| |出刊日期2005/06/14（二）

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森林小學朱台翔校長2005巡迴演講會

教出會思考的小孩

6／18台南市場　
熱烈報名中→（more）

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在法國的媽媽眼睛

級任老師和他的教室文化

◎羅惠珍

　開學兩個星期之後，我們終於收到開家長會的通知。由於春天時，法國的教師們老是以上街頭代替上課，家長們很擔心開學後上不了課，因此星期六上午的家長會，出席十分踴躍，我帶著紙筆仔細聆聽。

　校長先向家長們一一介紹各班級任老師，再大致說明學校與家長各自的責任，例如，家長要準時送學生上學，注意學生的衣著要乾乾淨淨，鞋子不能破到包不住腳……等等。至於學校該怎麼教，有教育部的手冊與教學目標，在此大原則下各班老師各顯神通。因此學校雖非「保證班」，也不會讓學生變成放牛班的孩子。

　由於家長平常不能進學校，也不可以直接到教室找小孩，所以「校長訓話」之後，每個家長如尋寶般的找到孩子的教室，教室門上貼著老師的名字，在級任老師的邀請下，家長們很好奇的走進教室。至此我才明白，原來學校沒有教師辦公室，教室就是老師的辦公室，老師依自己的教學風格佈置教室，換句話說，教室就是老師的「教學工作坊」。

　孩子今年唸「混齡班」，是小二小三一起上課，十個小三，十個小二，還有一個十二歲的男孩。十二歲的大哥哥從別的國家搬來，法文有點問題，要慢慢學，他的課桌椅比其他的朋友還要高。

　這位胡儀庸老師頭髮灰白，看起來教學經驗十足。她講話聲音低沉沙啞，因此班上的學生必須要很安靜很專心，才能聽得到老師說的話。開學後兩星期，家長仍在摸索中，尤其是被編到「混齡班」的小三孩子的家長們問題最多。

　「我翻翻孩子的書包，發現沒什麼簿子啊，作業啊？」「我看他寫錯字，你還打甲上，沒寫錯字反而只有甲。」「我的孩子說沒家庭作業，是真的嗎？」「看他的習字簿拼字錯誤，您都沒改正。」

　胡儀庸老師老神在在。滿教室七嘴八舌神經兮兮的家長，她大概見多了這種場面，微笑地聽家長們此起彼落的發言，然後靠在辦公桌前，沙啞的回答：

　「我的評分標準不在於字拼寫是否正確，而是回答得好不好？有沒有專心寫？」

　「學生寫錯字了，要他自己改或者跟老師一起改，我絕不會單獨改學生的本子，這樣沒有意義。」

　很用心改作業的老師會把作業簿變成什麼樣子？胡儀庸老師說：「如果學生的作業簿上，這裡一撇那裡一勾，到處都是紅筆改錯，那麼翻開本子，你就看到一點一點落英繽紛，這多麼教人喪氣啊！」

　牆上有三片黑板；左邊屬小二右邊屬小三，中間大黑板也許是個別教課用吧！教室有兩個大木櫃子，黑板旁的櫃子放學生的各科作業簿，還有老師的教材文具。另一個教室櫃子在教室後方，專門整理學生的美勞用具。後方還有兩部電腦和一角圖書遊戲區，孩子們可以在地毯上看書、玩拼圖、玩樂高等組合玩具。

　「他們的簿子上只有答案沒有題目，我怎麼知道他回答得對不對？」小三的家長們你看我我看你，大家點點頭，然後一起轉頭用問號看胡儀庸老師。

　胡儀庸老師指著右邊的黑板說：「小三的題目都抄在黑板上，如果讓他們抄題目，他們會來不及寫答案。」

　「那可用電腦打題目印給他們啊！貼在本子上不就得了。」家長都很高科技，馬上替胡儀庸老師找到解決之道。

　「我堅持讓學生抄黑板，他們要培養出在黑板與書寫之間的關係，這是一種學習的過程，如果他們直接回答在印刷品上，那……」她聳聳肩，身上的寬領紅毛衣隨著她的雙肩擺動。

　「真的沒家庭作業嗎？」家長們真的很用心哦。

　「教育部明令禁止家庭作業。」胡儀庸老師乾脆說個明白。

　她繼續說：「孩子們在學校上六個小時的課已經足夠了，也夠累了，放學以後就讓他們玩或是休息。拜託！家庭作業只有徒增家庭裡的緊張氣氛，而且通常是父母替孩子做功課。不是嗎？」

　唉！胡儀庸老師剝奪了父母親參與孩子學習生涯的機會。不過她說的沒錯，父母與孩子一起做家庭作業，會製造複雜的親子關係。也許吧，上學跟上班一樣，既然不要把公事帶回家，也不要把功課帶回家。

　「為什麼書包裡只有家庭聯絡簿和習字簿，其他的呢？我是說開學兩星期了，書包空空的，問了，孩子說不清楚。真不曉得他們到底學了什麼？」

　天下父母心，真是令人感動！有時候我也搞不懂，自己為什麼一定要知道孩子今天上什麼課？在學校都做些什麼？孩子的成長過程一定要嵌在學校嗎？我們自己的成長過程也不完全只是知識的學習。把孩子上學當成工程進度表，也許理由很單純；做父母的很想時時刻刻「插足」在孩子的生活中。

　資深老師都知道，家長比學生還難搞。胡儀庸老師從木櫃子裡拿出一本橘色的剪報本子，是小三學生的「自然課本」。她翻開本子讓家長看個清楚：「這星期我們教認識太陽系與九大行星。」

　「總之，小三數學要會加減乘除，歷史課上中古世紀，我們會去遠足看中古世紀的城堡。地理課會上天文與法國地理。至於法文課，我有我的進度，我有我的撇步；孩子從講故事與寫故事中，學會文法與寫作。游泳與體育課每週各兩小時。」

　「至於學力測驗嘛，從小三起一直到國一（法國學制小學五年國中四年），每年舉行一次全國學測，評估學生各科學習成果。」全國學力測驗應該是唯一的考試，而且以問答題演算題為主，聽說準備全國學測時老師和學生都很緊張。學校平常並不考試，老師從學生的日常學習態度與教學反應等，評估所謂的學習能力。

　「那麼你們又如何挑選混齡班的學生呢？」這是小二家長共同的疑問。

　胡儀庸老師心裡早有了答案，她說：「我班上的小二學生不見得功課很好，不過他們都是比較獨立，會自己處理作業。混齡班的老師在教室裡，同時處於『在』與『不在』的狀態，不能時時兼顧到每個學生，所以小二生要學會凡事自己來。」

　「小二學什麼？」

　又來了！學習是一輩子的事，起跑點一定要衝得那麼快嗎？不過，關心與好奇是很正常的嘛。

　胡儀庸老師此時輕鬆回答：

　「小二這一年，法文要能毫無困難的閱讀，也就是識字能力夠。數學要會從一數到一千。」

編按：本文取自《人本教育札記》第178期。

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