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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2005-11-07》 |
| 本期內容 | |
| ◎親師座談會 讓閱讀更有趣 | |
| ◎圖書館員激勵青少年更愛閱讀 | |
| ◎共讀一本書：哈吾爾‧塔布林 | |
| ◎共讀一本書：我絕對絕對不吃番茄 | |
| ◎台灣立報徵文啟事 | |
| 親師座談會 讓閱讀更有趣 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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對許多家長而言，學校舉辦的家長教師座談會通常很無聊又浪費時間，但佛羅里達州史都華中學（Stuart Middle school）舉辦的家長教師座談會，卻讓家長樂不思蜀。 根據佛羅理達州信使報報導，史都華中學的家長教師座談會有一項「閱讀錦標賽」（A Tournament of Reading）的附帶活動，內容包括書籍義賣和競賽，贏家可以獲得書和獎品。 書籍義賣活動將持續一週，為受颶風風災的墨西哥灣區災民募款。在為期一天的「閱讀錦標賽」中，學生和家長將家裡多餘的書籍帶來學校義賣，申請借閱證，同時參加步態競賽（cakewalk，參賽者儘量用最優美的步法繞著一塊糕餅行走，走得最好看的就可以贏得那塊糕餅），只是獎品筆換成了書，校方也鼓勵學生根據自己歡的書中角色扮裝，部分家長與教師會完面後，會到圖書館看報紙。 史都華中學圖書館／媒體專業教師海瑟‧華特斯是從去年開始舉辦「閱讀錦標賽」，她說，既然家長都已經來到學校，就應趁此機會向他們強調閱讀的重要性，而且活動也很有趣。 史都華中學上週活動的主題書籍是奇幻文學，想利用社會對羅琳女士的《哈利波特》系列作品、路易士的《納尼亞傳奇：獅子‧女巫‧魔衣櫥》及克里斯多夫‧鮑里尼的《龍騎士》（Eragon）之狂熱，鼓勵學生閱讀。 史都華中學專業閱讀教師瓦蕾瑞‧魯格說，這類暢銷作品促使更多學生利用空閒時間閱讀，「我們只是利用這波風潮」。 史都華中學非常強調閱讀，該校學生在今年春季舉行的共同考核課業（CATs）評量中，閱讀項目拿到最高分（總分140分，拿到75.3分），已有明顯進步，因在2000年該校學生的閱讀成績僅57.7分，拿100分才算是符合標準。 史都華中學還增設了名為「閱讀180」（Read 180）的計畫，希望為成績低於平均水準的學進行補救，參與計畫的學生必須在早上7點半到校。 八年級的凱斯塔爾說，這項計畫對她的閱讀技巧幫助很多，六年級的時候，她雖然讀得很快，卻不明白讀了什麼，在參與「閱讀180」計畫後，她的閱讀成績扶搖直上，現在讀什麼書都沒有問題。 史都華中學的「閱讀錦標賽」通常有4百多名學生和家長參與，該校教師尚提‧戴維斯說，這項活動有助於提高家長教師座談會的出席率。 尚提‧戴維斯指出：「這個活動彰顯閱讀的重要性，家長、教師和學生可利用這個千載難逢的機會。」 |
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| （回目錄） | |
| 圖書館員激勵青少年更愛閱讀 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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在一般人的印象中，圖書館員只是扮演借書和整理書籍的角色，但對美國賓夕法尼亞州蒙羅郡聯合圖書館（Associated Li-braries of Monroe County，網址為http://www.monroepl.org）館員瑪麗‧路易絲（Mary Ann Lewis）而言，圖書館員卻可以成為激勵青少年喜歡閱讀的動力。 