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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2004-12-20》 |
| 本期內容 | |
| ◎ 推動閱讀 化解家庭弱勢因素 | |
| ◎ 高中生與小學生的閱讀友誼 | |
| ◎ 台灣立報徵文啟事 | |
| 推動閱讀 化解家庭弱勢因素 | |
| 【記者林益民嘉義報導】 | |
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希望閱讀專車，日前到嘉義縣大林鎮三和國小，學校除了辦理閱讀相關活動，也在下午進行英語詩歌朗誦活動。校長陳茂源受訪時表示，國小前段學生的學習成就，不會有很明顯的城鄉差距，但在後段學生而言，城鄉就有著人數與問題複雜程度上的不同。 具有40年教育資歷的陳茂源說，以大林地區為例，在學生月考成績、各項學習能力競試，甚至於升上大林國中的入學程度測驗，三和國小與其他兩所市街上的學校程度相仿。陳茂源夫人也任教嘉義市內某明星國小，他比較了兩校的差異，覺得前段學生的程度與素質並無明顯差異。 但在後段學生的人數上就有城鄉的落差了，三和國小雖非地處偏遠，學生人數也近600人，卻列為「教育優先區」的學校，陳茂源表示，主要是因為隔代教養、單親家庭與「新台灣之子」的學生占全校人數的23％。他還補充，學生家庭背景差異頗大，例如有55位學生家庭無力繳交營養午餐費用，大林地區這類家庭多半集中在三和國小學區內。 陳茂源舉例表示，「新台灣之子」因為母親的文化背景與本土不同，學生入學後較為畏縮遲鈍、課程進度也多跟不上；隔代教養的小孩因為祖父母溺愛，在紀律與情緒上較難管束；而單親家庭的狀況就很複雜，諸如家長經常性的衝突，會讓小朋友對自己的人生有些不太積極的想法。 面對多元背景的學生，陳茂源說，老師們對學生家庭狀況都有一定的掌握，也都曾經親身訪調並撰寫紀錄，在對學生出身家庭的不利情形具有務實的認識下，開出的各級輔導課程，也就可以改善這方面的差異所造成的影響。 「年輕的老師真的很可取！」陳茂源補充，新老師多來自外地，諸如台中、台南等，錄取後就在學校附近租屋，專心從事教職，這些老師也都自願在下課後接輔導課，也會花功夫去瞭解學生的家庭狀況， 此外，陳茂源也強調學校社團活動，他認為只要給小孩子參與的機會，就會有相當好的表現。目前學校有10餘個社團，包括了太極拳、太極棍等，陳茂源認為，社團活動除了提供學生發展興趣，也提早讓老師們認識學生的潛能。此外，三和國小在軟網方面可說是「全國第一校」，也是學校的首要特色，已經發展30餘年，最近還到日本比賽獲得冠車，軟網隊畢業學生，目前也遍及各地擔任教師或教練。 目前縣府仍核定三和國小每年兩班體育班，陳茂源打趣表示，其他學校家長會多半十分支持學生校外競技比賽，但三和國小的家長會己經習慣「三和的去比一定第一名」，因此反而不那麼熱絡。 曾任桌球教練多年的陳茂源表示，體育班的訓練是課業與球技雙管齊下，班導師要嚴格督導學生的課業，因為一旦有退步的現象，家長就會萌生退意。此外，球隊教練也很辛苦，學生每天最後一節開始練球，其他同學放學回家後，學生繼續練到天黑，每天的心血只有在比賽時有一點機會呈現，其他時間其實少人聞問。 陳茂源表示，體育的訓練不僅僅是技術的養成，反而是修養的休練，脾氣不好，受不了挫折的選手，不管平素球技多麼好，面臨比賽反而易受情緒左右而無法超越對手。選手在平時就要學會「沉得住氣」。 和大林地區其他學校一樣，三和國小也在南華大學的協助下，組有獅鼓隊，陳茂源說，打鼓除了可以運動健身，家長們看到個子小小的學生，在老師的調教下也可以很有架式地打出撼動人心的鼓聲時，都非常支持這樣的傳統打擊樂的活動。 陳茂源說，學生學習成就也與學校人數有關係，小學校學生人數少，較沒有競爭，在素質表現上，不容易如大校一般亮眼。但大校也有學生素質多元的狀況，不過只要學校辦得好，學生就不會流失。就任大林三和國小三年餘，陳茂源說，雖然各校因少子化而新生入學減少，但三和國小今年新生居然比往年多了一班。 