用心生活—朱台翔專欄
我錯了嘛!怎麼樣?
◎朱台翔
有一個學期,一個星期一的下午,孩子們都在上課。我在校園裡四處走動,走到寢室區,看到有一間寢室裡有燈光,大概是孩子們忘了關燈吧。我把門推開,沒想到六年級的小琪,正躺在床上一面聽音樂,一面看漫畫。
門被推開,小琪有些意外。「怎麼沒上課?」我問。她愣了一下,說:「老師要我們到圖書館找資料,我昨天在家裡就已經找好啦!」「那你還是可以在圖書館,」我說,「跟你那一組的人一起再找啊!」她說:「我幹嘛要幫他們?」
我沒有說什麼,離開寢室,直接去圖書館找小琪的老師。老師的說法跟小琪的差不多,只有一點不同,就是,查好資料以後還要寫報告。正好,第一堂下課了,我請老師跟我一起回寢室。
我再度把寢室的門推開,小琪仍然在看漫畫。當著老師的面,我又問一次:「怎麼沒上課?」她回答的內容一模一樣:「老師要我們到圖書館查資料,我昨天在家裡就已經查好了。」所不同的是,這回,她一面說一面把頭橫向右上方,下巴抬得高高的,斜著眼睛看著我。我再說了一遍:「你可以跟你那組的同學一起再找啊!」她還是說著相同的話:「我幹嘛要幫他們。」這一次,她把原先往右上方斜的頭,猛地轉到左上方,下巴抬得更高了。
我努力壓著怒氣,憋了半天,迸出來的話竟是:「你…你不要欺負我們這種好人。」只見她又把頭往右上方一甩,下巴抬得更更高了,說:「我有說我欺負你嗎?」
這個時候,我才猛然發現,我正把她逼得醜態畢露。同時,我何嘗不也讓自己醜態畢露呢?不然,怎麼會連「我們這種好人」的話都說出口了呢?
一旦踩了煞車,人就比較理智了。我轉身問旁邊的老師:「當初你設計這個課程的時候,有沒有想到,如果小孩已經在家裡查好資料,你要怎麼安排?」老師輕輕地搖搖頭。僅僅是這樣,我就感受到小琪ㄍㄧㄥ著的氣勢已經消失了大半。
我問小琪:「下一堂課,你打算怎麼辦?」「寫報告。」「在哪裡寫?」我問。「在寢室。」我說:「如果有一個人打算寫報告,來請教你:『在教室寫比較好?還是在寢室寫比較好?』你會怎麼回答?」小琪半笑不笑地說:「在教室。」我問:「為什麼?」「因為教室裡沒有音樂,也沒有漫畫。」我再趁勝追擊:「你等一下要在哪裡寫報告?」她小小聲聲地說:「教室。」
我正準備離開,就在那轉身的一瞬間,突然有個感覺讓我回轉身來,問小琪:「剛才你一面說話,一面把你的頭,一下往右轉,一下往左轉,是不是怕我看見你的眼淚?」我的話才說完,小琪的眼淚就「噗嗤」地掉下來,點了點頭。
這個時候,我才有機會重新檢視自己。從一開始,我就沒有想要了解孩子。「怎麼沒上課?」看起來是一個問句,實質上,充滿了指責與否定。當我離開寢室去找老師、要老師跟我一起回寢室、又當著老師的面再問一次問過的問題,所有的一切,不但擺明了不信任小琪,還期待透過外力來證實小琪的不足。
小琪在沒有防備的情況之下,一次又一次地被干擾,特別是連老師都被請來「對質」了,她完全沒有招架的能力。當她抬起下巴,歪著頭,斜著眼睛的時候,說不定她正努力撐著眼眶中的淚水,她試著用這樣的方式維護她最後的一點尊嚴。這或許是她當時的心情:我錯了嘛!怎麼樣?最起碼,我不要讓你看到我的眼淚!
我終於能換一個角度看事情時,才發現,在傲慢態度的背後,是一顆脆弱的心,是一個需要我們了解、呵護、疼惜的弱者的心。
編按:摘錄自森小師資培訓課,森小校長朱台翔在課堂上分享的小故事。歡迎對教育有堅持,想在任何地方提供好教育的你,加入93秋季森林小學師資培訓。電洽:23670151*131
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教育新聞
國中基測 96年起加考作文
教育部昨天宣布,95年國中基本學力測驗試辦加考「寫作測驗」,96年正式施測,作文將單獨設科,不和國文合併;未來不會如傳統方式寫一篇長文,而是寫數篇短文,考試時間不會超過70分鐘,計分將採級分制,並做為高中職入學門檻。且作文一年只考一次。
…… (聯合報10/15)
提升語文能力 僅此一途?
國中基測確定加考「寫作測驗」,各界出現「異見」,北市教育局長吳清基支持這項決策,認為對提升學生語文表達及邏輯思考能力有正面的價值;北市家長協會理事長蕭慧英則認為教育部藉民調定政策,令人失望,加考作文絕非提升學生語文能力的唯一方法。……
(聯合報10/15)
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■「教育好伙伴」:(週一到週五08:10~09:00)由台北市
家長協會理事長蕭慧英主持,幫助家長參與教
育。
■「教育新航線」:(週一到週四18:00~19:00)由森林小
學校長朱台翔主持,提供教師各種教學的新點子。
■「教改e 點靈」:(週一到週五22:10~23:00)由人本教育基金會電台主持人阿用主持,協助學生與家長認識教育政策、瞭解學習。
■「教育十方談」;(週一到週五16:05~17:00)由林文虎主持。
■「發現新校園」;(每週六、日22:00-23:00)由陳翔主持。
■「教育方向盤」;(每週日10:05-11:00)由劉和然主持。
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人本徵才
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