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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2005-07-18》 |
| 本期內容 | |
| ◎ 世界閱讀：培養創造力 泰國推廣親子共讀 | |
| ◎ 共讀一本書：安娜的新大衣 | |
| ◎ 共讀一本書：生氣的亞瑟 | |
| ◎ 台灣立報徵文啟事 | |
| 世界閱讀：培養創造力 泰國推廣親子共讀 | |
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從事貿易工作的查提嘉從前很討厭閱讀，他從未逛過故鄉的書店，但結婚生下女兒之後，事情有了變化，現在他試圖恢復失去的童年時光，提供女兒生命中最好的禮物。 查提嘉說：「過去，我是不看書的，我不太會閱讀，因為我父母沒有時間讀童話故事給我聽。待我成年之後，我才明白，為小孩閱讀故事是父母天職，可以幫助小孩培養想像力和創造力，因此，我每日的例行工作現在包括了為我的女兒閱讀故事，帶她去親子圖書館（Library for Families and Chil-dren）。」 明白閱讀故事對兒童早期發展甚為重要的人不只是查提嘉，經常帶小孩上親子圖書館的泰國坤敬省（Khon Kaen）的家長，甚至在1998年共同成立了泰國智慧協會（Tai Wis-dom Association，網址為http://www.taiwis-dom.org）。 泰國智慧協會會長提拉汪西（Teerawongse Tanisvettana）表示：「我們通常不太注意兒童的早期發展，事實上，兒童學習發展的最關鍵時刻，就是在他們形成概念至6歲之間，這個發展階段對兒童的未來極為重要，因為他們的智力水平可以提高近75％，對家長而言，這是為小孩成長奠立厚實基礎的重要時刻。」 據泰國曼谷郵報報導，泰國智慧協會是在2000年設立親子圖書館，目的是為了提供坤敬市1至8歲兒童必要的資源，並鼓勵家長花時間為小孩閱讀他們最喜歡的故事書。親子圖書館座落於林木蓊鬱的環境中，藉著閱讀故事，兒童可以探索他們週遭的世界，在親子圖書館的館裡館外，經常可以見到家長為小孩閱讀故事。 泰國智慧協會副會長塔莎妮（Tassanee Tanisvettana）表示：「這是個溫暖的景象，家長和小孩共享快樂的時光，家長不該偷走小孩的童年，他們應讓小孩根據不同發展階段成長。我們認為，閱讀對兒童的心理、情緒和學業發展非常關鍵，悲哀的是，只有少數泰國人投入閱讀的行列。」 目前，親子圖書館藏有6千本童書，書目每個月都更新一次，帶小孩到圖書館讀書的家長無須付費，若想借閱書籍，每年需付2百泰銖（約4.78美元）。 泰國智慧協會旨在提升兒童早期發展，同時建立快樂的家庭，該會在泰國坤敬省、馬哈沙拉堪省及碧差汶省進行實驗，目前已推出不同的計畫，推廣早期兒童發展的概念，包括「社區愛小孩」、「山地社區的早期兒童發展」、「童話故事與小孩」、「說故事和讀書」。 提拉汪西指出，家長可將小孩培育成天才或罪犯，端賴小孩在早期發階段接受哪些體驗。他說：「若兒童接受合適、按部就班、持續不斷的支持，將有助於增強他們的早期兒童發展，最後培養出他們完全的潛力。相反的，如果兒童成長於不合適的環境，也沒有機會探索周遭的世界，他們可能變成問題或悲觀的小孩。」 塔莎妮表示，經營親子圖書館並不輕鬆，若要達到豐碩成果，需採取系統性和適當的管理，並非所有的藏書都適合兒童閱讀，故事書需經由專家小心檢視，附有短文的圖畫書較為適合。 塔莎妮表示：「圖畫書應是小孩的第一本書，這種書會吸引小孩的目光，成人必須為小孩閱讀圖畫書，不要讓他們自行閱讀。圖畫書每頁的圖畫佔80％，文字僅佔20％，圖畫可以刺激小孩的視覺，增強想像、認知和詮釋的過程，可鞤務小孩的腦神經系統。」 好的圖畫書必須傳遞重要的訊息，人物的情緒必須展現在圖畫中。塔莎妮說：「無法閱讀的小孩，在父母的協助下，透過不同的圖畫，應可以了解整個故事。在為小孩閱讀時，父母可以和小孩培養感情，當父母抱著小孩，讀故事給他們聽，小孩會感到很快樂，而且這種感覺會永遠留在他們心裡，當小孩長大之後，他們會繼續讀書，因為閱讀之際，他們會記起往日的美好時光。」 塔莎妮說，小孩可以從圖畫書中學習許多新事物，她舉「小熊穿衣服」這則故事為例，這則故事引起許多小孩的興趣，在讀完這則故事後，一個3歲的男孩想要自己穿衣服。 塔莎妮說：「在聽完他們喜歡的故事後，許多小孩會改變他們的行為，他們經常會模仿故事中英雄的行為。