陳茂源說，對於文化不利的學生而言，學校推動閱讀活動，可以化解部份家庭造成的弱勢因素，他指出，這些學生家庭通常沒有報紙、沒有圖書，只有電視，家長也不太關心學生的學習。而學校圖書室的擴充，讓這些學生可以有容易取用的文化資源，和其他同學一起成長，而結果常是「學習成就並不輸一般學生」。 陳茂源說，他到三和國小後，就著手整理圖書室，目前學生借閱圖書的風氣非常普遍，他每週都在朝會上頒給勤於閱讀學生獎狀，發現領獎的學生很普遍，不只有「熟面孔」。而他也肯定閱讀活動對所有學生的表達、作文所產生的助益。 目前三和國小的圖書室都由義務幫忙的故事媽媽來整理和管理借閱事宜，這些媽媽們也輪流每天早自習時到低年級班上講故事，陳茂源說，圖書室因為故事媽媽受到教育部肯定，獎助了1千多本書，此外，三和的故事媽媽還到山美國小等去幫忙國小兒童文學營，是推動學校閱讀活動的一股重要的支持力量。 |
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| （回目錄） | |
| 高中生與小學生的閱讀友誼 | |
| 【編譯成怡夏整理報導】 | |
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一段看起來不大可能的友誼，透過每週一起閱讀兩次，在一名高中美式足球選手，以及一名二年級男童間滋長。共讀也讓這名高中美式足球選手獲得頒獎，在12月初達拉斯神特葛林姆斯美式足球宴會上，馬可斯‧塔林獲得總教練史卡特頒贈「正面衝擊獎」。 「當我聽到自己獲獎，我感到有點驚訝。」塔林表示。塔林是達拉斯葛林姆斯高中的高年級生，他在這學年的學期初，做出要和一班二年級學生一起閱讀的承諾。雷米‧史密斯是一名二年級學生，在每一次的聚會中，他則享有和塔林一對一共同閱讀的時間。 「我唸書給學生聽，他們也唸給我聽。雷米告訴我，他和我一起閱讀時感覺開心又刺激。」塔林說：「史卡特教練問我們球隊的隊員，是否願意在美式足球季這段期間，到小學和小朋友一起閱讀。這個提案相當吸引我，我和另外6名隊員便自願參加了。」 塔林一週兩次、每次30分鐘規律地和小學生一起閱讀，即使球季結束了，他仍然信守承諾，持續每週一次的閱讀。 做這件事，他沒有得到任何好處。然而，二年級班上的導師羅瑞‧湯普森卻說，塔林始終非常值得信賴並且負責。她說：「塔林是我班上學生心中的典範，他第一次到我們班上來的時候，學生都驚嘆：『哇塞！美式足球選手耶！』之後，他們每次都期待他的到來。」 塔林說，自己就像是大哥哥一樣。「做這件事，我感到非常有樂趣。過去我大部分閱讀的書籍都是運動類的，現在我閱讀許多不一樣的書本，像是大紅狗克利佛（CliffordtheBigRedDog）這樣的書。」 塔林也發現閱讀技巧相當重要，而被孩子環繞的感覺很好。他說：「雷米喜歡和我談書上看的故事，他每週都這麼做。他坐著對我說話，我則解釋書中的故事給他聽。當我坐在他旁邊時，他臉上帶著微笑。」 湯姆森老師則表示：「塔林給了我的班級重大的衝擊，看到一名高中生這麼關心孩子們，是件多麼美好的事情啊！雷米現在非常喜歡閱讀，自從塔林來了後，他的閱讀受到重大的衝擊。雷米對我說：『湯姆森老師，塔林哥哥說故事好有趣喔！』」。湯姆森說，她認為雷米之那麼喜歡塔林地原因是，塔林閱讀時充滿了表情和生氣。 塔林也說他自己也受到很大的衝擊。「我感覺自己在做一件有意義的事情。這件事情那麼有收穫，因此我熱心推薦其他高中生也一起這麼做。我感覺自己真正在做件好事。雖然需要一些練習才能做的好，但是這件事本身就是件充滿樂趣的事。教練說他並不是每年都會頒發這個獎項，但是他認為我受之無愧。」 （資料來源╱DallasCountyNews） |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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| （回目錄） | |
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