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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2005-12-05》 |
| 本期內容 | |
| ◎常說故事 可刺激寶寶大腦發展 | |
| ◎共讀一本書 | |
| ◎共讀一本書 | |
| ◎共讀一本書：家 | |
| ◎台灣立報徵文啟事 | |
| 常說故事 可刺激寶寶大腦發展 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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想幫助孩子更有自信、成績優秀、同時提高他們長大後成功的潛力嗎？專家建議，家長應在襁褓之際就為他們閱讀故事，因為閱讀對嬰兒的大腦和童年時期發展扮演重要的角色。 根據美聯社等媒體報導，美國小兒科學會建議家長在孩子6個月大時就為他們閱讀故事。美國小兒科學會「童年養育及依賴照顧委員會」成員丹尼特‧葛拉西（Danette Glassy）表示：「從襁褓之際開始對嬰兒閱讀故事，對許多家長和祖父母而言，這是一個嶄新的觀念。」 在西雅圖開業的丹尼特‧葛拉西說，為嬰兒閱讀或解說圖畫和故事，可以刺激他們的大腦，研究顯示，大腦發展和這些活動之間有密切的關連，越常從事這些活動，嬰兒的大腦就越靈光。 丹尼特‧葛拉西說：「這也能幫助嬰兒日後的學習，藉由閱讀，嬰兒大腦裡的突觸（synapse）可獲充分發展，越常使用突觸，這些突觸就變的越強。」 威斯康辛大學麥迪遜分校課程暨教學學系助理教授唐妮‧哈塞特（Dawnene D. Hassett）指出，過去30幾年有關早期識字的研究顯示，成人為幼兒閱讀是他們邁向成功的第一步。 「史都本葉慈公司從頭開始計畫」（Head Start for ProAc-tion of Steuben and Yates Inc.）教育經理珍‧德瑞克（Jean Derick）表示，孩子在3歲的時候，大腦就開始形成突觸，越常為小孩閱讀，或者為他們解說家裡的各種事情──你聞到煮飯菜的味道了嗎？──你所使用的字眼，將為有助於小孩發展大腦裡的突觸。 珍‧德瑞克說：「如果不充分發展這些突觸，就會失去它們，若想在小孩9歲或成年以後發展這些突觸，做起來非常辛苦，因此，建立這些突觸非常重要。」 華盛頓非營利組織「0到3歲計畫」（Zero To Three）識字、學習和生活部門主管珍妮斯‧伊姆（Janice Im）表示，在小孩出生以後，就可以與他們共享故事，無論透過口說或者閱讀故事書。 珍妮斯‧伊姆表示：「嬰兒生來就具備學習語言的能力，但並未具備閱讀的能力，這是他們必須學習的技巧。當父母與嬰兒共享故事，他們不僅會了解某些字眼，也明白符號也可以傳遞意義。」 唐妮‧哈塞特表示，口語發展對早期識字非常重要，在小孩很小之際就為他們閱讀故事，其效果至少可以延續到小學四年級，聆聽語言豐富的書，有助於小孩發展字彙、新觀念、對故事的感受和故事的運行方式。 丹尼特‧葛拉西說：「人出生的前3年必須打下很多底子，人在3歲的時候，大腦的突觸是成年以後的10倍之多，如果這些這些大腦細胞之間的連接點未充分利用，就會消失不見，如果這扇機會之窗不見了，就必須用其他的方式發展這些連接點。」 珍‧德瑞克表示，家長對小孩的教育扮演重要角色，而且教育最好在出生後就立刻開始，如果小孩在唸書前閱讀程度就落後了，他們幾乎不可能趕上同儕，如果他們在一年級階段趕不上同儕，日後就永遠趕不上。 唐妮‧哈塞特指出，小孩在學校唸書時可能會面臨的問題之一就是，如果他們的閱讀經驗不夠，學習將出現種種困難。 