此外，在聽完一則好故事後，有些小孩會學習如何更具同情心。許多小孩喜歡吃蔬菜和規律地刷牙，因為他們看到圖畫書中的人物也是那麼做。這是自然的學習過程，有時候，用講的方式反而沒有效果，圖畫書成為進入兒童世界的有效管道。」 查提嘉表示，在定期帶女兒到親子圖書館讀書之後，他女兒的心智發展變得相當明顯。 查提嘉說：「我相信兒童的發展有賴於家長的引導和協助，我為女兒閱讀，每天約2個小時，她變得很愛說話，能夠清楚地表達她的想法，同樣的，她也學會很多新字。悲哀的是，很多家長讓小孩在電視螢光幕、電腦或電腦遊戲前成長。」 現年不滿3歲的拉維莎達說：「我喜歡『大腳小巫婆』和『蟲和根』這2則故事，我爸爸常常為我讀故事，我因此認識很多種動物。」 隨著親子圖書館的成功，2001年泰國智慧協會在坤敬省、馬哈沙拉堪省的80個兒童發展中心推出「為孩子說寓言計畫」（Fables for Kids Project），希望將這個計畫擴展到教育不發達的偏遠地區。 塔莎妮說：「我們必須一一造訪這些兒童發展中心，以確定他們有辦法執行我們的計畫。此外，在我們提供這些兒童發展中心一套訓練課程和實用的書籍後，他們必須自行處理大小事物，必須自力更生，這些兒童發展中心將作為實驗站，若實驗成功，我們可以把計畫擴展至其他偏遠社區。」 2003年，泰國智慧協會在坤敬省的普溫、農潤和農納坎區推出「說故事和讀書計畫」，這項維為期3年的計畫目的是為了訓練一百名教師助理，以向3區52個兒童發展中心近2千名兒童說故事﹐兒童將可聆聽適合其年齡的故事﹐因而提高他們的學習和思考能力。目前﹐泰國智慧協會已提供3區近3千本故事書。 在執行上述計畫之際﹐泰國智慧協會的工作團隊也著手進行故事如何協助兒童發展﹐如何導致兒童行為改變的相關研究﹐他們亦研究教師助理所扮演的角色﹐10個兒童發展中心已被選為實驗基地﹐研究人員在此收集重要的資料﹐研究成果將作為擴大計畫至泰國其他社區的指導方針。 塔莎妮說﹕「研究成果顯示﹐介於3至5歲之間的兒童在語言能力方面有顯著進步﹐他們學會更多字彙﹐也更了解字彙的意義﹔此外﹐他們的溝通能力變好。多數兒童的閱讀時間變長﹐也喜歡閱讀各式各樣的書。」 為了觸及偏遠的地區﹐泰國智慧協會也設計了一間行動圖書館﹐附有兒童文學﹑歌曲和遊戲﹐志工造訪了泰國東北部的許多社區。除了坤敬市設立的親子圖書館外﹐泰國智慧協會2003年也分別在坤敬省的普溫區﹑馬哈沙拉堪省的柯蘇皮塞區和清園區設立了圖書館。 塔莎妮說﹕「這是協會和地方民眾之間努力的成果﹐我們希望設立圖書館可以激勵更多喜愛閱讀的兒童﹐結果非常成功。」 未來﹐泰國智慧協會計畫開闢一座佔地14畝的親子學習公園﹐提供兒童透過探索﹑閱讀﹑互動和實驗來學習的機會﹐這可以刺激他們的心智﹐鼓勵他們進行批判性和分析性的思考﹐發展出更多的創造力。 塔莎妮說﹕「親子之間可以透過閱讀﹑學習﹑玩耍﹑共同成長﹐來分享珍貴的時刻﹐兒童是我們的未來﹐但他們的未來掌握在我們手中﹐我們必須為他們奠立厚實的基礎﹐他們才可以發展健康的人生。」 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：安娜的新大衣 | |
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教案設計︰林瑛淳老師、林素珍老師、馮淑靜老師 服務／就讀學校︰台北縣新店市直潭國小 出版社／東方出版 作者：文／哈理‧特齊飛，圖／安泥塔 譯者：余治瑩 類別／合作重要；學習感恩；發揮創造 適用年級／三、四年級 書摘 這本書是在第二次世界大戰後的一個真實故事，戰後的冬天，安娜需要一件新大衣，因為戰爭後物質缺乏，媽媽沒錢買大衣，媽媽想了一個辦法，媽媽利用以物易物的方法，將家中有的金錶、檯燈、項鍊和瓷茶壺，換取羊毛及代工的過程，讓小讀者明白一件大衣的製作過程外，更能了解完成一件大衣不是件容易的事情。 這本書在開始雖然歷史背景是戰後的殘酷與家園的荒涼，每個人都在承受戰後的困苦，但面對所有人的分工合作及愛心付出，經過一年的努力，趕上聖誕節讓安娜穿上紅色的新大衣，且在聖誕節的當天，安娜和媽媽邀請所有人參與這件大一的人一起來過節，歡樂與溫馨的感覺，也表示大家走出戰後的陰霾。 問題與討論 問題一：（過去歷史）你從新聞中聽說過哪些戰爭？戰爭會對生活有哪些影響呢？ 問題二：（看圖說故事）閱讀該本書前，先看封面的圖，你為它取一個書名，並說明你的理由。 問題三：(故事探討）故事中經過多少人的參與，才能讓安娜的大一衣完成？ 問題四：（認知延伸）故事中如何經過了哪些步驟才完成一件大衣，又花了多少時間才完成？ 