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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2005-04-11》 |
| 本期內容 | |
| ◎ 世界閱讀 挪威人的童書奶奶：Anne-cath. Vestly | |
| ◎ 設計一場愉悅而有目的的閱讀 | |
| ◎ 共讀一本書：小阿力的大學校 | |
| ◎ 共讀一本書 我是老大 | |
| ◎ 台灣立報徵文啟事 | |
| 世界閱讀 挪威人的童書奶奶：Anne-cath. Vestly | |
| 小威 | |
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Anne-cath. Vestly生於1920年2月15日，這會兒她85歲了。她是挪威著名的童書作家，同時也主持過廣播兒童節目，有人管她叫「挪威人的奶奶」。 北歐曾出了不少世界知名的兒童故事作家，其中包含了丹麥的安徒生，和瑞典的Astrid Lingren（她的代表作是《長襪皮皮，Pippi the long stockings》），這些人不僅作品受歡迎，某種程度更是國家形象的代言人。在搬到挪威住之前，我並沒有聽過Anne-cath. Vestly這號人物，她或許不具很高的國際知名度，但在挪威她絕對是家喻戶曉，深受大家的喜愛。 親切一點，我們就跟著叫她魏奶奶吧！她算是一個相當多產的作家，第一本童書著作《Ole Aleksander Filibom-bom-bom》於1953年推出，至今出版品已經超過半百。Ole Aleksander是書中的主角：一個小男孩，之後魏奶奶寫了一系列關於Ole Aleksander的故事，這個系列共計有5本。魏奶奶的作品還有一個可愛的特色，書的封面和內頁裡頭的插畫，都是由老公Johan Vestly（魏爺爺）所執筆的唷！ 魏奶奶的故事算是寫實的，描寫的是主角小朋友的生活，和他們週遭的人事物。接續Ole Aleksander，她也以《森林裡的外婆和8個小朋友》、Knerten、Aurora、Guro等人物為主軸，寫出系列的故事。裡頭的事件一幕幕，大多是有趣的，可是也不全然，就像每個小朋友的日常生活一樣。魏奶奶既富想像力、卻又不脫離現實的情節，和平實自然的筆調，輕易地贏得了挪威大小朋友的心。 魏奶奶的故事裡，也穿插了一些引發社會討論的議題：早在60年代的時候，她書中的主角Knerten就有個身為職業婦女的媽媽，Aurora的爸爸則是家庭主夫，媽媽出外工作；Guro的媽媽接下大樓管理員的職務，這個工作之前通常都是男生在做的。藉著童書寫作和每週六播出的廣播節目，她想要讓大家試著打破社會既有的呆板模式和性別偏見，這些勇敢嘗試不同的故事主角當然遇到了不少困難和心情低潮，可是他們也都靠著自身的勇氣和旁人的幫助將之克服了，日子可以過得充實又滿足。 寫書的時候，魏奶奶會把自己的人生經驗放到書裡，她也藉由故事人物的生活嚐試新鮮事物。例如主角Guro年幼喪父，為了討生活，跟媽媽一起搬到大城市裡，這幾乎就是魏奶奶小時候的遭遇；然後Guro學起了小提琴，魏奶奶也跟著拉起琴來。除此之外，魏奶奶也是個很妙的人，去年新聞畫面上，魏奶奶出現在挪威外海的鑽油平台，她雖已年邁，卻跟小孩子一樣好奇；有一回，兩個記者約好到她家中作訪問，按了門鈴，魏奶奶開門劈頭就說：「啊，你們來得正好！先幫我把這包垃圾拿出去倒一下。」 魏奶奶就是這麼一個童心未泯的人。我特別喜歡看到她出現在電視上，她的臉上滿是皺紋，眼底神情卻流露出無比的天真和靈慧，她的笑容也深具感染力，看她說話的樣子，會讓人禁不住地微笑呢！ 圖說 《森林裡的外婆和8個小朋友》，1958年初版。 《Aurora在荷蘭》，1970年初版。 |
