在教育部實質減少對大學院校補助經費、預期未來供過於求招生困難等外在大環境日益惡劣的情況下，許多大學院校，特別是私立校院，不得不將辦學成本轉嫁至教師身上，以降低勞動條件的方式，來因應環境變化。例如不斷擴充招生名額、增開各種進修推廣班、合併大班授課等等，這些增加教師勞動密度卻未必增加收入的作法，實質上是對於教師勞動條件的改惡。而未來，更增加了一個新手段，我們預料這個新手段將持續降低大學教師的勞動條件。

日昨教育部電算中心表示將放寬遠距教學上限，就是這個新手段。目前，遠距教學的修課限制為在學生總畢業學分中，遠距教學學分不得超過1／3；而教育部有意放寬到占畢業總學分的1／2，甚至碩士在職進修班更可以全部用遠距教學上課，這項新措施最快將在95學年開始實施。

對於學校經營者而言，放寬遠距教學的學分上限規定，可以有效的降低辦學成本，因為在遠距教學的作法下，增加招生人數或班級學生數，將不必相應的擴增教學硬體空間，也減少了對於其他教學設施的需求與使用，如此一來，學校經營者將可以大幅降低資本門的支出；更有甚者，可以利用「著作權法」的相關規定，幾近無償取得教師的「智慧財產」，這不但將使教師勞動條件愈加惡劣，更可以因此而減少對於教師的依賴，而使得雇用關係不利於受雇教師。

依據「著作權法」第11條規定：「受雇人於職務上完成之著作，以該受雇人為著作人。但契約約定以雇用人為著作人者，從其約定……依前項規定，以受雇人為著作人者，其著作財產權歸雇用人享有。但契約約定其著作財產權歸受雇人享有者，從其約定。」亦即，雖然其原則上著作權屬受雇人所有，但若經契約約定而雙方「合意」時，則可歸雇用人所有。我們因此可以預期，在教師缺乏集體協商權力的情況下，未來在雇用契約中，以雇用人為著作人的約定將會是主要實施方式。而如此一來，當教師依遠距教學需求而錄製教學影像時，其著作權將歸校方所有，而因此，校方便可透過日後不斷的使用此一著作內容、卻不必再付出費用，而實質降低了教師之收入；甚至，教師在錄製影像後，更有可能成為「用過即丟」的免洗餐具般，不再具有使用之價值，而使得雇傭權力關係更加的往雇用人傾斜，而不利於教師工作權的保障。

在資本主義社會出現後，勞工所經歷的血淚史當中，經常可以看到這種以新科技之名而行剝削之實的作法。如今，這個剝削手法將擴及到向來被視為是高級知識份子的大學教師身上，但卻同時也是對於「知識經濟」的真實揭露──有知識並不一定擁有經濟優勢，所有權才是一切。

勞動環境日益惡劣，大學教師們還在自閉的象牙塔中，不知寒冬已悄然而至。

中國加入WTO三年之際，各界紛紛進行了回顧與評論，絕大多數是一派正面的期待，認為「入世」3年並未出現重大問題，反倒強化了中國經濟的體質、參與國際經濟的能力等等，重新肯定當初快步入世的決定。但此時卻出現了一種聲音，強調中國已經「引狼入室」了，如不快快培育出自己的大企業家，中國經濟就無法抵禦外資的攻擊。

這種說法看似憂國憂民，似乎是中國民族主義的又一展現，但實際上卻與前一種說法目標一致。前一種說法是典型的「以開放促進改革」，是在改革開放之初，藉著優惠外資來衝擊本國經濟，逐步縮小國有企業的生存空間。後者則是在外資已然佔領大塊版圖，而對國有企業的拆解進入「攻堅期」的時候，利用官商勾結的手段養大私人企業、消滅國有企業的說法。表面上一個完全臣服外資，一個「抗拒」外資，實際上目標都是瓦解國有企業，完成全面的私有化。

那麼，在今天的環境中，這種做法能否真正「養出」足與外資抗衡的大企業呢？答案顯然是悲觀的。中國至今無法擺脫廉價代工的經濟模式，如今年的紡織品出口量增加30％，但金額卻只增加5％；而國內市場早被外資攻城掠地，如最近聯想、海信對外的收購與投資案，就是國內市場競爭擠壓的結果。

入世3年，中國上下進行了回顧，一方面慶幸3年來沒出大亂子，中國內外「唱衰派」的預言沒有實現，一方面則在承認未來挑戰的同時，再次肯定了改革開放入世的大方向。這種表現，與近日因選舉鬧得沸沸揚揚的台灣很不一樣，務實得多、遠見得多。

但這時也有一些不那麼務實的表現。中共近10幾年來都「以商促政」，希望以此經濟影響台灣政治的走向。官方發言中也屢屢提及。最近官辦的報紙又稱兩岸貿易高速成長是以大陸巨額逆差為代價，台灣近年經濟成長全拜大陸所賜。文攻意味頗濃。

這種論調作為一種政治表態，可以理解，但卻與事實不符。事實是，大陸經濟自共產體制下的搖搖欲墜，轉到今天的欣欣向榮，才是全賴世界資本所賜；沒有各國資本的大方投資，中國今天哪來的就業機會？哪來的技術與資金？又哪來的外國市場供其傾銷？台資在這裡頭也和世界其他外資一樣，扮演了發展動力的角色，提供了無數的工作機會與資金技術。這樣說來，反倒是中共應該感謝世界的外資才對，怎麼倒過來以為是「賜與」台灣經濟成長？真是豈有此理！

這種表現說明了兩件事：一，從政治的角度看經濟，必然失之偏誤；二，中國人或許以跨入國際市場，但思維上的國際化程度卻還遠遠不足。