根據賓夕法尼亞州波科諾生活報報導，瑪麗‧路易絲的辦公室塞滿了各式手工藝樣品和與青少年聚會時共享的點心，她的腦袋瓜也充滿了如何使青少年對閱讀感到狂熱的點子。 瑪麗‧路易斯表示：「圖書館充斥著資訊和故事，它是一個充滿各種可能的世界。」路易斯曾在暑期閱讀計畫中，與青少年分享她對閱讀的看法，同時鼓勵他們走進圖書館裡。 瑪麗‧路易斯說：「我們設法向12至18歲青少年講述圖書館的正面經驗。」 對青少年而言，圖書館不再是空氣沉悶，以及常被人要求放低音量的場所，而是一個讓他們找到喜歡的閱讀材料的歡樂天地，但這些閱讀材料未必與課堂作業有關。 瑪麗‧路易斯說：「閱讀是終身的技巧，無論青少年未來從事何種行業，都涉及到閱讀，這是一種學習和了解週遭世界的方式，也是逃避壓力的方式。」 瑪麗‧路易斯在青少年時代就明白閱讀的正面效果，她認為閱讀是享受資訊、逃避壓力和發現快樂的方法。當她不打壘球、曲棍球或上攝影課之際，她就閱讀《閃靈》（The Shin-ing）和《人類年鑑》（The People's Al-manac）等書。 瑪麗‧路易斯說：「我讀《陰宅》（The Amityville Horror）的時候感到毛骨聳然，但看電影版的時候卻哈哈大笑，閱讀總會讓人感到興奮。」 瑪麗‧路易斯的母親是家庭主婦，父親是超市老闆，家裡總是擺著雜誌、傳記、剛出版的書籍。 瑪麗‧路易斯大學時主修心理學，一心盼望當大學教授，就讀大學期間，她擔任學習障礙青少年的到府顧問，同時在大學先修班擔任宿舍指導委員。 瑪麗‧路易斯發現，她喜歡與青少年共處，青少年擁有的能量，以及可以改變他人人生的念頭，使她改變想當大學教授的志願，在唸研究所時，她開始專攻社會心理學和臨床實務工作。她說：「這不是我預先規畫的路線，我總是隨心所欲。」 在大學和研究所階段，瑪麗‧路易斯上了很多重要的課。 瑪麗‧路易斯說：「你必須設法了解青少年的處境，以及他們的出身背景，不要預作假設，因為打扮驚人的青少年，未必代表了他們生來就喜歡惹事生非。青少年很棒，因為他們充滿了創意，動機強烈，也很有趣。我之所喜歡我的工作，部分是因為我可以與青少年玩耍。」 瑪麗‧路易斯做過很多工作，幾乎都是同時進行的，包括在居家治療中心為有情緒困擾問題的青少女進行輔導，並在麻塞諸塞州劍橋的一家醫院擔任精神輔導師。 瑪麗‧路易斯說：「這些工作很辛苦，但我覺得很愉快，因為我得幫助別人解決問題，或者讓他們找到人生較好的方向。」 瑪麗‧路易斯在父母去世後，曾返鄉做過不同的工作，但她仍然對圖書館無法忘情，後來她在社區學院圖書館服務，然後才來到蒙羅郡聯合圖書館服務。 在學期期間的每個月，瑪麗‧路易絲在蒙羅郡聯合圖書館的各個分館與30個青少年見面，以了解他們喜歡的閱讀材料，同時引誘其他青少年上圖書館。 瑪麗‧路易絲說：「多半的青少年非常喜歡閱讀，少部分不喜歡，但他們喜歡圖書館和我為他舉辦的聚會。」她的最大挑戰在於，如何讓不想進圖書館的青少年心甘情願地進來。 瑪麗‧路易絲說：「我們必須幫青少年找到合適的書，他們不了解圖書館有適合他興趣的書，例如如何成為滑板高手。有些青少年認為，圖書館就像學校一樣，他們只有在老師指定作業時，才會上圖書館讀書，而未發現閱讀的樂趣。」 瑪麗‧路易絲表示，從初中以後，青少年的閱讀頻率就開始下滑，為了不讓這群閱讀人口流失，我們必須想點方法。 瑪麗‧路易斯以舉辦活動的方式來誘惑青少年上圖書館，例如，她在暑假期間舉辦暑假生存計畫，青少年若流落到荒島，會挑選哪些書作陪；即將於12月推出的計畫是都會傳奇（urban legend）和迫近的謀殺秘密計畫，瑪麗‧路易斯也鼓勵青少年將想法以電子郵件寄給她。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：哈吾爾‧塔布林 | |
