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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2005-08-29》 |
| 本期內容 | |
| ◎ 控制學童閱讀 美保守家長檢查內容 | |
| ◎ 共讀一本書：艾瑪回來了 | |
| ◎ 共讀一本書：把帽子還給我 | |
| ◎ 台灣立報徵文啟事 | |
| 控制學童閱讀 美保守家長檢查內容 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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在全國政治氣氛的壯膽之下，愈來愈多保守派家長和宗教團體在美國各地，對學童在校閱讀的書籍提出異議。 根據密蘇里人報等媒體報導，這些保守派家長或宗教團體投訴學童閱讀的書籍，通常發生在地方學區的層次，因此州政府的相關紀錄十分罕見。然而近年來，部分組織開始進行追蹤，因為在911恐怖攻擊事件或宗教保守派人士發起的政治行動後，美國各地出現了許多控制學童閱讀的內容的行動。 美國公民自由聯盟德州分部（ACLU of Texas）已對德州1,260個學區書籍投訴的案件調查了8年，根據該組織的調查，在2003至2004學年，德州88個學區有151本書遭到保守派家長或宗教團體投訴，較2002至2003學年的71個學區134本書高出許多。 在2003至2004學年德州遭投訴的151本書籍中，最後有62本遭禁，33本限制特定學生閱讀。遭投訴的70％書籍中，保守派家長或宗教團體所持理由是，書中含有褻瀆語言或性內容。沒有半本書遭頻繁的投訴，但哈利波特系列已超過其他書籍，成為保守派家長和宗教團體投訴次數最多的讀物。 華盛頓州立大學促進公民使用政府資訊研究中心（Washington State University Access Northwest）的調查發現，2002至2004年，華盛頓州的22個學區共出現34本書籍遭投訴，最常見的原因為書中含性內容、褻瀆語言或涉及宗教。但華盛頓州的296個學區中，只有63個學區回答該中心的調查，因此數據的正確性有待商確。 每年在9月的最後一週，美國圖書館協會（American Library Association）都會舉辦禁書週，這項活動是在1982年起開辦，目的是為了提醒美國民眾，別把美國憲法第一條修正案賦予的言論自由權當作想當然爾，進而鼓勵美國民眾反思所謂的禁書究竟是否有理，或只是人們假言論檢查制度之名來限制自由表達創作理念的自由。 此一活動獲得許多團體的支持和贊助，如國會圖書館圖書中心、美國書商協會、美國書商言論自由基金會（The American Booksellers Foundation for Free Expression）、美國出版商協會、美國記者作家協會和全美大學書店協會等組織，都對此一活動表達強烈支持。 例如，2001年美國禁書週的口號就是：「開放心胸：閱讀禁書」。活動發言人朱蒂斯‧克魯格（Judith Krug）也表示：「禁書週的活動旨在讓人們注意言論檢查制度，並且提醒美國人，如果我們不積極的保護它，寶貴的自由其實是很脆弱的。」 對美國民眾而言，挑選禁書是輕而易舉的事，因為許多美國精典作品在某些州曾被列為禁書。美國圖書館協會知識自由辦公室（Of-fice of Intellectual Freedom）曾發布「1990至2000年遭投訴最多次的書籍」的調查報告，報告發現自1990年以來，共有6千5百部書籍遭到投訴。 所謂的「投訴」是指：以書面方式遞交並存檔，向圖書館或學校正式指控某書的內容不當或質疑其合法性，約60％的投訴是家長提出的，圖書館的贊助人或圖書管理員也提出了一定數量的投訴，而書籍若遭到投訴，可能導致下架。 根據這份調查報告，美國許多精典暢銷作品，如約翰‧史坦貝克的《人鼠之間》（註1）、馬克‧吐溫的《頑童歷險記》（註2）、瑪雅‧安琪羅的《我知道為何籠鳥歌唱》（I Know Why the Caged Bird Sings，註3）、《華爾杜在哪裡》（Wheres's Waldo，譯按：一種訓練兒童眼力遊戲）。 