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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2005-03-14》 |
| 本期內容 | |
| ◎ 【經驗分享】媽媽的銀行存款 | |
| ◎ 【共讀一本書】不是我的錯 | |
| ◎ 【共讀一本書】少年小樹之歌 | |
| ◎ 十二生肖的故事 | |
| ◎ ＜附件一＞十二生肖數來寶 | |
| ◎ 台灣立報徵文啟事 | |
| 【經驗分享】媽媽的銀行存款 | |
| 盧佳蕙 | |
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我曾經擁有一本小書，由很多個各自獨立的小短篇組成的一本小小說，說的是一個窮人之家的生活小事，平凡但是溫暖。這本書在台灣早已絕版，連出版社都倒了（好像是大地還是純文學），10幾年前我看完後不知道隨手轉送給了誰，後來再想看，連圖書館裡都找不著了。「媽媽的銀行存款」是其中的第一篇，同時也作為書名。 故事裏的媽媽，在城裡的銀行裡有一筆存款，雖然生活左支右絀，在全家人合力的開源節流下，即使遇上孩子生病或是升學之類的重大開銷，共體時艱的家人們，最後總是能夠想出辦法驚險過關，而不必動用到這筆緊急備用金。隨著孩子們一個個長大，家中經濟獲得改善，媽媽才透露，根本沒有什麼銀行存款，她甚至連銀行大門都不曾走進去過呢！ 整篇故事，說的就是「安全感」這件事。 關於安全感，有一首兒歌，用更精簡的方式做了說明： 淅瀝淅瀝嘩啦嘩啦雨下來了， 我的媽媽拿著雨傘來接我， 淅瀝淅瀝嘩啦嘩啦啦啦啦啦！ 放學時分的午後雷陣雨，走廊下等著媽媽帶傘來接，調皮一點的，可能已經衝到廊外惡作劇的踩著水花玩起來了，反正待會兒回家就有乾衣服可換。凡是小孩，少有不喜歡下雨的；但是，如果這雨眼看著是停不了了，而媽媽也不可能會來呢？妳以為，那些一臉不在乎的、直接背了書包就往雨裡衝的小孩是怎麼回事……。 從小我就害怕下雨天，30幾年來都是。時序一入梅，山區處處坍方，專跑山路的老爸就接不到工作了。休假，特別是這種至少延續大半個月的長假，對窮人而言絕不是什麼好事；整個雨季，老爸先是修車（黑手出身的老爸，所有的維修都可以自己來），然後修冬季用的雪鏈（那雪鏈攤平在地上，一格一格的可以跳房子），接下來修車上的所有開路工具，鋤頭鏟子千斤頂什麼的（雨季若有車趟可跑，當然還是要去的，邊走邊開路，最高紀錄一趟車跑了半個多月才回來）。 再找不出東西可修了，老爸開始做東做西（那一輩的人不懂得休閒，只能靠不斷的勞動來證明自己的存在價值）。我有一個永不落地的神奇呼拉圈，就是老爸用山上帶下來的老藤子做成的（妳得佩服我老爸的創意，那年頭的父母看到籐條，大概只想到這拿來打小孩一定很有威力）。聽起來像是多麼溫暖的童年記憶，但其實父母眉宇言談之間的憂心焦慮，是有感染力的；我不愛看卡通連續劇，卻特別關心天氣，整個雨季，最常看的電視節目就是氣象報告。 熬過了雨季，還有南台灣特有的午後雷陣雨。每天下午我坐在教室裡，看見山的那邊天一片黑，就沒來由的心慌；大雨會帶來落石坍方土石流，而我爸爸在那裡……。妳害怕什麼，就得面對什麼，我的擔憂改變不了既定的命運。老爸的生命結束於一顆直接砸在頭頂的落石，就在我17歲那年的第一場春雨。 是的，我曾經很沒有安全感。好在我現在是個有力量的成人了，我多麼願意盡我所能，提供給孩子這些安心的條件，就像假裝銀行裡有存款的媽媽那樣。 |
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| （回目錄） | |
| 【共讀一本書】不是我的錯 | |
