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| |出刊日期2005/01/14（五） |
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| 教育新聞 九年一貫首屆基測試題範例公布 |
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我唸研究所的第一年，正是教改會「教改諮議總報告書」出爐的那一年，許多大學也已經依據《師資培育法》開設教育學程。依仗著對於「教改諮議總報告書」內容的熟稔度，我輕易的考上學校的教育學程。第二年，考入了一間私立高中，開始一邊做代理代課教師、一邊唸研究所及教育學程的生涯。 但說真的，我當時並不是很想做老師，對於步入學校這件事，有很多疑慮。 只有第二等人會去做老師？ 我自己並不喜歡學校的種種管理制度，小從整潔秩序比賽、升降旗典禮、服裝儀容檢查、上課要跟老師敬禮，大到教師的教學自主度、體罰學生、對學校校慶、教孝月、長官視察等等的行政配合，我都可以說出一整套的反對理由。在就讀教育學程時碰到一些跟我有同樣想法的同學，幾乎都決定不當老師，或是不進入正規學校體制做老師。 再者，我的求學期間經歷了社運、學運、農運等等解構社會舊有體制的運動。相對於社會大環境的快速變化，學校各類制度的停溜讓「教師」倏忽成為「保守」、「傳統」的代名詞。同儕間相互取笑道：一流人才政商界，二流人才留學界。好像去做老師的，都是只圖個終身職及穩定生涯，跟傑出、熱情、志業八竿子摸不上邊。 然而，從另一方面來說，我覺得自己對於教育改革政策很有興趣、對於教學很有熱情、相信自己的專業能力足夠、也相信自己對學生會很有愛心及耐心。我有很大的信心，認為自己可以成為一位不錯的老師。再加上在教改會擔任研究助理時，常常聽到基層教師家長抱怨官員、教授的經驗及視野跟他們完全脫節，以至於訂定出來的教育政策無法具體可行。抱著「瞭解眾師苦難」、「體制內若能多一位好老師也不錯」的心態，我滿懷雄心大志，以「眾人皆返我獨行」的氣慨，開始了教書生涯。 好的開始是成功的一半 正式開學之前，我戰戰兢兢的準備教學內容，最擔心的是學生不愛聽課或上課講錯。試想，一堂課五十分鐘，老師一個人要主導課堂氣氛，或是講授、或是討論。如果無法跟學生建立起「教與學」的互動關係，那老師的日子有多難過。當時教育學程的老師，若是師範體系背景出身的，總會語重心長的警告新鮮教師要懂得「下馬威」，或是「會做人」，要跟學生建立起「能夠控制」的關係，這樣才是會「帶學生」，才有可能生存。 但對我而言，「顯現該學科的奧妙及博大，引發學生的學習興趣」是我教書的第一要旨。 開學的第一堂課，除了自我介紹及整學期學習內容介紹，我還鄭重的跟學生說明我的教學理念及原則：相信學生對自己負責的能力、不以記過方式逼學生唸書、不以扣學業成績的方式控制學生上課行為，以及，教師最大的責任是引發學生的學習興趣。甚至認為學生上課睡覺、吃東西，我都不認為是教師該管理的範圍。我這樣勇敢而充滿理想派的說詞，以及每次努力的備課，果然博得學生的支持及喜愛。上課時間向來與學生互動良好、充滿學術激盪及討論。 「好的開始是成功的一半」當時天真的我，以為我只要這樣努力下去就可以成為一位老師，或者，一位好老師。 沒辦法讓全班聽課，是妳做老師的能力有問題 我這樣的志得意滿並沒有持續太久。 開學後一個半月的某晚，夜間部學生放學後，教務主任在我回家的路上擋下我，指著手上的行政人員巡堂記錄表，以「妳上課時，班上有一名同學睡覺而妳沒有立即指正」為理由，要求我要「加強班級管理」。一開始對話時，教務主任語帶訓誡的說道：「妳總不希望學生在背後說妳的課好混，睡覺也沒有關係」。而在我設法說明「學生體力不支時要求他們醒著也只是形式」、「小睡五分鐘後學習效果會更好」的想法時，他更是不耐煩的提道：「學校的要求是學生要『醒』著聽課。特別是他們白天上班，晚上本來精神就不好，如果妳還縱容他們，這樣他們就不用來學習了。」最後，他語帶威脅的說：「沒辦法讓全班聽課，可見是妳做老師的能力有問題。」我們的對話到此結束，教務主任的意思很清楚：不用解釋太多，如果不「改善」這個狀況，小心下學期拿不到聘書。 那晚回家的途中，我在公車上又惱怒又羞愧。羞愧的是，做了一輩子的乖孩子乖學生，我從來沒被長輩如此指責過，簡直是丟臉極了；惱怒的是，學校行政如此不可理喻及溝通。我跟自己發誓，我一定要在最短的時間內解決這個問題，不再讓行政人員有機會趾高氣揚的對我訓話。 「理想」與「現實」的兩難 「薑是老的辣」，要解決這個問題，首要之道當然是請教前輩的處理方式。在我提出學生在課堂睡著的問題之後，學校的同事們也很熱心告知種種解決辦法。這些辦法包括了：「睡覺就罰站」、「睡覺就記過」、「睡覺就叫起來訓話」、「睡覺就扣分」…。在同事們爭論著罰站比較有效，還是扣分比較有效時，我只能苦笑。年輕的我第一次發覺社會大染缸的法力無邊，竟然沒有人可以告訴我除了恐嚇、責罵及威脅之外，還有什麼方式可以讓學生聽話。 求教不成，反求己身。我猜想，也許是我還不夠專業，教學內容不夠有趣，所以我該更努力的備課。然而，在二、三次試驗後，我發現兩者根本不相關。