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| （回目錄） | |
| 設計一場愉悅而有目的的閱讀 | |
| 編譯■廖雲章 | |
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讀寫能力不只是認字而已，孩子只會為了尋找樂趣而閱讀──英國教育部長茹絲凱利 閱讀已然成為全世界學校之間最競爭、也最安靜的一項比賽，英國教育部長茹絲凱利日前在媒體上公開英國政府的宣示，將透過培訓教師、提供資源，誓言要提升學童讀寫能力。 英國衛報引述茹絲凱利的聲明，指出閱讀是一切教育系統的基礎，讀寫技巧不只對學童未來影響深遠，在他們學習其他科目上也至關重要。她認為，許多過去在教育系統的失敗以及中學教育的問題，有部份原因必須歸咎於學童在小學階段未學會如何閱讀與寫作。 過去8年來，英國政府開始重視改善學校的讀寫標準。為了持續關注如何改善閱讀與寫作的教學技巧，英國教育部深入各學校及其他國家，學習如何落實訓練。茹絲凱利提及近來媒體上對字母發音教學法的爭議。她認為，字母發音教學在讀寫技巧上扮演非常重要的角色，被視為具有神奇效果的「魔彈」，學童一旦在小學階段學好這項技巧，將有助於培養小孩將來成為一個積極而有效率的讀書人。 字母發音教學的前提是為了學習閱讀，學童必須能夠認知並連結字母的發音或重音，那些是英語的組成結構。但是太早學習發音，卻可能揠苗助長。字母發音教學的目的在於幫助學童正確「解碼」所有書本上的文字。讓他們學習如何將字母轉成發音，也同時練習將說話的句子轉成文字。這是學習閱讀嚴肅的第一步，也被英國教育部視為讀寫的核心計畫，但是要推廣字母發音教學，首要的第一步就是讓學童有興趣挑戰新辭彙。 提到閱讀，重要的不單單是教導學童如何「解碼」，閱讀不只是正確認識書本上的字，還包括了解這些句子如何被創作書寫，並針對內容、觀點提出批判性的思考與回應。這就是所謂「有目的的閱讀」。 官方研究指出，孩子連結發音與閱讀，幫助孩子更能了解內容，也能發展出更優異的寫作能力，勝過單純文字書面的學習，此外，文法上的表現也比較好。 從1997到2000年，由美國國會授權辦理的國家閱讀論壇，進行各種教導兒童閱讀英文的研究，這是目前最完整、關於教導閱讀的研究摘要。這份研究在2000年出版，發現有系統的發音教學是非常關鍵的要素。 去年，高達92％比例的英國11歲國小學生能夠達到「有能力進行精確而流暢，並且能獨立閱讀」。但是政府的目標是在他們小學畢業前，不只能夠流暢閱讀，還能理解書中的重要意涵、主題與事件。這些是學童在中學階段必須訓練到的閱讀能力，不過去年已經有83％的11歲學童達到此一標準。這是一大進步，在1997年只有67％的人可以達到標準。 茹絲凱利表示，接下來教育部規劃培訓教師，支持教師協助孩子閱讀，進一步發展教師對發音教學法的知識與理解，並學習如何更有效率地連結不同的閱讀策略，特別針對那些表現較為落後的學校，將給予更多的訓練。 除了達到教育目的並且刺激孩子的潛力，茹絲凱利宣稱，下個世代的人將需要更優異的發音技能，此外，還得廣泛閱讀文學、詩詞、小說以及非小說，發展豐富辭彙，對於閱讀的內涵能夠適當反應、個人情感的表情達意，而這些，就是培養讀寫能力的最終目的。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：小阿力的大學校 | |
