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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2004-11-01》 |
| 本期內容 | |
| ◎ 美國傳真：退學率居高不下 線上銜接課程盛行 | |
| ◎ 劍橋漫遊：台灣留學生征服大陸心 | |
| ◎ 台灣立報徵文啟事 | |
| 美國傳真：退學率居高不下 線上銜接課程盛行 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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18歲的艾芙莉在紐約鄰居的服飾店裡當了9個月的全職員工，在這段時間裡，艾芙莉從前的室友都還在學校裡唸書，但她已不再上學。 艾芙莉之前在就讀高中時，曾經有過遭停學（suspension）和開除（expulsion）的紀錄，漫長的停學和開除時間導致她無法修夠學分，取得高中畢業證書。當艾芙莉了解到，自己已無法如期畢業之後，她變得十分沮喪，最後離開學校，當時她還不滿17歲。 據基督教科學箴言報報導，現今，美國有愈來愈多學生像艾芙莉一樣，因各種違規行為而遭學校開除。根據美國教育部民權辦公室所做的「中小學學校」調查，在1998和2000年間，全美各地遭學校開除的學生由8萬7,298人增至9萬7,177人。 零容忍政策作祟 專家表示，學生遭開除人數增加的原因之一在於，1999年科羅拉多州可倫賓高中發生校園槍擊事件後，學校加強對學生行為的懲罰措施。學校對學生暴力行為的「零容忍」（zero tolerance）政策，意味了愈來愈多學生因違規行為而遭學校停學或開除；但在過去，這類違規行為尚未嚴重到需受到停學或開除的懲罰。 其他的專家則指出，美國2001年通過的「不讓任何一個孩子落後法案」（No Child Left Behind Act），部分條文要求學校呈報學生的暴力行為，並懲處呈報紀錄過高的學校，增加學校開除問題學生的誘因。這些專家擔心，學校開除學生，若導致更多學生離開學校，將使愈來愈多學生失去接受教育的機會。 因此，學校尋找替代方案協助遭開除學生的的需求也日益迫切，主要原因有二。其一是，學生在停學或開除期間，某些學區提供臨時服務的需求增加；另一考量是，因遭停學或開除，可能使高中課業跌跌撞撞甚至難以畢業的學生誤入歧途，或者妨礙他們準時完成高中課程的能力，針對這類輟學生所提供的服務，預期也會漸漸增加。 然而，遭學校開除對學生而言並非全然是件壞事，因為全美各地提供不能待在正規學校就學學生的服務非常多樣，這些學生的未來也變得非常不一致。 對六年級的史多美而言，由於母親適時的介入，遭學校開除僅在她的學生生涯中留下一道微弱的漣漪。 史多美因給同學一顆藥丸，去年10月遭印地安納州杭廷頓中學開除，然而，這顆藥丸是史多美在家感染風寒時，母親不小心留在學校作業簿裡頭的。對史多美和她的同學而言，這顆藥丸似乎無傷大雅，史多美的母親布拉克太太更說，那像一顆阿斯匹靈，但學校當局認為這件事嚴重到足以將史多蜜開除學籍3個月。 當學校有意將史多美轉至杭廷頓中學設置的「中途學校」時，布拉克太太予以拒絕。 布拉克太太說：「這是很糟的處理方式，被送去中途學校的學生都是因為攜帶槍械或毒品，我女兒與這類學生不同。」經過多次協商後，杭廷頓中學提供史多美一對一的在家教學。 儘管布拉克太太對杭廷頓中學校方開除她女兒一事感到忿忿不平，卻也大力稱讚為她女兒進行一對一教學的老師。今年1月，史多美返回學校時，並未發生跟不上課業進度的問題。布拉克太太感嘆，遭學校開除僅對史多美造成心理上的衝擊，因為有一段時間，她必須離開學校和同學。 在許多學區，學校必須將遭開除的學生和在校生分隔。然而在某些案例中，例如像史多美，教學可能在學校操場進行，但必須等到學校放學之後。這種情況令學育人士感到憂心忡忡，在放學之後為遭開除的學生個別授課，有時候不在校園裡上課，可能會使這些學生打消日後回到教室上課的念頭。 