無論我如何努力的講笑話、上討論課，整班的哄堂大笑就是喚不醒熟睡的那一、二位同學。每次看到巡堂的行政人員走過做記錄，知道下課後大概又是一陣「關切」或「訓話」，我的心情就更加惡劣，開始天人交戰。明明知道學生是無辜的，有時還是會有把睡覺的學生叫起來訓話的衝動。 我逐漸意識到，這個問題沒有那麼容易處理，而且，可能會是我成為教師途上的試金石，我的理念及成熟度正受到試煉。當然，我可以反抗行政決定，堅持我的教育理念，到學期末在校務會議上大罵學校行政，然後以殉道者的身份翩然離去；或者，我可以鼓動學生跟我一起反體制要求改革，然而，最可能的結果是我被不續聘、學生被記過，最後害到的還是學生；再不然，我也可以稍稍妥協，就開始要求學生去洗臉、罰站、扣分好了，至少，我還是很認真的在教書。 私立學校的新進教師是半年一聘，我沒有太多的時間猶豫。陷入理想與現實的兩難中，我開始理會到所有新鮮教師共同碰到的難處、我不知所措。 只要跟孩子站在同一邊 在這個困難時刻，我仍持續著一邊就讀教育學程、一邊唸書的日子。學程有一門「教學方法論」的課，招收的學生卻不限科系，那位授課教授相信無論教數學還是歷史，除了專業知識後，還有不分學科的教學專業是必須學習的。有天上完課，一群人照例留下來與這位教授繼續討論。談著談著，教授突然以他早年在私立高中教書時如何處理學生繳交不合理的「暑期輔導費」一事，說明什麼叫做「跟孩子一國」。他一邊抽著煙，一邊不經意的說：「做老師最重要的事是什麼？就是在碰到各種行政和學生權益衝突時，要跟學生站在同一邊，不要出賣學生、出賣理想，不然，做什麼老師啊？」 他的這一席話倏地鎮醒了我，多日來的困惑及掙扎突然豁然開朗，有了簡單的答案：做一個老師，不需要威脅、強勢，不需要造反革命，只要真的把孩子當做人、保護學習權、跟孩子站在同一邊。我之前想不出解決辦法，根本是因為在學生及行政之間，我想要兩面討好，不願選邊站。 隔天上課，我誠實誠懇的跟學生說明我的處境，我的理念以及碰到的難處，希望能跟他們討論出一個解決之道。，出乎我的意料之外，早早就出社會、嚐盡人情冷暖的學生，在這個時候表現得十分成熟及通情達理。一陣討論後，我們決定出一個解決方案：我仍然負責把課上得愉快有趣、想睡覺的同學自己起身去洗臉、真的睡著的，則由旁邊的學生叫醒。下課後，有學生感謝我把他們當做成人，共同面對不夠合理的大環境；有學生則跑來安慰我：老師，不用擔心，咱們坐在同一條船上，本來就要彼此幫忙。 夜深了，我搭著巴士回家。冬天已到，寒風在車窗外呼嘯著，我的內心卻有著暖暖的、學習後的喜悅及感激。我跟自己說，從這件事情，我好像略為知道如何成為一位合格的老師了，再努力一點，也許就可以成為一位好老師。 <Top>----------------------------------------------------------------------------------- 學生不紮上衣 老師剪掉惹爭議 九年一貫首屆基測試題範例公布 <Top>----------------------------------------------------------------------------------- 一年只要999元（原價1600）， 有年輕老師說：「我是因為讀了人本教育札記，才考上教師甄試的。」 《人本教育札記》，可以協助您— 至2005年3月底前，限時優惠！ 每年只要999，每個月不到85元，您就可以輕鬆閱讀這本-屢獲金鼎獎肯定、每期都如一本好書的《人本教育札記》。 註：請以學生證為憑，至人本教育基金會訂閱，或於劃撥訂閱時，附上您學生證的正反影本。 【台灣教育向前行】系列廣播節目 看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？ <Top>-------------------------------------------------------------------------------------- 如果你希望能用自己的力量來改變台灣；改變自己的未來 人 本 的 呼 喚 最後的一個問題是：去到人本，我可以做什麼？ 舉凡『建立一個不打小孩的國家』『反體罰運動』『常態編班的落實』『教育正常化的推動』『教師進修』『父母課程』『教學創新』『出版品編輯』..這些，都是工作項目。 至於可以做什麼，這個問題，就等你來了之後再說罷--工作是為人而設的，人不是完成某項工作的工具！ 歡迎願意投身的朋友，將你的簡歷(建述學習過程經驗、工作經驗、個人介紹、為何想來人本、想來做什麼)，以及600字對體罰的看法。Mail
到 yang415@hef.org.tw楊先生收 或來信 臺北市羅斯福路三段227號9樓 ●台北辦公室特別徵採訪編輯。 請準備以下的資料： 1. 履歷自傳（如上說明） 2. 論寫一篇文章(六百字為限)，說明您最近在讀那一本書，這本書在說什麼,您的簡評 3. 請列出三個教育問題，並從其中擇一回應。 |
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關心教育， 思考教育， 改革教育 |
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