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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2005-05-09》 |
| 本期內容 | |
| ◎ 忠於事 孝於親 忠孝學生文質彬彬（下） | |
| ◎ 共讀一本書：小黑魚 | |
| ◎ 共讀一本書：威利山莊的狼群 | |
| ◎ 台灣立報徵文啟事 | |
| 忠於事 孝於親 忠孝學生文質彬彬（下） | |
| 林奕均、林潔怡、鄭凱文（忠孝國中教師） | |
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圖書館時間：英語閱讀教學 去年七年六班學生的「圖書館時間」由國文老師帶領，學生自行選擇書香閣中的圖書進行閱讀，每週完成一份老師自編設計的閱讀學習單。 升上八年級之後，「圖書館時間」由身為英語科教師的導師吳念村老師任課，她體認在網際網路發達的今日，良好的英語閱讀能力將有助於遊走世界知名或專業網站，甚至協助孩子依個人興趣進行主題式探索，對於未來升學、就業均具有相當的重要性，乃規劃在每週「圖書館時間」實施英語閱讀教學。 此外，因學校採常態編班，班級學生英語能力有所不同，乃依其能力進行分組，並提供不同程度與內容的書籍進行閱讀，希望藉此培養不同能力的孩子對於英語均能產生興趣與學習動機。 英語閱讀教學之實施過程 許多外國學者認為閱讀就像學騎腳踏車或學游泳一樣，其實是「教」不來的。教師的工作是讓學生在適當的環境下，去親身體驗閱讀的過程，進而學會種種閱讀技巧，享受閱讀樂趣。因此，閱讀環境的塑造以及教師的以身作則，是在考量英語閱讀教學時不可或缺的。 教師必需配合學生的程度與興趣原則，選擇與學生生活經驗相符合的的教材、分組進行、示範閱讀的過程與技巧、兼顧精讀與廣讀的練習，以及提供心理上的支持等。 傳統的觀念認為閱讀是一種認字、記字的行為，許多父母或老師常要求孩子以朗讀的方式閱讀英語讀物，以確保正確性與流暢性，並隨時糾正錯字或檢驗認字能力；往往使閱讀的層次停留在了解文字，大大降低閱讀的趣味性，遑論閱讀的深化與內化層面。過多的糾正與認字更容易造成挫折感，反而有礙閱讀興趣的培養。 其實，良好的閱讀經驗應該是一個語文與思考交互作用的過程，有效的閱讀並非逐字閱讀，查詢所有不認識的單字，以及準確認識及記住各個字，而是藉由圖片欣賞與文章上下文的判斷，來了解文章內容，從意義的建構（meaning construction）中體悟閱讀的樂趣，意義的建構有時往往更重於文法的型式（patterns）。 本學期在實施「圖書館時間」英語教學時，即本著這樣的理解與觀念來進行規劃： 一、首先考慮到英語教材的資源方面，於前幾年即已陸續蒐集適合國中學生閱讀之英語教材、書籍，在每學期領域會議中提出書單進行討論評估，並由本校書香閣購入，目前已在書香閣建置一「英文專櫃區」。相關書籍的購置每學期仍持續進行中，除了作為本班「圖書館時間」英語閱讀之教材來源外，亦可提供教師課外教學資源及學生課外閱讀之補充教材。 二、接下來即考慮到如何實施班級內能力分組，本班學生人數有32人，依學生程度分為3組：easy（7人）、medium（16人）、high（9人）。 三、實施地點在本校書香閤，依據分組結果規劃座位安排。 四、為鼓勵學生學習動機，在學期初，老師自掏腰包購買精美筆記本作為作業本送給學生，由學生自己挑選喜歡的樣式。 五、書香閣中設有英文書籍專櫃，教師挑選適合各組學生閱讀之3組故事書及小說，學生每次於各組中挑選一本書，依組別指定閱讀作業： ◆easy：將本週所閱讀的故事書中挑選出5句，將句子翻譯成中文，並可加上插畫。 ◆medium：閱讀該書之後撰寫中文Summary（50字為限，大意即可） ◆high：閱讀該書之後撰寫英文Summary（50字為限，大意即可） 以上的作業不需每週繳交，作業於閱讀完一本書之後再行繳交。 六、教師指導閱讀技巧：有不會的單字先不要查詢，從上下文以及圖片來嘗試理解故事內容，單字的查詢以文中重複出現的關鍵字為主。 七、要求學生攜帶字典，以查詢所需的單字片語。 八、以學生自行閱讀理解的方式進行，教師走動巡視督促學習，不定時詢問學生所閱讀文章的內容大意，並給與學生個別指導。 