他們指出，特別是對史多美這類年幼的學生，將他們隔離於熟悉的環境和同學，可能會對他們的學習造成障礙，甚至會使某些學生永不回頭，而他們不過是犯了一些微不足道的紀律問題。 線上學院提供補救 然而對高中生而言，隔離的後果可能更為嚴重，因為超過16歲以後，他們就不能返回學校。因此，高中生一旦遭學校開除，很容易永遠地離開學校。艾芙莉就是一個明顯的例子，在歷經漫長的開除和停學期間而重返學校後，她發現自己得面對堆積如山的作業，以及學分嚴重不足的問題。 然而部分教育人士指出，某些替代計畫深深打動了高中生，特別是那些不適應傳統教室上課的學生，一些學生也因為和可能會造成不良影響的同學進行隔離而獲益良多。 例如，在柯羅拉多州傑弗遜鎮的麥克蘭社區高中（McLain Community High School），就提供該鎮學生各種特殊服務，其中一個是「傑弗遜鎮線上學院」（JeffCo Online Academy），提供不能在教室上課的高中生課業指導，如特殊教育學生、少女媽媽、運動員及少數遭學校開除的學生。 「傑弗遜鎮線上學院」主管湯普森（Scott Thompson）指出，線上課程的優點包括，學生可以自行規劃進度，並且重讀較難的課程。他說，線上課程提供的個別學習機會，對學生可能具有加分作用。 湯普森說：「我以前有過幾位學生，在遭學校開除期間，將線上教學當作一種學習工具，他們已經改過向善，並對我說：『乖乖，我真喜歡這種方式，也想繼續沉浸其中。』」 當湯普森的學生選擇放棄傳統的高中教育方式，其他城市遭開除的學生卻發現，他們可選擇的方式有限。這是辛諾（Allen Sinor）博士的學區提供成人教育課程的其中原因。辛諾是加州達利市傑弗遜聯合高中學區（Jefferson Union High School District ）成人教育部門主任，他曾擔任傑弗遜高中校長。該學區有非常多學生無法自高中畢業或中途離開學校，轉而求助傑弗遜聯合高中學區的「銜接計畫」（bridge program），這項計畫提協助18歲的學生參與「中學能力檢定」測驗（GED exam）。 辛諾說，在了自己無法準時自高中畢業後，許多學生會選擇這項銜接計畫。辛諾表示，許多學生感謝銜接計畫所提供的教育機會，這套計畫堅持更高的學業標準，卻未要求學生得乖乖坐在教室裡聽課。 其他遭開除的學生也選擇辛諾或湯普森所提的替代課程。例如，在紐約服飾店工作的艾芙莉，後來就申請兒童福利團體「Covenant House」所開辦的中學能力檢定課程，因而取得高中同等學歷文憑。 艾芙莉說：「這套計畫有很多優點，以前待在學校時，我幾乎時時刻刻都在為課業掙扎，這套計畫十分不同，學生更為認真，因為我們都有共同的目標。」 參與「Covenant House」中學能力檢定課程的另一名學生佛納度也說：「取得高中同等學歷文憑，比拿到中高畢業證書感覺更好，因為參與檢定課程的經驗很舒服，以前在高中時，問題總是常常找上我。」 高中正式學歷仍具價值 然而，這些學生也許不會錯失接受高中教育的機會，但未能實際參與，仍可能使他們失去一些東西。例如，研究顯示，取得高中同等學歷的學生未來就業的薪水，比獲得高中正式文憑的學生為少。 另一項研究顯示，線上或成人銜接課程的優點在於，學生可以不必天天到學校報到，但專家表示，這對學生的社交能力可能會形成負面影響。 迄今，參與中學能力驗證課程的學生中，至少有一位認為，學生最好還是待在學校裡。現年18歲的亞意莎，16歲時參與「Convent House」的中學能力檢定課程，因為她知道自己取得高中同等學歷證明的速度，一定快於取得高中畢業證書的時間，如今她已經取得高中同等學歷證明。但亞意莎敦促她14歲的妹妹留在學校裡，因為一名陸軍徵兵官員告訴她，想從軍者最好取得高中正式文憑。 亞意莎說：「取得高中同等學歷證明，比高中正式學歷，在求職上較為不利，中學能力檢定課程雖好，但不適合青少年學生。」 |