羅伯特‧柯米爾（Robert Cormier，1925年迄今）的作品《巧克力戰爭》（The Chocolate War），內容描述一名青少年激起全校學生的憤怒，挺身而出捍衛他的信仰，被美國圖書館協會列為2004年遭投訴次數最多的書籍。2004年，哈利波特系列叢書沒有半本被列入遭投訴次數前10名的榜單中（2002年有入榜），但作者羅琳為2003年遭投訴次數第2高的作家。 美國圖書館協會的數據並不完整，因為該協會只接受地方圖書館員主動傳遞的投訴數據，2004年該協會接受的投訴案件較2003年增加了30％。 美國圖書館協會知識自由辦公室副主任比佛利‧貝克（Beverly Becker）表示：「多數的投訴是由家長提出的，他們擔心書裡的褻瀆語言對小孩有害。」 根據美國圖書館協會接到的主動傳遞的數據，主題涉及「反基督」的書籍，如強調巫術和撒旦崇拜，在投訴排行榜上名列第2。比佛利‧貝克說，每4到5件投訴案中，只有一件會呈報給該協會，但多數的投訴案最後功敗垂成，遭投訴的書還好端端地擺在圖書館書架上。 美國自由論壇（Freedom Forum）的憲法第一條修正案中心視察員保羅‧麥克梅斯特（Paul McMasters）表示：「最常提出投訴的是家長團體，他們非常關注書籍是否含有猥褻內容或與挑戰他們的世界觀。這些家長團體經常不動聲色，帶著他們投訴的書籍，直接找上學區董事會。」 保羅‧麥克梅斯特說，這些家長團體裡的某些成員甚至擔任學區董事會董事，他們在決定應接受哪些投訴案上極具影響力。 美國反言論檢查聯盟（National Coalition A-gainst Censorship）主任瓊恩‧柏汀（Joan Bertin）表示，書籍投訴案件很難予以量化，多數的投訴案只發生在地方層次，許多投訴案件可能不會經過官方程序，學校可能自動過濾掉一些書籍，避免遭到家長投訴，學區董事會有一定的影響力，可決定哪些書可以上架或下架，而家長對某個學區投訴一本書，可能產生寒蟬效應，導致其他學區停止使用這本書。 瓊恩‧柏汀說：「自2004年總統大選後，家長的投訴案件有增加的趨勢，那些認同所謂家庭價值的家長，被全國的政治氣氛壯了膽。」 瓊恩‧柏汀說，1960年代早期和中期，美國人較能接受言論檢查，但在1960年代後期和1970年代早期，對成人閱讀的限制已經放寬，然而，對兒童閱讀書籍的限制仍是多方角力的戰場，所謂的對兒童造成「傷害」，是很難定義的，法院也不太樂意給予定義。 家長對書籍的投訴行動，偶爾會提高至州政府的層次。今年，阿拉巴馬州議員提出一項法案，對提倡、鼓勵、認可某種生活方式或行動，而違反該州雞姦和不當性行為相關法令的書籍，將予以查禁。這項法案只獲得少數人支持，最後在委員會中遭到封殺。 儘管家長的投訴案件愈來愈多，美國圖書館協會認為，多數的書籍仍可以逃過家長的抗議，好端端的放在書架中，若書籍遭下架，多數的學校也有替代書籍。 註1：約翰‧史坦貝克，1902～1968，1962年諾貝爾文學獎得主，其作品《人鼠之間》因「語言褻瀆，帶攻擊性，並有種族主義傾向」被視為禁書。其另一部作品《憤怒的葡萄》，也曾被列為禁書。 註2：馬克‧吐溫，1835～1910，其作品《頑童歷險記》因「種族歧視、攻擊性語言、無知」被視為禁書。 註3：瑪雅‧安琪羅，1928年迄今，其作品《我知道為何籠鳥歌唱》因「性內容、種族歧視、攻擊性語言、暴力」被視為禁書。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：艾瑪回來了 | |
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教案設計：林麗媚 服務／就讀學校：台北市文山區興德國小 出版社：和英出版社 作者：大衛‧麥基 譯者：林真美 類別：想像力 適用年級：低年級 書摘 花格子艾瑪覺得好無聊，因為在艾瑪節的化妝遊行時其他灰色的大象都把自己畫成「艾瑪」的樣子，而艾瑪自己想都不用想，就是把自己化成「灰色」的，而且她永遠都是遊行隊伍中唯一的灰色大象。 艾瑪決定來點有趣的想法，她和其中一隻灰象串通好，趁著黑夜艾瑪把大家都畫成「花格子」大象後，大家驚覺真正的艾瑪不見了，甚至有象發現這個世界少了「花格子」艾瑪，世界就不有趣了。 大家想盡辦法要找回「花格子」艾瑪，最後終於發現這又是艾瑪的小詭計！ 