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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2005-06-20》 |
| 本期內容 | |
| ◎ 世界閱讀：閱讀脫貧 軟體鉅子資助故鄉學童 | |
| ◎ 共讀一本書：月亮生日快樂 | |
| ◎ 共讀一本書：亦宛然布袋戲 | |
| ◎ 共讀一本書：當石頭還是鳥的時候 | |
| ◎ 台灣立報徵文啟事 | |
| 世界閱讀：閱讀脫貧 軟體鉅子資助故鄉學童 | |
| 編譯■於家寧 | |
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學生家長在雜貨店裡攔下萊斯特‧費雪，告訴他他們的孩子有多熱愛閱讀：對他來說，這象徵著雖微小卻真實的進展。 「我們的學生們都不是來自富有文學氣息的環境。」費雪說，他是奈勒小學（Nailor Elementary）的校長，該校大概是克里夫蘭（Cleveland）這個位於密西西比河三角洲上的小城裡，最貧窮的學校了。「許多學生家裡連最基本的必需品都不太齊全。」 奈勒小學與密西西比州內其他70所學校，都受到「巴克斯代爾閱讀機構」（Barksdale Reading Institute）提供的協助，加強學生的閱讀能力。這個機構是一位電腦界鉅子所提出的充滿雄心壯志的計畫。 「巴克斯代爾閱讀機構」由前網景公司總裁吉姆‧巴克斯代爾所成立，他本人就出身自密西西比，因此非常清楚閱讀能力低落使該州始終難以擺脫貧窮的惡性循環。 費雪的學生們有99％都可以獲得免費或優惠價格的午餐，也有許多學生是由年輕的單親媽媽撫養。多數學生沒有看過大人在家中讀書，並且在進小學之前，對英文字母的形狀或發音完全沒有任何概念。 在5年前，巴克斯代爾和已故的妻子莎莉捐出一億美元，幫助學齡前兒童增強「準閱讀」能力，並加強幼稚園到小學3年級學生的閱讀能力。該機構的基地位於密西西比州北部的牛津市，給州內學生表現最不理想、最有需要的學校提供書本和教師在職訓練。 密西西比大學研究中心最近所做的獨立分析調查，證實了該計畫使學生表現有「從數據上來看相當明顯的進步」。 但是該機構的負責人，巴克斯代爾的兄弟克萊邦‧巴克斯代爾律師表示：「有這麼多孩子從未接觸過書本和文字，他們在人生一開始的前5年被嚴重的忽略了，我們不能期待學校奇蹟似的將他們改造。」 奈勒小學在費雪接任校長後即開始和「巴克斯代爾閱讀機構」合作；從那時起，當地教育官員表示，該校在全州小學評鑑裡的分數即大幅上升。 費雪把這樣的進步全歸功於該校對閱讀的重視。在課堂上，老師甚至會一對一的指導學生閱讀。靠著民眾樂捐的資源和附近高中生志工的協助，奈勒小學把一輛舊校車改裝成閱讀的專屬空間，有亮紫和鮮黃色的窗簾，和滿滿一架又一架的書。 在丹尼絲‧賽曼的幼稚園教室裡，學童可以決定要讀蘇斯博士的兒童故事書或是大大本講英文字母或大自然的書。教室一角的「閱讀天地」是小朋友的專屬地盤，鋪著地毯，也有舒服的椅子，小朋友可以去那裡瀏覽、選擇他們想看的書。 賽曼老師教書已經有25年的經驗，她說「巴克斯代爾閱讀機構」幫她和其他老師重溫他們當初在大學裡學到的技巧，也給他們一些新的想法，讓他們幫助學童成為更優秀的讀者。 6歲的卡蘭吉雅‧傑克森說，她最喜歡的書就是「小紅母雞」。 「她告訴貓咪、小狗和小鴨說她不會分給他們吃，因為他們沒有和她一起努力，」卡蘭吉雅解釋。「他們沒有幫忙她做麵包。」 桑雅‧史瓦福當了20年的老師，她很記得過去常常得自己掏腰包買書、買紙或其他文具給學生。「說真的，我們現在所擁有的資源在過去真是難以想像。」史瓦福說。 該州督學亨利‧強生曾任「巴克斯代爾閱讀機構」的董事，他說3年前他搬到密西西比州來時，曾和吉姆‧巴克斯代爾就他的這筆私人投資進行一番長談。 「他說的話我到今日仍牢記在心，」強生說。「他說：『我的確認為這是一筆投資，我也期待要回收獲利，如果看不到任何改善的成果，我就不會再繼續投資了。』」 克萊邦‧巴克斯代爾說，其他幾州的教育官員也曾向他們尋求捐款，其中包括加州、亞利桑那州、德州、堪薩斯州、喬治亞州、佛羅里達州，甚至還有康乃狄克州和麻塞諸塞州。他的答案千篇一律。目前為止，這筆基金仍將留在密西西比州。 「我變得很擅長說『不』。」他說。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：月亮生日快樂 | |
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教案設計︰曾鈺慈 服務／就讀學校︰澎湖縣白沙鄉吉貝國小 出版社／上誼文化公司 作者／法蘭克艾許 譯者／高明美 類別／同理心 適用年級／低年級 書摘 小熊想要送給黃黃的月亮一個生日禮物，他爬到樹上、划船渡河、爬到山上去問月亮，他問月亮想要什麼禮物，結果因為山谷的回音，他以為他聽到了月亮的回答，於是他用小豬撲滿的錢買了一頂帽子，送給月亮，也等於送給了自己，不同的是，他聽到了月亮對他說：「生日快樂！」 問題與討論 問題一：月亮真的有跟小熊講話嗎？為什麼？（澄清觀念） 問題二：你覺得小熊為什麼要送月亮禮物？（創意發揮） 問題三：小熊為什麼要送給月亮帽子？（自由想像） 問題四：你覺得怎樣才可以離月亮近一點？（想像力） 問題五：月亮每天都是圓的嗎？（科學觀察） 延伸活動 活動一：畫一畫月亮 老師設計表格，讓小朋友觀察一段時間，如:一週、一個月等的月亮變化，每天畫下月亮的形狀，比較其中又有什麼不同，並進行討論。 活動二：中國的月亮也很圓 說一說關於月亮的中國民間故事，如:嫦娥奔月、后羿射月、玉兔搗藥、吳剛伐木等等的故事，建立學童對民族的認同。 活動三：我的好朋友 讓學童想一想，他的好朋友是誰，做一張感謝卡送給他，寫下祝福的話與感謝的原因，讓真心可以傳遞。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：亦宛然布袋戲 | |