九、作業本會由老師先批閱並寫評論，期中及期末，會再由同學們自評及互評。 學生的作業本於本學期初學校日時展示給班上家長們，並說明規劃的目的與實施方式，家長均頗認同這樣的方式對於提升學生的英語能力是有所助益的。 圖書館時間英語閱讀教學之成效 圖書館時間以英語閱讀方式來進行已有半個學期的時間，學生每週均有一個小時的時間閱讀英語書籍，剛開始的時候或感困難，閱讀理解的速度緩慢，但幾次的實施下來，已漸能融入於情境之中，各組學生的作業內容也漸上軌道，重要的是學生對於英文不再感到懼怕與厭惡，至少同學們能接觸到平常不太可能接觸到的英文故事書及小說，而由嘗試寫作中，亦發覺到自己其實有能力讀寫英文。經由圖書館時間的自我學習，能夠在閱讀的世界中盡情遨遊，體會到英語學習其實是充滿樂趣與想像力的，這是教師當初設計課程時所樂於見到的結果。 英文廣讀向來是過去聯考制度下被犧牲的一環，但如今大量進口的英文繪本、故事書、小說與英語學習報紙、雜誌，提供了諸多選擇，使學生們較有機會跨出課本的範疇，進而練習大量的廣讀。在學生學習以外語閱讀的過程中，教師長期對學生的要求與打氣會深深影響學生的學習過程。正值教育部大力倡導英語閱讀的此時，如何讓英語學習更有趣味性、多樣性，是每位教師都可以努力與深思的方向。 運用「書香閣」的「圖書館時間」課程，學生更喜愛親近「書香閣」，課餘時間都會有學生在「書香閣」裡作功課、看報紙或是看書、上網搜尋資料。每天四點放學之後，管理「書香閣」的劉梅老師，都會自動延長「書香閣」的開放時間至五點十分，學生與學校義工媽媽們都在「書香閣」的書香中，得到許多收穫。 此外，教務處各組對於增進學生閱讀的重視，推廣至每一個班級上，每間教室配有一座書櫃，每學期各班選出一位圖書股長，負責設計班級書庫並將每一位學生帶來學校的書籍分類作為借閱記錄簿，各班設計與使用班級圖書庫的情形，將會作為一項班級競賽的活動。 八年七班認真的圖書股長龍冠榮同學，在身為國文教師的導師林秋懿老師指導下，將班級圖書櫃，分類的相當有系統，讓班上同學都能在下課時間，就在班上閱讀同學帶來分享的書籍，而每一間教室都能成為一間具體而微的書香閣。各班導師也能隨時掌握同學閱讀課外讀物的情形，適時推薦有助學習或課程的讀物，使學生學習的視野更加寬闊。 閱讀是一生的財富 21世紀資訊與通訊科技的高度發展，不僅促成了「知識經濟」（knowledge based economy）時代的來臨；也代表了終身學習時代的到來。網路科技的日新月異，加上知識的爆炸及知識半衰期的縮短，知識不斷更新、汰換，使得不斷學習變成現代人掌握時代脈動、適應現代社會、甚至影響生存與發展最寶貴的動力來源，而閱讀習慣的養成，則是通往終身學習世界的的必備技能。 然而，今日在電視、電玩和網路所構築的聲光世界中，孩子與書本的距離卻愈來愈遠。因此近年來，世界各國推動的教育改革，幾乎都把推廣閱讀風氣、提升閱讀能力列為重點，紛紛發起全國閱讀年活動，希望傾舉國之力，塑造良好的閱讀環境。 曾大力推展英國閱讀年的英國教育部長布朗奇（David Blunkett）指出：「每當我們翻開書頁，等於開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基石。在我們所做的事情中，最能解放我們的心靈的，莫過於學習閱讀。」 忠孝國中在「圖書館時間」的推行與「班級書庫」班級自治活動中，校園環境與氣氛在青春的氣息之下，更散發一種文質彬彬的書香味。台灣近年來，也大力推動兒童閱讀，不但文建會將西元2000年定為「兒童閱讀年」；曾擔任教育部長的曾志朗教授，也於任內發起全國性的兒童閱讀運動。他認為「閱讀是教育的靈魂」，若能自小養成閱讀習慣，將擁有一生受用不盡的智慧。這些話傳遞一個訊息：唯有透過閱讀，才能打破課堂教育的限制，建立屬於自己的智庫，也才有終身學習的可能。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：小黑魚 | |
