==================================================================== 台灣立報--http://www.lihpao.com/ ================================================================================ ===== 本期內容 教育專題--教育論壇--長官式教改的盲點 小編講諺語--All workand no play makes Jack a dull boy. ================================================================================ ===== 教育專題--教育論壇--長官式教改的盲點 文／李俊賢 ８９年９月１７日南投縣白天生老師投書聯合報民意論壇「花了錢、 配了線，等不到冷氣機」。內容為上級撥款八十萬，限令學校八月十 五日前完成簡易教室冷氣機配線工程，完工後遲至九月中旬未見冷氣 機蹤影，接下來是秋冬和明春，冷氣機已無用武之地。簡易教室將於 明年七月拆除，八十萬的管線費用就這樣白白浪費了。更令人遺憾的 是此一情事不只一所學校，浪費的錢可能是八百萬、八千萬．．．． （讀完該文，真是心有戚戚焉！） 教改 讓我們壓力更大 翌日聯合報家庭版一位高中生「教改，讓我們壓力更大」的心聲： 「．．．．這些教改卻成了我們痛苦的開始。」、「．．．．又是誰 把讀書變得這麼不快樂？」述說推甄領導教學，使得質變扭曲的班級 幹部職務成為高中生又愛又恨的夢魘。 數日後，嘉義某國小五年級女生疑因課業壓力過大，在自家豬舍上吊 自殺。小天使的折翼雖屬不幸的個案，不也是教改強調「要讓學生快 樂學習」的一大警訊嗎？ 開學之初筆者算算四年級的課本、習作、作業簿．．．．合計近三十 本。試想稚幼的心靈如何承載這許多的學習壓力？長官們常說「不要 給孩子太大的課業壓力」，然而仔細去追尋壓力源頭，幾乎全來自長 官。因為上級的威權、專家的權威對老師教學成效無止境的提昇要 求，老師不得不將課業壓力加諸於學生身上，畢竟基層老師難以擔待 「教學不力」的責任。再想想：老師們何嘗不希望孩子的學習成長是 既快樂又無壓力，功課好又品德優，怎奈老師們沒有「神仙和超人」 般的功力能耐。 此等事例讓我們想到幾年來所強調的教改，大家眼光焦點幾乎都在中 小學老師身上，卻忽略了教育長官們的行政威權是否偏離「務實」的 基本方向？學者專家的權威理論、教育理想是否背離現實難題太遠？ 果真現今教育的缺失全是老師的失職，那所有為師者當然得毫無怨尤 的挑起這份重擔；然而事實是否如此呢？恐怕得靠人人真心的省思才 能找到確切的答案。事實上白老師投書的例子，只不過是眾多教育經 費錯用、濫用的冰山一角而已；高中生對教改功能的質疑困惑，在報 端也屢見不鮮。國小老師教學行政兩頭忙、學生課業愈重、近視愈多 也是事實。只是錯誤的一再重演、繼續因循，甚至偏離務實的基本面 愈來愈遠，卻仍未見教改的有效對策，也因此愈增我們的憂心。 教育的權與錢，全握在長官的手中，權力運用是否偏差？錢財支出是 否得當？基層教師感受最深、知之最詳，只是上下層級隸屬的關係， 基層根本沒有置喙的餘地。專家的權威理論，即使困難再多，基層也 只有照單全收的義務。因為面對威權和權威，基層過多的批評檢討易 被冠上「抗拒改革、沒有讀書、不懂教育」的大帽，也因此我們只有 無奈的去承受，說來不知是否教育之福？ 曾經在一次研討會上，長官對某校老師經常利用假日加班誇讚不已。 因為上級和校方交辦過多教學與行政工作，另加活動比賽項目，所以 老師們不得不放棄假日到學校工作。老師的犧牲確實令我們敬佩，然 而話說回來，如果長官認定「沒有休息」的教育工作是屬正常、應 該，並值得頌揚，那我們不免憂心此等認真的老師，有多少健康本錢 來承受這種長期的勞累？假日應該是培養、維繫、享受家庭親情，寬 鬆身心蓄積能量的時光；鼓勵蠟蠋兩頭燒，其結果可想而知。真正的 一流領導者，應該是讓部屬上班時間認真工作，放假時真正休息，不 是以部屬扮演「全年無休、２４小時營業」的超商角色為榮。 什麼是提升教育成果？ 教育成果的提升，如果只是迫使老師把學生一日的生活與學習規劃的 清清楚楚、塞得滿滿的，讓孩子沒有絲毫的空間時間；如果只是長官 威權把老師的教學工作安排得點滴不漏，讓老師沒有自主的時間心 力。