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兒童繪畫與藝術教育(下)

                                                                                         文/梁奕焚

急於給兒童一種繪畫的形式，或強力指導其表現的方法，等於揠苗助長。如果加以追蹤，就知道孩子在小時候的繪畫學習，正是日後他逃避藝術的癥結。這不但對下一代藝術教育的投資徒勞無功，而且是一大傷害。沒有人能決定兒童藝術表現的方向，也沒有人可以替孩子決定他的藝術表現。

坊間書店到處充斥著兒童藝術教育的教本、繪本、填色本，就像西藥房陳列著各種生命元素─維他命丸、大補丸一般，因為印刷精美、設計誘人，讓每一位作父母的失去了判斷力。孩子從這些繪本填色本去學習，正像那些吃精緻食品的寵物，容易管理和控制，卻失去上天賦予的體質。孩子從這些教本當中去學習，同樣會使孩子在藝術表現上喪失原創力和原創性，同時也影響了孩子的心智發展，及學習上最需要的好奇心和觀察力，讓孩子從小就在大人設計的框框和概念中長大，是孩子的悲哀。

舉個例子：帶小孩逛花市、看遍各種形形色色的花，這和範本上花的圖例差別何止千萬，讓孩子學習一個死的範圖，失去所有能給孩子自己觀察求知的機會，而不去滿足孩子學習的好奇心，這是多麼可惜、多麼的愚蠢，作父母的應該三思。

買現成的家具是生活上的配置，但對有識之士來說是一種無奈，買半成品回來DIY多少做到了手腦並用，但所有被稱為藝術的或工藝設計，則多數從最原始的材料開始。書店材料店同樣有著琳瑯滿目，專為兒童使用的藝術材料，畫紙、棉紙、各色紙張、彩色黏土、紙黏土、陶土、瓷土，各種顏料如蠟筆、彩色筆…..

兒童繪畫藝術用的材料也像超級市場，花色品牌應有盡有，作父母的能給孩子準備充足的材料，看孩子拿起畫筆就能自由自在的塗鴉描繪，拿出黏土就能搓圓捏扁，孩子在這種藝術行動中發展，才更接近藝術教育的本質，同時也更符合藝術的原創性要求。

總而言之，「環境」才是決定孩子將來的一個因素，給孩子一個好的藝術環境，孩子天生的藝術種子自然就會萌芽，孩子的天賦是與生俱來的。換個角度來看，孩子如果生養在音樂的家庭，自是音樂表現要優於一般兒童；生在運動家庭，運動的細胞自然會好一些；生在數學家的家庭，數學能力更不用說了。

或許大家又會認為是遺傳的關係，龍生龍、鳳生鳳。其實站在教育的觀點，我們認為這是環境的差別，醫生的孩子並不必然是醫生，但後來他們幾乎都會克紹箕裘當醫生，主要原因就在於他們生活的家庭環境。給孩子一個好的環境，有藝術氛圍的環境，對孩子藝術氣質的培養，才是真正的藝術教育。

這裡我不禁要反問，有多少家庭有藝術品的陳設？作父母的親近過多少的藝術？對藝術了解有多少？看過什麼藝術書籍？父母如果不能從自身開始，而只期待孩子對藝術有所發展，難！                                                                   (全文完)

本文摘自毛毛蟲月刊165期