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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2004-10-25》 |
| 本期內容 | |
| ◎ 給他希望 請來花蓮說故事 | |
| ◎ 台灣立報徵文啟事 | |
| 給他希望 請來花蓮說故事 | |
| 【記者廖雲章花蓮報導】 | |
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10月中旬，花東縱谷秋風四起，綠油油的稻浪迎風起伏，希望閱讀巡迴書車巡行到了花蓮玉里，進行為期一週的閱讀活動。觀音國小校長張麗平建議：「心得不一定要寫，因為閱讀護照不一定能達到評鑑效果。」春日國小校長李國明則呼籲，透過志工的力量，幫助偏遠地區的學童透過「閱讀不同的人，看見自己未來的可能性」。 週三下午，學生們放學後的活動中心，來自6所小學的校長與教師們齊聚一堂，這場教師研習由天下教育基金會秘書長羅艷莉主講，介紹希望閱讀的緣起與精神，期望教師們能夠在往後的課程中，引發學生的閱讀動機，讓偏遠地區的孩子能透過閱讀拓展世界觀。參與活動的6所小學包括春日、德武、松浦、觀音、高寮及樂合。 高寮國小老師陳怡文指出，比較城鄉學童的學習差距時，除了家庭經濟條件與文化刺激之外，不能忽略的是原住民學童對於中文音調的掌握能力較弱，因為原住民語言的發音系統和國語不同，抑揚頓挫的音調無法掌握得很好，加上文法的差異，同時學習母語與中文，學生的確會面臨學習障礙。 她表示，受到電視節目的影響，學童的聽說能力不成問題，但是碰上作文，就會出現表達障礙。「字彙太少」以及「以原住民文法理解中文」是陳怡文觀察發現的兩個主因，透過閱讀，可以增加字彙以及文法的熟習，不過，首要的任務，就是要讓孩子願意閱讀。 「不是原住民不努力，是漢人太拚命，害我們追得好辛苦！」春日國小校長李國明擁有阿美族與卑南族的血統，他觀察多數原住民家長都非常關心孩子的教育，但在社會競爭的環境下，許多家長自身難保，離鄉背井出外討生活，孩子留在家鄉讓父母照顧，而年邁的祖父母多半只能照顧孩子的溫飽無虞，有些老人家不識字，看不懂聯絡簿，都是小孩自己簽名。 李國明肯定希望閱讀的精神與做法，但他也建議，應該透過「人」的力量，幫助偏遠地區的學童。「其實偏遠地區不缺資源，但是缺人。」李國明說，偏遠地區學校人力少，教師經常兼負父母的教養責任，但是學童在校時間畢竟有限，更多時候，孩子得孤單的長大。 他務實地說，孩子長大了總是要離開家鄉，進入社會，但是學校希望孩子擁有帶著走的能力，而這些能力需要家庭、學校、社會齊力培養，他期望透過企業志工或大學志工進入校園說故事的機會，讓孩子接觸到多元的刺激，認識社會上各色不同的人物，增加對未來的想像與期待。 李國明說，很多孩子說長大要當農夫，因為他們只見過農夫，對於工程師沒有想像，如果可以透過各色不同的企業志工進入校園說故事，能夠讓孩子對未來有更多元的想像與目標，才是真正的「希望工程」，因此他也告訴那些擔心故事說得不好的志工們：「你不必擔心故事說得不好，只要讓他們喜歡你就好了。」 【採訪後記】 因為臨時被企業志工放鴿子，秘書長艷莉找我上陣代打說故事。懷著忐忑的心情走進教室，松浦國小四年級的同學熱情地抱以掌聲。依稀記得凌拂老師的指導，要如何協助孩子進入故事的情境，連結上他們自己的日常生活，所以我讓大家「公投」決定他們要聽哪一本故事書，結果光憑封面與書名，他們選了我不太有把握的《聽說公主四點會來》以及《讓路給小鴨子》。 《聽說公主四點會來》說的是一個土狼想成為「公主」而說謊的故事，故事反映了許多人心底的渴望──「想成為別人，不能接受原本的自己」，但是故事主角在知道了真相以後，並沒有拒絕土狼小姐，反而平靜地說：「噢，我早就知道了。」故事要談的是接納。 但是我延伸到保育的層面，我們都喜歡北極熊、想保護綠蠵龜，但是世界上還有很多長得不太討喜的動物，也同樣瀕臨絕種，我問小朋友，想不想保護土狼？有人想，有人不想，但他們都能理解不被喜愛的動物的心情，也彷彿很能理解我的忐忑心情。故事還沒講完，鐘聲響起，小朋友們齊聲說：「繼續講，繼續講！」鐘聲暫歇，我繼續把故事說完，小朋友們抱以熱烈掌聲：「謝謝廖姐姐來說故事，希望妳下次還要再來！」 一直在教室後面一起聽故事的老師黃惠敏說，小朋友平常很少接觸到老師以外的大人，所以對這些「外面來的人」都感到很新鮮，走在校園裡，遇見小朋友都會禮貌地招呼：「客人好！」臉上漾著興奮的神情，遠道而來的客人說故事，本身就是件新鮮事，說得好不好也沒那麼重要。