人本論壇
會長，你知道你已經不是議員了嗎？
◎史英
有一則老笑話，是這樣的：
「媽媽帶著小孩逛菜市，看到有人在賣烏龜，標價分兩種，大隻的五元，小隻的四元。媽媽考慮再三，決定買一隻小的；小孩就問：才差一元，為什麼不買大的？媽媽說：省一元是一元，反正都是烏龜嘛！」
或曰：既然明知是老笑話，幹嘛還拿出來講？這當然是因為，它反應了人們對省議員和市議員的觀感；現在雖然廢省了，但還有「獻一元」，人們的觀感也一樣「反正都是…」，所以仍不失其時代意義。至於有礙於本文的莊重，那也就顧不得了。
當然，我們不能一竿子打翻一船人：各級民代之中的諤諤之士，仍不乏其人；不過，整體來講，越是地方的議會，其品質越差。幾個月以來，板橋地檢署已經起訴廿一名現任北縣議員，卸任縣議員十一人，以及四名樹林前後任市民代表，加上後續還有數名縣議員到案說明，涉案人超過縣議會現有席次的三分之一。
承辦的檢查官說： 這個「補助款弊案」能夠順利蒐證起訴，凸顯出民意代表配合款的結構性問題，已經到了「偷吃不會擦嘴」的程度（中時，2004，12，31）；那麼，看到這些新聞的任何人，難道不會問：只有北縣一地是如此嗎？
其實，會不會「擦嘴」，還要看他「知或不知道」要擦嘴！ 苗栗縣教育局長溫振琴公開地表示：擔任民代的家長會長或副會長，多以協助校務發展見長，像銅鑼國小家長會長多次替學校努力爭取補助款，均被視為重要「校產」，還讓某一些學校羨慕不已。（聯合報，2004，12，30苗縣地方版）
這就是事情的要點，民代之所以有「努力爭取」的空間，必須是所謂的補助款，並不依照辦學的積效，或學童的需要來分配，否則，民代既不辦學，亦非學童，他有什麼資格來爭取？或曰：民代就是「代表」學校和學童來顯示積效和需要的啊，那我們就不能明白，為什麼只有他任會長的那所學校才值得代表，而其它學校就只能「羨慕」呢？
這位溫局長，顯然的，就是「不知道要擦嘴」的先生們之一，不過他還更進一步，把一張不忍卒睹的尊嘴用力呶出來向四方展示！然而，這和前述的弊案不同，不見得能引起人們的反感，相反的，許多人還會被他說服，而想不到「民代爭取」這種現象，正是教育局未能盡職，甚或故意放縱所造成的。正是在這兒，我們可以看見基礎教育的重要；因為教育不曾培養批判能力，人們就不會主動提出質疑，例如質疑教育局在其中的角色，或者更簡單一點，就來出一道算術題目：因為民代是寶貴的「校產」，而本縣有中小學155間，請問應該選出多少民代？
前不久桃園縣議會發生「推倒校長」事件，一時之間輿論大嘩；但很少人想要質問，到底全縣有多少位校長被議員操控？而這位顯然不被操控的校長，在之前的任內，又是怎麼渡過的呢？然而，更重要的是，到底為什麼校長要去議會被修理？或曰，這是議會依法的質詢權，但實際上，法律只規定首長率一級主管備詢，校長在議會本來也只是列席而已。這讓我想起前台中縣長廖永來，他要求所有校長一概不准去議會列席，根本不給議員羞辱斯文的機會；那意思無非就是說：
要生吞活剝，也就是我們這幾個了，誰叫我們當官呢？
對比之下，我們不能不懷疑桃園縣長朱立倫到底在幹什麼；當輿論一面倒地譴責地方民代時，他為什麼不趁機豎立地方行政的新風範，建立教育體系的新氣象？然而，媒體上或市井間，並沒有人提出這樣的質疑。這就是教育必須徹底改革的證據：所有這些問題，都不是死背課本的人所能提出來的！而我們的教育問題，也絕對和地方勢力的種種勾結，脫不了干係！
那麼，做為最有批判力的民間教育改革者，我們能做什麼呢？我們無法立即改變整個環境，但可以努力來落實現有法律的精神，那就是，依照「地方制度法」，民代是不宜兼任學校家長會長的（詳見本期專題）；所以，接下來，我們將會展開一系列的法律訴訟，務必要撤消那些會長的議員資格！（或是那些議員的會長資格）
或曰，兼不兼會長，有很大的差別嗎？但只要有小小的差別，就已經算是初步的成功；而最重要的是，在這個過程裡，可以啟迪民意。我們衷心的期望，在不久的將來，當那個人遠遠走來時，家長都會對他說：會長，你知道你已經不是議員了嗎？
編按：本文取自《人本教育札記》第187期。本期主題為：「民代如何不當介入校園？地方首長應負起最後責任！」
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教育新聞
學校人事費 壓縮學生受教品質
政府辦教育，學校卻連水電費都付不出來！屏東縣瑞光國小每年水電費短缺廿萬元，每年靠家長會捐贈應付；有學校為了省電費，把視聽器材全部上鎖束諸高閣，學生上電腦課只能摸黑上機。……
（中國時報01/11）
中小學生寒假休閒活動
8成看電視
學生最期待的寒假又要到了，但一項調查顯示，六成的國中小學生寒暑假還是得參加校內外課輔安親班、近八成的孩子每天休閒活動是「看電視」，四成八的學生覺得放假從事休閒活動最大的困擾來自課業壓力，另有近三成的孩子認為父母要求補習造成困擾。……（聯合報01/11）
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人 本 的 呼 喚
做為一個人，最根本的煩惱是，為什麼活著？
「活著」是沒有問題的，人的麻煩是，不能只是活著！
十六年以來，人本教育基金會憚精竭慮，以改革教育，重建社會，促進活在這地上的人的發展為職志；除了已經引起相當的回響，累積一定的成果，最重要的，仍然是，我們已經結合了上百位真誠相待的同仁，相互提攜，彼此扶持，共同追尋個人、群體、以及整個人群的生命的意義！
然而我們相信，在漫天塵霧裡，還有未曾發覺的明珠，在台灣的某個角落裡，還有潛藏的伙伴，那麼，這樣的人物，到底在哪兒？
人本於是發出最誠執的呼喚！
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●台北辦公室特別徵採訪編輯。
請準備以下的資料：
1. 履歷自傳（如上說明）
2. 論寫一篇文章(六百字為限)，說明您最近在讀那一本書，這本書在說什麼,您的簡評
3. 請列出三個教育問題，並從其中擇一回應。
4.請準備過去相關作品。
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