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作者︰白巧如 服務／就讀學校︰忠信高中 出版社：上誼文化 作者：文：羅倫斯‧安荷特 圖：凱瑟琳‧安荷特 譯者：郭玉芬‧萬砡君 類別：圖畫故事書類 適用年級：低年級 書摘 小阿力終於要到學校上學囉！小阿力很興奮，可是他又有一點點兒擔心；擔心在上學途中萬一迷了路、萬一交不到新朋友怎麼辦？小阿力和一般小孩一樣，對要上學的事有些擔心和害怕，他不想離開媽媽到陌生的環境去，他希望和他的小鳥朋友一樣不用擔心學校裡面大哥哥和大姐姐們，不用擔心自己會迷路，或者會忍不住的哭泣。後來，一隻小麻雀讓小阿力改變了想法，他覺得自己就像一隻長大了必須離巢飛向廣大世界的小鳥一樣，還是去上學了。到了上學的第一天，小阿力認識了很多的朋友，也發生了一些有趣的事情，後來他發現，學校原來是一個很有趣的地方。 問題與討論 問題一：小阿力要上學了，但是為什麼他不高興？ 問題二：小阿力後來為什麼喜歡上學了？ 問題三：談談自己第一天上學的時候，擔心什麼事情？ 問題四：在學校有沒有發生什麼有趣的事？ 延伸活動 活動一：好朋友賓果 材料：畫16格或25格的賓果卡、班上的籤筒 （一）請學生先在自己的賓果卡上寫上自己的名字，在其餘的15格（ 24格）請班上的朋友填上姓名。 （二）由全班輪流抽籤，抽出後，大聲喊出籤條上的姓名，其他人則找尋自己的賓果紙上的名字，圈起來。 （三）最先連成一條線者，最先賓果達成遊戲。 活動二：學校尋寶 材料：學習單一張 （一）先請學生討論一下，認識了學校的哪些建築物或者是遊樂場、認識的老師、同學。 （二）請學生拿取學習單，去尋找自己最喜歡的人、事、物，並且把他畫下來。 <好朋友賓果卡> 王小明 < 學 校 尋 寶 > 小朋友，把你認識的學校畫下來喔！ 一、最好玩的地方 二、我的教室 三、我最喜歡的老師 四、我最好的朋友 五、集合升旗的地方 六、最喜歡的遊戲場所 七、我最喜歡學校裡的... |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書 我是老大 | |
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作者：董秋萍 服務／就讀學校：台北市文山區興德國小 出版社：米奇巴克有限公司 作者：提利 譯者：謝蕙心 類別：人際關係 適用年級：高年級 書摘 法國某鄉村學校中庭有個孤單小男孩呂西安，因為他不能接納異已的成見影響，造成自己的朋友相繼離去而僅留孤獨的自己。 問題與討論 ◎故事理解方面 問題一：故事中的人物有誰？他們是什麼關係？ 問題二：為什麼呂西安孤單的和自己玩？ ◎同理心方面 問題一：如果你是呂西安的朋友，當你面對和書中相同的情況時，你會有什麼反應？ 問題二：如果你是呂西安，面對故事中的情況，該如何面對比較好？最後的結果會不會有所不同？ 問題三：你覺得呂西安是個什麼樣的孩子？ ◎批判思考方面 問題一：你覺得呂西安的朋友中，誰面對這些事情的處理方式最好？為什麼？ 問題二：你覺得呂西安缺少了什麼能力？怎麼改善呢？ 延伸活動 活動一：角色扮演「我是老大」 將小朋友分成2組，討論劇情且扮演書中的角色，試著表達出書中各角色的情緒。 活動二：原來是這樣 透過角色扮演讓小朋友更深刻體驗「我是老大」產生的問題，讓小朋友們發表角色扮演後的感受。 活動三：老大的絕招 集思廣益想一想有什麼「絕招」，可以讓自己不要成為另一個「孤獨的呂西安」，請小朋友發表「老大的絕招」。 引導者綜合歸納意見與想法並予回饋。 |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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