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| |出刊日期2005/08/30（二）
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教育新聞 |
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------------------------------------------------------------------------ 人本論壇 反髮禁的要義 ◎史英 那天，在「反髮禁」的講台上，杜部長反覆再三申明徹底開放的立場；但說著說著，他的「年紀」就露出來了：從「不必花太多精神在頭髮上」開始，慢慢地就轉到「只要乾淨整齊就好」。眼看台下年輕的臉色越來越難看，我就上台去幫忙：大家注意到了嗎？部長自己雖然並不喜歡在頭上作怪，但他卻反對別人剝奪我們作怪的自由….這一下，小孩們才又高興了，通通鼓起掌來！ 其實，我之所以反應那麼快而能立刻幫忙解套，不瞞您說，當然也是因為自己也並不真的那麼地「跟上潮流」：不要說整個龐克頭，就只是淡淡地染一染，我也是儘量不要多看-怎麼看都覺得彆扭、看不慣！然而，這就是反髮禁的真義：我雖然看不慣你的模樣，但沒有任何理由你必須配合我的習慣！ 從某種意義上來說，我們每個人都是坐在時光機器上，從舊時代中走出來的；只是不同的人的舊，也有程度上的差異罷了。十幾歲的人，應該算是新了吧？但我每常看到少年兄姐教訓年幼弟妹，那口氣之「陳腐」比起其父母，竟是絲毫不遑多讓！由此而推測他們的未來，我深信「報應」遲早是會來的：總有一天他們也就老了，一定會和我現在一樣，儘量少看年輕人的模樣！ 以上這些，都是人人熟知的閒話，本來是不必多說的；問題是直到現在，竟還有人以自己的老和舊為天條，想把他的感覺和習慣當成王法，這就十分地可惡。可惡之一是他們的手段霸道，動輒體罰、記過、或直接毀棄孩子們受之父母的髮膚；但更可惡的是，為了合理化這些作為，竟還編出各種似是而非的說詞，強詞奪理，顛倒黑白，從「省下梳頭的時間」到「學生要有學生的樣子」，哪一樣是說得通的？尤其是後者：誰都知道，齊一的髮型只能是黑道兄弟或監獄囚犯的「樣子」，和學生有什麼關係？ 所以我們不得不追問，這麼明顯的事實和這麼簡單的道理，又有首長明快決策在前，為什麼就是有人想不通、還要一意垂死掙扎、抵死不從呢？竊以為，這是出自對於變革的恐懼。 不過，這種恐懼又可以分為兩種：一種是部分老師的想像，這我個人也有類似經驗。 當年在美國求學時擔任助教，第一次走進教室，發現一屋子的學生竟然沒有兩個人的服儀相同，而各人又有各人的坐姿，腦海中無由地就升起「張牙舞爪、妖魔鬼怪」這些字眼，心中的不安，竟難以言語形容。幾個星期之後，才知道在這種「個人主義」之下，大家各自為政，反而相互並無惡意；至少比起「整齊劃一」來，並沒有那種「團結力量大」的威脅！ 另外一種恐懼，則屬於某些「當權者」；對他們而言，髮式當然並非要事，重要的，是開放這個以後，還會開放什麼？某種可能的骨牌效應，才是他們真正在乎的。比如說，學生如果可以不讓我管他的頭皮之上，那麼接下來，他們不就會跑來追問我的頭皮之下？例如，請問選用這個版本是基於什麼教育理念？請問每位新校長來都要換制服，是基於什麼教育哲學？這麼一來，好日子不就過完了嗎？ 說到這裡我們就可以明白，解除髮禁的要義，除了回歸基本人權，還給學生身體自主權，在教育中彰顯學生主體性，同時體現整個社會的民主多元與自由外，還有清除教育積弊，徹底落實教改的意義在！ 至於何以能看出最後這一項呢？當然就是基於「要知道我們該做什麼，就看他們害怕什麼」這一基本原則，當然，這也是反髮禁的要義。 編按：本文取自《人本教育札記》第194期。 ---------------------------------------------------------------------------------- 髮禁不死 學生猛檢舉 國中今天開學，桃園縣政府教育局最近接到至少30封學生「檢舉」學校不解除髮禁的信，學校對他們說教育部只管國立學校，不管縣立學校，所以縣立國中開學日還是要檢查頭髮。……（聯合報08/30） 老師用參考書 抓到要記過 教育部昨天要求學校老師不得使用、推銷參考書，若被查到將記過處分，同時要求各縣市政府列入視導查核。基層教師認為，教師不會推銷參考書，不過難免會用到測驗卷，教育部動輒要處分教師，無助於解決問題。……（聯合報08/30） ---------------------------------------------------------------------------------- HOT！與孩子們立約 【台灣教育向前行】系列廣播節目 看到豐富的內容，關心教育的你是不是心動了，想一探究竟呢？ <Top>-------------------------------------------------------------------------------------- 如果你希望能用自己的力量來改變台灣；改變自己的未來 人 本 的 呼 喚 最後的一個問題是：去到人本，我可以做什麼？ 舉凡『建立一個不打小孩的國家』『反體罰運動』『常態編班的落實』『教育正常化的推動』『教師進修』『父母課程』『教學創新』『出版品編輯』..這些，都是工作項目。 至於可以做什麼，這個問題，就等你來了之後再說罷--工作是為人而設的，人不是完成某項工作的工具！ 歡迎願意投身的朋友，將你的簡歷(建述學習過程經驗、工作經驗、個人介紹、為何想來人本、想來做什麼)，以及600字對體罰的看法。Mail 到 yygchen@hef.org.tw 陳小姐收 或來信 臺北市羅斯福路三段227號9樓 |
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