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教案設計︰吳曉美 服務／就讀學校︰苗栗縣豐林國小 出版社：星月書房 作者：桑貝 譯者：劉美欽 類別：情緒 適用年級：四～六 書摘 哈吾爾‧塔布林是個有名的自行車師傅，可是他卻為自己的盛名所累，將一個沒人想像得到的秘密沉重的壓在自己的身上：那就是身為自行車師傅卻不會騎自行車。最後逼不得已還硬著頭皮從山坡上衝下來，當然是摔得全身是傷，雖然拍出了一張轟動的名照，可是他自知一切都只是一個騙局，所以他的心情更加沉重了。最後他鼓起勇氣對他的朋友說出了那個不為人知的秘密，沒想到長期籠罩在心裏的陰霾，頓時一掃而空。 問題與討論 一、哈吾爾‧塔布林在學騎自行車中遇到困難，他是怎麼處理呢？ 二、哈吾爾‧塔布林是怎樣變成修自行車這一行的佼佼者呢？ 三、你覺得讓哈吾爾‧塔布林鬱鬱寡歡的原因是什麼？ 四、哈吾爾‧塔布林是用什麼方法掩飾真像呢？它為什麼要掩飾呢？掩飾之後他有得到快樂嗎？ 五、如果你是哈吾爾‧塔布林，你會怎麼做？ 延伸活動 一、《哈吾爾‧塔布林》故事後續發展 聖什倫市的市民（包括哈吾爾‧塔布林的妻子與小孩）發現哈吾爾‧塔布林是個不會騎自行車的自行車師傅，這件事在聖什倫市引起很一陣的騷動，故事後續會如何發展呢？請你將它寫下來、畫下來。 二、「豐林人物風雲榜」的攝影專輯 請小朋友化身為菲古尼，在校園中將我們大家的生活學習樣態都拍照，完成「豐林人物風雲榜」的攝影專輯。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：我絕對絕對不吃番茄 | |
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教案設計︰周宛頤 服務／就讀學校︰國立政治大學 出版社：經典傳訊文化 作者：蘿倫‧柴爾德 譯者：賴慈芸 類別：啟發想像力（探討兒童挑食） 適用年級：低年級 書摘 查理和蘿拉是一對兄妹，這次爸爸媽媽給了查理一個任務──哄蘿拉吃東西。蘿拉非常地挑食，而且她絕對絕對不吃番茄。查理好不容易才想到辦法來哄她：把她不愛吃的胡蘿蔔稱作「木星來的橘樹枝」、把豌豆稱作「來自綠王國的綠雨滴」、把馬鈴薯泥稱作「富士山山頂的鬆軟白雲」，把炸魚塊稱作「海底超市的海洋零食」。查理運用豐富的想像力，使蘿拉願意嘗試她不愛吃的食物，最後，蘿拉竟然要求吃「噴水月亮」，當然，這就是她之前絕對絕對不吃的番茄囉！ 問題與討論 問題一：爸爸媽媽請查理照顧蘿拉的任務是什麼？ 問題二：查理是怎麼哄蘿拉吃東西的？你有沒有覺得他很厲害？ 問題三：最後，絕對絕對不吃番茄的蘿拉怎麼要求查理把「番茄」給拿過來？ 問題四：你最喜歡故事中哪一種食物的聯想：是變成「橘樹枝」的胡蘿蔔、化為「綠雨滴」的豌豆、變身「軟綿綿白雲」的馬鈴薯泥、海底超市賣的「海洋零食」──炸魚塊，還是蘿拉說的「噴水月亮」──番茄呢？為什麼？ 延伸活動 活動一： 1.請小朋友寫出喜歡吃的食物和討厭吃的食物，並加上原因。 2.請小朋友試著將寫下的食物做有趣的聯想，接下來和全班分享，比一比誰寫的最有創意。 活動二： 1.和小朋友討論下列問題作為引導： （1）你覺得自己會不會很挑食？為什麼？ （2）「挑食」可能會對身體健康造成什麼影響？ （3）怎麼「吃」才能有均衡的營養？ 2.介紹五大類食物（五穀根莖類、奶蛋豆魚肉類、油脂類、蔬菜類及水果類）的內容及營養功能。 3.說明營養攝取的原則，尤其是小朋友們所處的兒童期在飲食方面該注意些什麼。 4.搭配「延伸活動一」，請小朋友們檢核一下： （1）在自己喜歡吃的食物中，有哪些是熱量高又沒營養的食物？ （2）在自己討厭吃的食物中，有哪些是對健康有益的食物？ 5.發下「飲食紀錄表」，請小朋友們記下未來半個月內三餐和點心的內容，之後再發表心得，看看自己是否成功挑戰先前本來不敢吃的營養食物，或逐漸戒除吃垃圾食物的習慣。 |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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| （回目錄） | |
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