問題與討論 問題一：如果這個世界上每一個人都長的一樣，會發生什麼事？你覺得好嗎？為什麼？ 問題二：如果你是大象，艾瑪節的遊行你想打扮成怎麼樣？ 問題三：什麼是「詭計」？，艾瑪的詭計最有趣在哪裡？ 延伸活動 活動一：化妝遊行 教師準備一張學習單，上面有一隻大象，請小朋友幫這隻大象化妝。完成後，全班共同欣賞。 活動二：我是艾瑪 老師準備一個箱子，裡面放進等同於全班人數的同色球（色紙），並將其中一顆（張）換成其他顏色。 遊戲規則： 一、請每一位小朋友依序出來抽，並且不要讓別人知道你抽到的顏色。 二、先請一位小朋友（不是特別顏色者）出來對全班抽問：「你是艾瑪嗎？」，共有三次機會，它可以用各種「詭計」找出艾瑪。 三、三次內找出者，給予獎勵。 活動三：我和你不一樣 老師給每一位小朋友數張小白紙。 老師說一件東西。小朋友將你認為的樣子畫出來。 例如：椅子、筆、書包 老師鼓勵小朋友發揮創意。最後全班一起分享，老師說明彼此不必相同，但卻需互相尊重的道理。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：把帽子還給我 | |
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教案設計：周海玲 服務／就讀學校：屏東縣來義鄉文樂國小 出版社：小魯文化事業股份有限公司 作者：梅田俊作 譯者：林文茜 類別：生活教育 適用年級：中、高年級 書摘 在學校常常受到洋志等人欺負的小主角，因為剛剪完頭髮，頭上禿了一塊的地方被看得清清楚楚，而被嘲笑為「小禿頭」。他戴上奶奶特地織好的帽子，又被笑說是「禿頭帽」。在主角生氣的踩著帽子，讓奶奶傷心難過之際，父親告訴他，他的禿頭是如何造成的…… 主角發現了小惡霸的弱點，而他也發現自己有他們厲害的地方，他發現自己的力量，以致於擺脫長久以來的暴力陰影，並贏得包括那些小惡霸在內的友情。 問題與討論 問題一：這個故事中，哪一個部分令你印象最深刻？為什麼？ 問題二：每當主角受到欺負時，回家都會跟親愛的奶奶訴苦，但卻唯獨不提小朋友取笑他有小禿頭的事，為什麼呢？ 問題三：當爸爸告訴主角他頭上傷疤的由來後，主角當晚主動要求跟奶奶一起睡，你覺得小主角此刻心裡有什麼感受？ 問題四：你覺得為什麼洋志會那麼喜歡欺負主角呢？（請學生說出主角可能存有並會讓洋志想欺負他的一些特質，例如：外型、個性等等） 問題五：想一想，如果你是洋志，當你欺負著自己的同學，你當時心裡有什麼感覺？ 問題六：爬到樹上想撿回帽子的主角，為什麼會突然想起奶奶呢？ 問題七：洋志不是最喜歡欺負主角嗎？為什麼當主角爬樹時，洋志還在下面幫他加油？甚至當主角不敢下來的時候，洋志還跑去搬梯子，你覺得洋志心裡在想些什麼呢？ 問題八：當你發現你的生活中有人（或是你自己）被其他同學欺負了，你會採取什麼舉動呢？ 問題九：你有沒有曾經想欺負別人的念頭？為什麼會想欺負他？（提醒學生不說出對方姓名，可列舉出對方會讓你想動手欺負他的因素，例如：外型、個性、成績…等） 問題十：如果你欺負對方得逞之後，你會很快樂嗎？為什麼呢？換個角色來看，如果你欺負的對象反過來欺負你，你會有何感受？被你欺負的對象是不是也會有和你相同的感覺呢？ 延伸活動 活動一：我是特別的（學習單） 1.每個學生列出自己最沒有信心的地方以及對自己最有信心的地方 2.自己最沒有信心的這個部份，找找看班上有沒有人有在這一方面的優點，有的話你要怎麼加強自己最沒有信心的部分呢？ 3.自己最有信心的部份：你會願意發揮你的哪些專長去協助班上的其他人或是班級的事務呢？ 活動二：愛心小天使─請每位小朋友抽籤，認養自己的小主人，每個小天使都有一個星期的時間去照顧自己的小主人，在這一個星期中，小天使與小主人可以在愛心留言板互相留言或是加油打氣，等一個星期過後揭曉，並與相認大會上發表一星期的感受（不論是被照顧或者是照顧別人）。 |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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| （回目錄） | |
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