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作者︰曾鈺慈 服務／就讀學校︰澎湖縣白沙鄉吉貝國小 出版社：上誼文化實業股份有限公司 作者：里歐李歐尼 譯者：張劍鳴 類別：培養人際關係／科學知識 適用年級：低年級 書摘 大海裡有一隻小魚，他與兄弟姊妹們不一樣，他是黑色的，大家都叫他小游。海裡面很漂亮，但是有大怪魚會來吃小魚們，於是小游很聰明，教所有的小紅魚集合游在一起，假裝是一隻大魚，加上他自己當成黑色的眼睛，於是大怪魚再也不敢來搗亂了。 問題與討論 問題一：小游在海裡面看到了哪些東西？（經驗回顧） 問題二：你最喜歡書裡面的哪一種生物？為什麼？（自由發表） 問題三：就你的認識，海裡面還應該有什麼生物？（統整舊知識） 問題四：大家都聽小游的話才躲的掉大魚，如果小紅魚不合作會怎樣？ 小魚還可以怎樣救自己？（自由想像力發揮） 延伸活動 活動一：畫出美麗的海底世界 學習小黑魚書中的水彩拓印技法，先畫出類似的水母、水草等等，再鼓勵學童創意發揮畫出其他的水中生物。 活動二：我們是海的小孩 就故事改編，演一齣小黑魚行動音樂劇，讓小朋友參與較多的過程，可以發揮他們的創意，從討論劇本、設計台詞、服裝造型等等，不妨考慮釋放較多空間給他們發揮，並且可以考慮在公開場合做發表，事後大大鼓勵小孩一番。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：威利山莊的狼群 | |
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作者︰陳卓欣 服務學校︰華江高中 出版社：漢聲 作者：瓊‧艾肯 譯者：溫淑貞 類別：成長小說 適用年級：高年級 書摘 威利山莊座落在英國北部的荒原上，附近常有灰狼出沒，當地居民早已習以為常。山莊的主人叫做威利，因為要帶病弱的太太出去旅行，因此拜託遠親史萊卡小姐和波妮的堂姊西維亞來陪辦他們的女兒波妮。但是史萊卡小姐卻別有用心，她想盡辦法虐待波妮和西維亞，遣散所有的佣人，打算把所有家產據為己有，還把波妮和西維亞送到孤兒院。 孤兒院是個恐怖的地方，波妮和西維亞被迫做許多勞力，這對平常養尊處優的她們無疑是個打擊，但她們始終沒有放棄希望，互相扶持鼓勵，終於被朋友賽門救出，抵達倫敦，也找到波妮父親的律師葛瑞普，返回家園，討回公道。後來波妮的父母回到家，一家人回復幸福的生活。 問題與討論 問題一：狼是什麼樣的動物？「威利山莊的狼群」除了指那群狼以外，是否另有所指？ 問題二：西維亞在車上遇到的蕭格林先生是什麼樣的人？為何他到了山莊以後就判若兩人？ 問題三：波妮和西維亞如何發現史萊卡小姐的陰謀？她們如何逃出她的魔掌？ 問題四：孤兒院是什麼樣的地方？那邊的小孩過著什麼樣的生活？ 問題五：波妮在經歷過這些風波後，是否變得更加成熟？你認為讓她改變的關鍵是什麼？ 延伸活動 活動一：家裡沒大人 請小朋友想想，如果有一天家裡只剩下他們自己，他們會變得怎麼樣？老師可以先預設情境，讓小朋友想像這樣的生活，一開始也許是很自由的，但是久了可能會很無聊，並且也讓小朋友發現家人的偉大和重要。 活動二：感恩的心 小朋友在成長過程中，是不是曾經受過許多人的幫助？請小朋友自己製作卡片，說出他們心中的話。老師可以提供彩色筆、畫紙等素材。 學習單：威利山莊的狼群○年○班○○○ 狼是什麼樣的動物？「威利山莊的狼群」除了指那群狼以外，是否另有所指？ 西維亞在車上遇到的蕭格林先生是什麼樣的人？為何他到了山莊以後就判若兩人？波妮和西維亞如何發現史萊卡小姐的陰謀？她們如何逃出她的魔掌？ 孤兒院是什麼樣的地方？那邊的小孩過著什麼樣的生活？波妮在經歷過這些風波後，是否變得更加成熟？而白夫人是否也恢復健康？你認為讓她們改變的關鍵是什麼？ ※看完這個故事，你是不是有什麼話要說呢？請發表你心中的感想吧！ 學習單：感恩的心○年○班○○○ 活動一：家裡沒大人 請你想一想，如果有一天，你早上起床，發現家裡只剩你一個人，其他家人都消失了，你會如何生活下去？可以順便回想你在家裡有多少人照顧你的起居，記得回家後要感謝他們喔！ 活動二：感恩的心 在成長過程中，你是不是曾經受過許多人的幫助？或許是安慰鼓勵的話，或許是幫你完成一件事，請你自己製作卡片，說出心中的話吧！材料內容不限，完成卡片後把它貼在這裡。 |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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| （回目錄） | |
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