充其量那只不過是長官師生都在維繫教學機器的忙碌運轉，期待 製造整齊畫一的標準教育產品而已。可想而知教育成果一旦被量化、 教學活動被機械化，所有時間都在長官規劃掌控之中的師生教學活 動，又如何能達成「個別、適性、多元」的教改目標呢？ 正當各界關懷檢討九二一的賑災活動成果時，報載許多專家們花了巨 額經費、大量時間所做的研究、計畫、報告、建議．．．．大疊堆置 倉庫。結果災民生活日愈艱困、家園仍舊破落、棲身之所依然沒有著 落。回顧我們的教改又何嘗不是如此？大筆人力、物力、財力的投 入，加上口號喊得響叮噹，結果換來的是家長質疑不斷、老師日愈忙 亂，學生抱怨連連，至於學習成效是否真正提升？絕對不是各校製作 成堆成疊的書面資料、成果照片所能成就的。用「快立得」觀念來審 視教育成果，是不切實際的，真正成果的顯現是在十年、二十年之 後。 小班教學精神計畫推廣之初，有高級長官說可「減輕教師工作負 擔」，而今計畫進入第三年，長官專家們不妨深入了解基層老師工作 減輕了沒？實情是沒減反增，尤其小校老師教學、行政、活動比賽的 多頭延燒，其負擔之多、之雜，以及所面臨的實際困境是啥？長官們 可曾了解？教師節前，全國教師會公布教師對「教育改革」的心情指 數最低，引來部長不同的看法，並認為「教育改革心情指數」不等於 「教育改革成就指數」。長官的立場我們可以理解，然我們也不免質 疑在基層教師偏低的心情指數下，又如何能期待教改成就指數的提高 呢？說句真心話，當老師無法全心全力於教學時，再多、再好的教改 良方都難治教育之病。 我們無意冒犯長官威權，更不敢挑戰專家權威。我們只是不希望有權 者對威權和權威的偏差錯誤，存在著有心或無意的忽略，而成為教改 功力鞭長莫及的盲點。任何的改革或行政，應確實評估其可行性以及 困難點，以求其最大效益值；否則不顧現實的難題困境，僅重威權命 令和權威理想的教育活動，固然可收一時的表象成果，然而排擠正常 教學所得到之非正常成果，絕非教育之福。跟所有國人一樣，我們正 期待著明日教育的更美好，只是在美好明日未到之前，我們不願、不 忍看到今日教育仍然延續著昨天官僚的沉淪和不實。 （作者為國小教師） 其他精采內容 ================================================================================ ===== 小編講諺語--All workand no play makes Jack a dull boy. 哈囉！好久沒有和大家講成語了，那其實是因為小編最近偷了點小懶 沒有讀英文，不過小編最近會開始加把勁把以前的進度回來的，所以 請大家拭目以待囉。 All work and no play makes Jack a dull boy.〈只工作不玩樂使人呆笨。〉 這句諺語強調讀書和遊戲要平衡。由於相當有名只要說前半段 All workand no play...對方便能理解。此句諺語有多總變換的方式，可 以把play和work作對調，這樣所強調的重點即不同。也可以將Jack後 面的詞換掉，如All play and no work makes Jack a mere toy.〈遊手好閒 讓Jack活像個玩具〉 ================================================================================ ===== 參觀立報--http://lihpao.shu.edu.tw 寫信給小編--weiling@lcc.shu.edu.tw ═＜易達網電子報發報中心＞═══════════════════ ˙欲訂閱或取消易達網電子報: http://www.edirect168.com/enewsv2/ ˙收報、退報有問題，請洽易達網客服信箱: mailto:cs@service.edirect168.com ˙歡迎申請易達網免費電子信箱: http://www.edirect168.com ˙易達網電子報發報中心: mailto:news@service.edirect168.com ˙您想要登廣告: http://www.edirect168.com/html/ad.htm ˙本電子報文章與其相關連結由電子報報主提供，易達網負責發送。 ════════════════ 作自己的媒體，唱自己的歌 ══ |