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教案設計：鄭秀美 服務／就讀學校：興德國小 出版社／遠流出版社 作者／劉思源 類別／民俗技藝 適用年級／中年級 書摘 布袋戲最早出現在中國福建泉州，約兩百年前傳到台灣。李天祿先生在民國25年成立「亦宛然布袋戲團」，他以泉州派的技藝為基礎，結合平劇的動作和唱腔，自創一格，使亦宛然成為台灣最轟動的布袋戲團。 為了傳承這項民俗技藝，陽明山的平等國小，在民國77年成立「巧宛然掌中戲團」，聘請李天祿等大師指導。 本書記錄平等國小的小朋友學習布袋戲的過程，希望小朋友多了解布袋戲，讓這項民俗技藝傳承下去。 問題與討論 一、 討論布袋戲的起源。 二、 布袋戲的人偶怎麼做？ 三、 什麼是文武場？功用為何？ 四、 布袋戲有哪些重要的角色？ 延伸活動 一、 美勞課時用蛋殼畫臉譜，用布製作簡單的人偶。 二、 學習操作站立、跑步、走路、翻跟斗等動作。 三、 全班分組改寫或編寫劇本，演一齣現代布袋戲。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：當石頭還是鳥的時候 | |
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教案設計：徐宛甯 服務／就讀學校：台東大學語教系四年甲班 出版社／玉山社出版事業股份有限公司 作者／瑪麗亞蕾娜‧蘭可 譯者／林素蘭 類別／兒童哲學 適用年級／高年級 書摘 從小體弱多病的培卡是一個很特別的小孩，常有一籮筐令大人難以招架的問題：「人為什麼有時候快樂，有時候又悲傷？為什麼我們都希望記得過去的事情？為什麼不能隨便跟別人說『我愛你』？難道要說『我恨你』？天空的開頭在哪裡，盡頭又在哪裡？」還有，他相信石頭曾經是鳥…… 從培卡和他家人的互動，我們看見人性裡的溫暖、寬容、單純的一面，我們看見愛讓人生中的重擔和不幸變得輕緩。 問題與討論 1.書中主角培卡一直深信「石頭曾經是鳥」，你個人認為不動的「石頭」與振翅飛翔的「小鳥」，彼此之間到底有何關聯？ 2.作者在文中提及芬蘭語將住在小兒病房的孩子，稱作「兒童宮殿」的孩子；帶給人的不在是冰冷、灰白的醫院，而是另一種帶有童話、神秘色彩的代名詞。你喜歡這種稱呼嗎？為什麼？如果是你，你又會如何為其命名呢？ 3.在書中，我們看到了家庭對培卡的寬大與接受，他們不因為其「特殊」而排斥他或限制他；外婆甚至說：「也許他來到這世界的目的就是為了要讓我們快樂。」你是否有和這些「特殊」朋友相處的經驗，你的感覺又是什麼？ 4.培卡他是如此地跟別人不太一樣，所以他告訴我們生命有著「另一種可能」。甚至他自己也如此深信著。你對於「不一樣」這個詞的看法又是什麼？並試著思考「一樣」與「不一樣」的想法。（導引出：那為什麼都要與別人一樣呢？） 5.書中主角蕾娜在培卡務認為化石鳥是「正在變成鳥」的圖片時，說了一句話：「有時候快樂比知道一切真相要好。」你覺得這句話所代表的意思是什麼？ 延伸活動 活動一：危機或轉機 培卡因為醫生的誤診，反而得到了照顧，身體有明顯的好轉；雖然他們失去了全家移民至加拿大的機會，這似乎代表著一種「塞翁失馬，焉知非福」的概念。老師可藉此教導學生了解朝正面思考的邏輯方式。 可給予一些情境，要學生從另一面作思考（但要避免變成為自己找脫罪的理由）。例如：我花了很多時間做報告，沒想到老師卻給我這麼低的分數，我覺得很難過！ →沒關係！雖然如此，我也從中學會了快速整理、蒐集資料的技巧，下次再繼續努力就好了！ 活動二：我們是好朋友 老師可透過電影的方式做延伸教學的使用。例如電影《一路上有你》，敘述的是故事中主角因為從小生了怪病而不再長高，後來卻英勇解救班上同學的故事；另一部是《真愛奇蹟》，敘述兩個男孩間的友誼故事（一個是身體不便者，另一個則是自閉症的大個兒。 →讓學生從中討論如何與「特殊」同學的相處，或是更近一步地和他們成為好朋友。 活動三：延伸閱讀 可參考王淑芬的《我是白癡》這本書（民生報出版社）；什麼叫做「白癡」呢？這是依本發人省思的校園、家庭故事，可與該主題作配合。 |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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| （回目錄） | |
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