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作者︰黃琬玲 服務／就讀學校︰ 國立台北師範學院教育政策與管理研究所研究生 出版社︰和英出版社 作者︰文：雷‧克里斯強森 圖：迪克‧史丹柏格 譯者︰周逸芬 適用年級︰中年級 書摘 一個小男孩掩面哭泣地出現在故事的扉頁中，在書中，他站在前頭，而有一堆可能是他同學的小朋友在他身後站著。接者，我們看到每一個你我的化身一一出場。「不關我的事喔！」、「不能怪我喔！」、「我什麼都不知道！」、「雖然我只打了一下，可是大家也都有打啊！」、「他很古怪！」。在本書的前16頁，作者用黑白的簡單線條勾繪出孩子的世界中常有的摩擦，但是無論如何，「這不是我的錯！」、「這不關我的事！」。一直到這裡，我們看到的是生活週遭常常上演著事不關己的冷漠態度。到第17頁，全黑的書頁上頭躺著斗大的白色字體寫著「和我沒有關係嗎？」接下來，幅幅令人怵目驚心的黑白照片出現在你我的眼前。戰爭、車禍、屠殺、飢荒，這些取自日常生活中活生生的照片。而作者最後只是悠悠的問了一句：「和我沒有關係嗎？」徒留下一陣心裡的驚呼。 問題與討論 一、故事的呈現 教師按照故事的文字來講述故事。教師可放大書中的插圖兩份，一份當作講述時的底圖（圍觀的孩子），另外一份則將圖中人物剪開，配合每個人心中的話，在講述時不段的變換，以吸引孩子的目光。說完故事後可以問下列問題： 1.這一班有一個男生雙手摀著臉掉下眼淚，你認為他發生了什麼事呢？ 2.你覺得他的同學怎麼樣？ 3.在我們班上有沒有發生類似的情形，你當時怎麼想呢？ 4.如果你是他們這一班的同學，你會怎麼做？ 二、 組討論 1. 這個故事和我有沒有關係？ 2. 這個故事中，哪個人心裡想的話讓你印象最深刻？為什麼？ 3. 聽完這個故事，你心裡有什麼感覺？ 4. 聽完故事，你覺得最後的結果會怎樣呢？ 5.生活中可能遇到的問題，及解決之道。 三、討論照片 在第17頁開始有多張照片與社會中許多問題產生連結，因此可以製作成Powerpoint，讓學生針對照片所呈現出來的事件發表想法；亦可加上屬於台灣社會事件的照片（如：921大地震、納莉風災......等）問題如下： 1.照片中發生的是什麼事情？和我有沒有關係呢？ 2.你有什麼感覺呢？應該怎麼辦？ 延伸活動 一、角色扮演：讓每一個小朋友輪流扮演每個角色，包括：哭泣的小朋友及他的同學。而後，發表自己的感想，以體會旁觀者和當事人的差異。 二、故事改寫：因為這個故事的篇幅不長，架構簡單，可以讓孩子改寫故事的發展及結局，藉以檢視孩子的價值觀。如果行有餘力，也可以讓學生自行編劇，用戲劇表演的方式呈現。 勇氣杯：類似電影《金法尤物》中「讚美杯」的方式，請每位同學寫下認為其他同學所做有勇氣的事情，然後由老師一一朗讀。 |
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| （回目錄） | |
| 【共讀一本書】少年小樹之歌 | |
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作者︰李彩鳳 服務／就讀學校︰高雄縣內門鄉西門國民小學 出版社︰小知堂出版社 作者︰佛瑞斯特˙卡特 譯者︰姚昌宏 類別︰經典文學 適用年級︰高年級 書摘 小樹自父母離世後，與爺爺奶奶同住在美國東部查拉幾山區。透過小樹對童年生活的敘述，讓我們了解他是如何在山區環境中，體會出大自然的法則；小樹和爺爺奶奶平日的相處，受到他們偉大襟懷及樸實謙遜的身教人格影響，使小樹有一顆至善赤誠的心靈，更有一段多采多姿的山居歲月。 書中不僅生動印描寫地安人與自然和諧共處的生活原貌，也道出了30年代經濟大蕭條時人們的生活狀況。輕快流暢的文字中洋溢著對大自然與親人的愛，以及對生命本質最單純、最真摯的呼喚。 問題與討論 問題一：爺爺和奶奶的教導，讓小樹學會了什麼？ 問題二：小樹兒和爺爺、奶奶的感情深厚，為什麼小樹兒在他們去世時 卻表現得很平靜？ 問題三：印地安人與自然相處的模式，有哪些令人效法或省思的地方？ 問題四：書中的哪一個部分最讓你印象深刻？ 問題五：讀完這本書以後，你有沒有什麼感想？ 延伸活動 活動一：製作民族誌 1. 請小朋友從世界各種的民族作資料收集。 2. 以分組或個人的方式對單一民族進行深入探究，對該民族的民俗、語言、居地、特殊文化等多方面的收集與認識。 3. 將收集到的資料作成海報或小書，進行發表與同學交流。 活動二：拼貼自然 1. 撿拾、收集自然界的落葉、花瓣、種子、小樹枝……。 2. 將他們重組拼貼作成一幅具有自然風格的圖畫或小書籤。 活動三：獻給大地之母 寫一篇短文或小詩，獻給孕育物種、滋養萬物的大地之母，寫出你對她的感謝，懂得感恩就懂得珍惜自然資源。 |
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| （回目錄） | |
| 十二生肖的故事 | |
