轉而向急速膨脹的私立院校謀取教職。然而，由於眾多私校皆存在此一不合理之賠償契約規定，又缺乏有力的教師團體後援，因此雖然急速膨脹的私校普遍存在教師荒，卻仍能以一派強硬姿態，迫使亟於謀求教職的年輕學人不得不被迫低頭吞受。在如此現實情境之下，何來自由意志與平等關係可言？

同時，對於此一不合理之契約規定，教育部以「私人契約行為」為由而不予理會，更是明顯卸責之說。姑不論教育實為公共事業而不容全然受宰制於私部門之運作規範，而私校之所以發展出如此這般之契約規定，亦是受迫於教育資源不合理分配所形成的「自保」措施；若僅就私人契約而論，以國家之力介入簽訂契約的兩造，以保障弱勢的一方不受市場之荼害，並不乏先例，例如消保部門對於有線電視市場契約與價格之介入、勞基法中對於勞動條件的基本保障等，皆是顯例。因此，教育部的「無權置喙」之說，實難脫自我閹割之評。最終，究其根本而言，私校教師若未能有所自覺而發展組織以為團結抗衡，那麼，人為刀俎、我為魚肉的處境，就難有終結的一日。

針對台灣6,108億軍購，美國主管亞太事務的國防部副次長勞利斯日前宣稱，軍購案是美台關係試金石，如果軍購沒過，台灣將變成美國的負擔。此語真叫人大惑不解；明明是美國從台灣賺走大筆鈔票，怎麼台灣反倒成了美國的負擔呢？

事實上，這種顛倒其來有自。在19世紀，英國帝國主義者形容他們對亞洲與非洲的掠奪是「白人的負擔（White man's burden）」，目的是要將文明帶給蒙昧的民族。法國帝國主義者則表示，他們的征服行為，是被一種要將法國的文化果實帶給落後社會的慾望所驅使。21世紀攻打伊拉克的小布希也說，他是在執行維護民主自由文明的使命。這些帝國主義者為了對內取得支持，從來都需要這類高尚的道德修辭，用以說服、麻醉本國民眾。

更深一層來說，這種顛倒其實就深植於資本主義的階級結構之中。君不見資本家總愛說自己創造了多少就業機會給勞工，卻不提所有的產品、利潤都是勞工創造出來的事實；只因這種剝削的關係被包裹在看似自由平等的僱用契約之中，於是吸血變成恩賜，加害變成送禮。

由此，要反擊帝國主義，便不能不批判資本主義！

美國主管亞太事務的國防部副次長勞利斯說，台灣6,108億軍購案是美台關係試金石，台灣人應支持；但如果軍購沒過，台灣將變成美國的負擔。勞利斯所言甚是，只是並不足夠；事實上，台灣不僅是美國的負擔，更是中、美、日三強的共同負擔！

美國向來以維護世界民主自由為己任，這既是戰略，也是道義。美國對他國並無領土野心；二戰後，美國為了挽救她丟掉中國的錯誤，積極協防台灣遏制共產中國，結下不解之緣。日本則是台灣的前殖民母國，有過直接的統治關係，日台至今感情猶深，對過去那段歷史能夠相互寬容，允為日本前殖民地的特例。這層關係在日本國際政治地位向上攀升的今天，尤為可貴，成為雙方互相提攜的紐帶。至於中國，她遠比其他人更需要台灣，因為台灣被中國視為自鴉片戰爭以來，最後一塊未收回的土地，攸關中國國族主義的統治合法性，一旦台灣獨立成功，中國的國族主義就會土崩瓦解。

反觀台灣，正是在這樣的國際環境下，才從美國取得經援、從日本取得貿易機會、從中國取得了大量資源與地緣政治地位，成功發展至今；對於中、美、日，我們都應該感謝！

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