套句李國明校長的話：「讓孩子原諒你！」這也許正是說故事志工的收穫，透過說故事，學習重新認識自己，也認識其他美麗的靈魂。 10個持續閱讀的好方法！ 編譯■成怡夏 1. 和你的孩子一起閱讀，而非唸給他們聽。讓閱讀成為每天分享想法、探索新字、聊天、說笑和擁抱的固定儀式！ 2. 創造放下所有的事情，一起閱讀的時間（Drop Everything And Read 簡稱DEAR）。把DEAR這個字印下來，並貼起來。挑選家中每一名成員都能獲益的15 分鐘，安靜下來，讓每個人都能閱讀自己最喜歡的讀物。 3. 介紹各式各樣閱讀材料給孩子，除了書本和短篇故事外，鼓勵孩子探索雜誌、報紙、目錄、音樂書籍、食譜、工具書和漫畫等。 4. 重新閱讀同一個故事。把閱讀時間變成創造性的冒險活動，讓你的孩子自己去修飾美化每個故事。你們可以一起增加新的人物、改變場景，甚至創造故事不同的結局。 5. 讓你的孩子選擇自己喜歡的書。當你到書店或是圖書館時，允許孩子有很多的時間探索符合他年齡層的書籍。假如你願意也可以給孩子些建議，但是最終要讓孩子自由地選擇他們喜歡的讀物。 6. 讀圖畫。嘗試做一個練習：遮住圖書中敘述的字句，看圖說故事！之後你去讀文字時可以去瞧瞧你的敘述和文字描述的故事有多靠近，這會很有樂趣的！ 7. 做復習。當你的孩子看完一個故事後，邀請他告訴你他喜歡故事中的什麼，又不喜歡什麼。你們之間的討論可以幫助你的孩子反省書中的內容，並發展他們的品味和對書本的賞析能力。 8. 要讓閱讀是件有趣的事！要讓閱讀和發現、樂趣和輕鬆連結在一起，假如閱讀是被強迫的，或是被當成工作一般，孩子會失去對閱讀的胃口。 9. 要當一位聆聽者。不管你是在烹調晚餐或是在DEAR時間，要鼓勵你的孩子把書本的內容大聲唸給你聽。 10. 作閱讀的模範。不要等到孩子要上床才拿你喜歡的小說出來看，平常就要讓他看到你在閱讀。當孩子看到他們的父母閱讀書本、報紙、或是其他東西，閱讀才會成為他們自然而然的活動。（資料來源: Family Zoo） 【共讀一本書】 整理／廖雲章 阿曼達的瘋狂大夢—乘法的秘密 作者：文／辛蒂‧紐斯汪德 圖／麗莎‧伍卓芙 譯者：吳梅瑛 出版社：遠流 類別：數學學習 適用年級：2-3年級 書摘： 阿曼達是個超愛數學的女生，學校裡的小朋友都叫她「數數（ㄕㄨˇㄕㄨˋ）女王」。她正在學習乘法，但是阿曼達不知道學乘法到底要做什麼，她喜歡一直數數，但是她發現這樣要花很多時間。有一天，阿曼達作了一個夢，夢到了一群羊，騎著腳踏車，於是，阿曼達開始了一段瘋狂的數數之旅，數羊、數腳踏車輪子，她發現，光是數數是不夠的……。 問題與討論： 一、為什麼阿曼達喜歡數數，不喜歡乘法？ 二、老師為什麼告訴阿曼達，乘法是很重要的？ 三、你比較喜歡加法或是乘法，為什麼？ 延伸活動： 一、數數教室裡有多少扇窗子，每扇窗子有多少片玻璃？試著用加法算一次，用乘法算一次，比較兩種算法的好處與壞處。 二、如果一張舊報紙可以擦兩塊玻璃，教室需要多少張舊報紙才能擦乾淨所有的玻璃窗？ 三、請小朋友翻到第12頁，數數看阿曼達的爆米花有多少顆？可以用什麼方法算出來？ 綠鼻子 作者：文／陸可鐸 圖／馬第尼斯 譯者：郭恩惠 出版社：道聲出版社 類別：生命教育 適用年級：1-6年級 書摘： 胖哥和他的朋友很困擾，因為他們週遭的人都流行把鼻子漆成綠色的，但是胖哥和他的朋友沒有這樣做，卻因此惹來許多閒言閒語，說他們跟不上潮流，缺乏魅力，很多朋友都勸告胖哥應該把鼻子漆成綠色，終於，胖哥接受了建議，擁有了一個綠鼻子，沒過多久，卻發現綠鼻子已經退流行，目前最紅的是紅鼻子，接下來，藍色、粉紅色、黃色、橘色，胖哥發現，潮流是永遠追不上的，但是他卻失去了自己原本的樣子……。 問題與討論： 一、如果你是胖哥，會不會把鼻子漆成綠色？為什麼？ 二、你覺得胖哥為什麼會這樣做？ 三、如果你是胖哥的朋友，你會跟他說什麼？ 延伸活動： 一、全班分組，每一組提出一個目前最酷的事物／玩具／經驗和大家分享 二、請全班投票選出「最跟得上潮流」的一項事物／玩具／經驗 三、請同學分享理由，為什麼這件事物／玩具／經驗是最棒的，是誰說的？說的有沒有道理？有沒有缺點？ |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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| （回目錄） | |
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