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作者︰郭怡伶 就讀學校︰國立台中師範學院語文教育學系 書名︰十二生肖的故事 出版社︰遠流出版社 作者︰張玲玲 類別︰啟發創造力、道德認知 適用年級︰中年級 書摘 你知道十二生肖怎麼來的嗎？十二生肖中，老鼠是如何得到第一名的呢？老鼠跟貓又為了什麼會變成永遠無法結為朋友的世仇呢？ 傳說天帝為了制定一套記年的方法，於是舉辦一場動物渡河比賽。各種動物運用其聰明的智慧及其各自獨有的天賦義稟，紛紛來競賽這場比賽。個子嬌小的小老鼠運用其聰明才智獲得第一名，年老的水牛……，最後第十二名是愛吃的小胖豬。欸！貓怎麼不在十二生肖中呢？ 問題與討論 問題一：（集體創作）小朋友，故事中的比賽方式公平嗎？如果你是天帝，你會用什麼樣的方式舉行比賽呢？ 問題二：（道德認知）聽完故事後，你覺得小老鼠獲得第一名的方式如何呢？ 問題三：（經驗投射）除了本故事此種十二生肖原來版本，小朋友是否聽過其他版呢？如果有，請說出其他版本的故事內容。（附件三） 問題四：（故事感想）小朋友，你喜歡、同意這個故事的結果嗎？為什麼？請說出你對故事的想法。 延伸活動 活動一：十二生肖數來寶（附件一） 1.請小朋友配合數來寶的節奏，唸出十二生肖的動物排序及特徵，藉以加強小朋友對十二生肖的印象。 2.老師帶領小朋友唸過之後，請小朋友分組，發揮創意，替這段十二生肖數來寶加上動作。老師可以舉例示範，例如：羊咩咩（拍節奏），咩～～（兩手食指伸出放在頭上當羊角，學羊的叫聲）。 3.小組發表，全班投票選出最有創意的一組。 活動二：新十二生肖排行戰 1.角色分配：老師飾演天神，請小朋友至少13個人以上成一小組，每位小朋友分別代表貓及十二生肖，或是其他動物的角色。 2.遊戲規則：每一個小組的小朋友以互相猜拳或是玩黑白猜的方式來決定哪些小朋友所代表的動物可以進入「新十二生肖」排行榜。（也可以讓小朋友自由討論決定要用什麼方式選出「新十二生肖」。） 3.揭曉「新十二生肖」排行：天神（老師）揭曉各組的「新十二生肖」排行，並請各組派代表說明選出「新十二生肖」的方法；並讓各組獲得第一生肖的小朋友發表感想，而沒有入選「新十二生肖」的小朋友可以接受全班小朋友的安慰。 活動三：你一句 我一句（附件二） 1.讓小朋友先自由憑感覺，猜猜成語中的空格會出現哪種動物。（請多給孩子一些時間做完學習單喔！） 2.校對第一及第二大項的答案，達對最多的小朋友，接受全班小朋友的歡呼。 除了學習單上的成語外，請小朋友再發表生活中或閱讀時，曾看過、聽過、說過的成語。並且，說明如何得知此成語。 |
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| （回目錄） | |
| ＜附件一＞十二生肖數來寶 | |
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（以數來寶的節奏進行） 各位小朋友，十二生肖來比賽： 第一名，小老鼠，吱吱吱， 第二名，老水牛，哞～～， 第三名，大老虎，唬唬唬， 第四名，小白兔，長耳朵啊長耳朵， 第五名，飛天龍，飛龍在天（台語）， 第六名，扭扭蛇，我扭我扭我扭扭扭， 第七名，追風馬，駕駕駕， 第八名，羊咩咩，咩～～， 第九名，頑皮猴，我抓我抓我抓抓抓， 第十名，大公雞，咕咕咕， 十一名，可愛狗，汪汪汪， 十二名，胖胖豬，豬尾巴啊豬尾巴。 （動作請自編） ＜附件二＞學學十二生肖的成語 為□作倀：比喻做壞事的幫兇。 □死□烹：喻有事時被重用，事成後即被 毀棄。 聞□起舞：指胸懷大志者，能時時警惕， 及時奮勵的精神。 □頭□尾：喻做事有始無終，沒有恒心。 □角掛書：形容勤奮向學。 □□不如：比喻下等。 指鹿為□：形容歪曲事實顛倒是非。 順手牽□：喻偷竊的行為。 獐頭□目：用以形容一個人的長相奸邪， 如獐之頭、鼠之目。 車水□□：形容繁華熱鬧。 殺□儆□：喻嚴懲某人，以儆戒他人□。 狐朋□友：比喻損友。 |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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| （回目錄） | |
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