問題五：（經驗認知） 你曾經有過家人或朋友答應後爽約，你有何感受？請你說出自己的感受？ 問題六：（圖畫賞析）翻開書本的封面、前後蝴蝶頁，讓孩子發表大衣有何相同和不同之處？翻開故事內容看一看戰爭後及經過一年後有何不同之處？藉以了解對戰爭對生活的影響。 問題七：（生活經驗）問小朋友在生活的經驗中，你曾經與人共同完成一件事的經驗，完成後有何感想？ 問題八：（顏色的賞析）你喜歡哪一種顏色的衣服？為什麼？ 問題九：（故事探索）故事中媽媽原本答應給安娜買大衣，是什麼原因沒買呢？ 延伸活動 活動一：舊愛新歡 活動方式：將家中自己已經玩膩的玩具或書或用品，在某一天全部帶來，讓小朋友交換（交換過程可以透過與小朋友共同討論、或者抽籤方式、或每位小朋友自己找到新主人等）。 活動目的：讓小朋友能惜福愛物，並能透過活動凝聚小朋友間的友誼。 活動二：小小設計師 活動方式：兩人一組，透過兩人共同討論發揮創意，設計一件外衣型式，並練習量尺寸外衣重要的尺寸。 活動的目的：透過合作、討論、協調，發揮創意，並實際量測練習。 活動三：DIY大創作 活動方式：可以參觀植物染的工作室或者從校園植物裡選擇可以植物中可以做染料的材質，透過溶出顏色，染一條小手帕（利用橡皮筋或夾子可以有不同的圖案）。 活動的目的：練習身邊週遭的素材，自己DIY完成一件作品。 活動四：小記者大採訪 活動方式：先與小朋友討論各行各業的重要（與四年級社會課程結合），並學習了解各行各業的功能外，回家與採訪爸爸或媽媽或爺爺奶奶的職業，並了解家人工作的內涵。 活動的目的：除了練習採訪外，透過親子活動，更能了解家人辛苦，讓小朋友更有體諒與感恩的心。 活動五：危機處理 活動方式：找出911大地震受災最嚴重的南投相關照片或是影片，讓小朋友看後，發表對各種不同災難的解決方法，也可以實際模擬火災、地震、防空等演習。 活動目的：透過實際模擬演練，讓小朋友養成正確避災的方法，免得在危急時，自亂陣腳。 活動六：感謝的心 活動方式：學校或家人或生活中，曾經幫助過你的人有哪些？並將適時的製作小卡片或信，送給曾經幫助過你的人。 活動目的：學習感謝幫助過你的人，用自己能力所及的方法。 活動七：情緒大發現 活動方式：拿鏡子照自己臉部表情，你最喜歡哪一種表情？為什麼？也試著畫出不同情緒的表情，並將可能發生的原因寫下來。 活動目的：瞭解情緒與表情，希望透過鏡子觀看後，希望能每天面帶微笑，有一份快樂學習的心情。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：生氣的亞瑟 | |
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教案設計︰李彩鳳 服務／就讀學校︰高雄縣內門鄉西門國民小學 出版社／三之三出版社 作者：文／海文‧歐瑞，圖／北村悟譯者：柯倩華 類別／情緒發展 適用年級／低年級 書摘 媽媽不讓亞瑟看電視，亞瑟生氣了、氣極了、氣炸了，他的怒氣化作一陣強勁的旋風，掀走了屋頂、煙囪和街上的路燈及車子，又變成了颱風將整個城市掃進海洋，最後還變成了一場宇宙震把大大小小的星球都炸成碎片。 「哇！」好厲害的生氣，真是威力驚人！不用說教，讀者就能感受到生氣所能產的破壞性和殺傷力。當亞瑟最後問自己：「我為什麼這麼生氣？」你是不是也同時問著：「有必要生這麼大的氣嗎？」 問題與討論 問題一：亞瑟為什麼生氣？你認同他生氣的方式嗎？ 問題二：你有沒有發脾氣的經驗？說說你生氣時的情形以及當時身邊的人都對你說些什麼或做些什麼？ 問題三：你喜歡隨時保持什麼樣的心情？ 問題四：用什麼方法可以讓自己不再生氣，心情舒服一點？ 問題五：如果你身邊的人生氣了，你會怎麼辦？ 延伸活動 活動一：表情比一比 1. 請小朋友帶一面鏡子，注意觀察自己喜怒哀樂的表情。 2. 跟著音樂聲隨意走動，遇到同學嘗試擺出不同的表情，如微笑點頭、冷漠不理睬、怒目相向。 3. 音樂停止時說出自己對同學表情變化所產生的不同感受。 活動二：生氣剋星 1. 回想自己曾經因為什麼事而生氣，把它們列表記下來，並針對個別原因想出避免生氣的方法。 2. 集體創思想出一些削減怒氣的方法。 |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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| （回目錄） | |
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