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| （回目錄） | |
| 劍橋漫遊：台灣留學生征服大陸心 | |
| Celeste（劍橋大學博士生） | |
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「妳是台灣來的？我這邊最好的朋友就是台灣人！」在英國快一年了，這句話我聽了好多次，皆出於大陸人之口。每次聽到總升起一種驕傲，心想著：「台灣人做人真成功！」當然這正是以誠待人的台灣人！ 這幾年大陸經濟快速發展，留學生數目激增，尤其是英國。一位即將拿到電腦博士學位的大陸學生W回想自己來英國的原因。他說，當初北京大學畢業，都已經拿到美國學校的入學許可，但美國學生簽證就一直下不來；另一方面，碩士班申請到的愛丁堡大學研究能力也夠強，於是就到英國了。 W是26歲的上海人，對台灣的民主政治似乎充滿著嚮往。台灣總統大選槍擊案件發生時，他說：「我覺得這是你們民主快速發展的一個過程！大陸目前連這個起頭都沒有。」他經常從網路上看台灣一些政治評論性的節目，他女朋友說：「比寫論文還勤呢！」 許多大陸留學生對台灣有一種憧憬或想望。「台灣保存許多中國固有的傳統與文化！」許多大陸留學生都跟我講過這樣的話。有一次跟他們談到女生經期後最好吃哪些東西養身子，以及台灣一些傳統的作法，他們很驚喜地像發現寶藏一樣，一句都不想漏聽。台灣的飲食、流行文化、科技等，也是他們很有興趣了解的。每一次我拿出台灣的乾香菇，或做一些「很不道地」的台灣料理，他們總是興趣盎然的一口口品嘗，然後讚美地說：「非常好吃！」老實說，以我的烹調技術，回台灣後，我一定不敢煮，因為可能只會被當「笑話」看待！ 如此對台灣憧憬的原因，主要是他們不能去台灣，一個被稱為「寶島」的地方。 台灣與大陸一水之隔，但一年前，我對大陸的了解僅限於教科書與新聞媒體，這樣的瞭解充滿了轉述後的刻板印象。今年在英國，一個與大陸更遠的地方，但大陸的輪廓卻因來自不同地方、不同年齡層的人而愈加清楚：來自新疆30多歲的男生、來自青島30多歲已拿到經濟學博士的女生、來自南京的兩個系上同學、來自北京與上海的朋友等。 昨天一個香港朋友帶了兩個大陸17、8歲的青少女到我的住處煮飯，算是兩岸三地海外大融合吧！來自四川的C與來自上海的J是兩個很不一樣的大陸E世代。 C的母親「搞」建築，父親進了人大，家中環境很寬裕，但因從小在外求學，一點也沒有驕傲之氣，反而非常獨立自主。6個月前從四川到英國念語言，準備語言考試，不久前已申請到St. Andrew大學的大學預科課程。看她在廚房很俐落的把馬鈴薯切成不到0.2公分的細條，令人不得不欽佩她的細心與獨門功夫。看到我從台灣帶來的滷包，滷出來的味道「特好」，她連忙記下名稱，想要請她一個很好的朋友，一個台灣人Amin，幫她寄到英國。 「端午節，我的台灣朋友還特別寄粽子來，他們人都很好。」一個樓友的女朋友L如此說，她來自大陸山東。她還形容另一個來自雲林的留學生，就像哥哥一樣的關心她，讓她對台灣人有許多正面的評價。 來自上海的J可能又是另一個典型。J的父母在上海「搞」房地產，高中還沒畢業，父母就急忙把她送出國，因為怕她考不上大陸的名牌大學。母親不讓她住較便宜的學生宿舍，只怕她跟一群「中國人」混，語言無法進步，於是她住到host family，其實就是英國家庭經營的學生住宿，貴了許多！J切菜不到5分鐘就喊頭暈，不久就切到自己的手指頭，C看不過去，就把刀接過去切了。 我們談了旅遊、談各地飲食、談天、談地，就是沒人談到台灣的定位。或許對大陸年輕人而言，這一點也不重要；對台灣人而言，這也只是政客玩的把戲？在海外，政治問題沒什麼舞台，反而誠懇的台灣人很自然地一點一滴收買大陸人的心。我突發其想：另類「反攻」大陸的方式──讓更多台灣人出國留學？ |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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