丹尼特‧葛拉西說，為小孩閱讀故事，是種溫暖、充滿人性的互動，效果非常顯著，若讓機器為小孩閱讀，不可能得到同樣的效果。 珍妮斯‧伊姆說，如果以深情和慈愛的方式與小孩共享故事，他們將會了解這是一種愉快的經驗，這將增加他們閱讀的興趣和動機。 珍‧德瑞克表示，當人在回憶童年時光時，與父母共享的時光總是令他們難以忘懷，而非待在學校的時光，父母為他們讀的書是他們一生之中最重要的回憶，許多人會記住童年時珍愛的書，或者父母為他們閱讀的書。 出版童書，同時設立線上互動閱讀網站「閱讀故事」（Story Read-er）的出版商國際出版集團（Publications International），目前正在發起名為「家庭閱讀夜」（Family Reading Night）的活動，鼓勵家庭每週利用一個晚上的時間為每個成員閱讀書籍。 國際出版集團副總裁凱利‧庫尼恩（Kerry Cunnion）表示：「在家裡閱讀是非常私密的事情，重點是可以和小孩一同分享故事。」 凱利‧庫尼恩家住芝加哥市郊，在60分鐘的家庭閱讀夜中，挑選書籍的權力落在他4歲的女兒手中。 凱利‧庫尼恩指出：「我生了3個男孩，我總是得三請四請才叫得動這幾個男生，但我女兒邀請她的兄弟參與她的閱讀俱樂部，他們全都來了。」 國際出版集團今年10月針為8百名家長進行了調查，77％的受訪者認為，與其他型式的媒體相較，書對他們小孩有更正面的作用；94％的受訪者也說，如果他們認為閱讀可以改善小孩在校的成績，他們每週會為小孩閱讀一個小時；然而，有9％的受訪者說，他們在家從未為小孩閱讀，24％的家長說，他們偶爾會為小孩閱讀。 凱利‧庫尼恩說：「家長必須擔任火車頭，一旦火車開動，閱讀就會成為孩子生活的一部分。」 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書 | |
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爸爸的圍巾 教案設計：丁美惠 服務／就讀學校：台北市興德國小 出版社：三之三文化 作者：阿萬紀美子 譯者：鄭明進 類別：生命教育 適用年級：低年級 書摘 小男孩多米的爸爸去世了，留下他和媽媽。多米非常思念爸爸，總喜歡圍著一條爸爸用過的綠色圍巾。因為圍巾可以帶給他爸爸的溫暖與力量。當多米圍著爸爸的圍巾時，他就不畏懼可怕的大黑狗；跟同學捉迷藏時也特別有力氣、跑得特別快；讓他更有愛心、更勇敢；有勇氣面對現實的環境。最後，雖然爸爸的圍巾飛走了，他也沒有哭。因為他知道爸爸會在高高的天上看著他和媽媽。 問題與討論 問題一：哪一段的描述令你印象最深刻？為什麼？ 問題二：你最喜歡哪一頁的插圖？為什麼？ 問題三：你認為多米那條爸爸的圍巾真的會變魔術嗎？為什麼？ 問題四：如果你是多米，當圍巾飛走了，你會怎麼辦？ 問題五：如果你的親人去世了，你很哀傷又很想念他，怎麼辦？ 延伸活動 活動一：爸爸 有你真好 設計「爸爸 有你真好」學習單，請每一位小朋友記錄自己爸爸的各項優點、並寫下最想向爸爸學習的地方及如何表達對爸爸的愛和關懷，最後再畫下自己和爸爸曾經一起做過印象最深刻的一件事。 活動二：快樂天堂 引導每一個小朋友想像人死後所到的另一世界的景象，並將自己最期待的「快樂天堂」畫下來。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書 | |
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門鈴又響了 教案設計：李宗鴻 服務學校：屏東縣來義鄉文樂國小 出版社：遠流出版事業股份有限公司 作者：佩特‧哈金絲 譯者：林真美 類別：生活教育 適用年級：三、四年級 書摘 媽媽為維多利亞及山姆烤了一盤既香又好吃的餅乾，兩人很高興可以各分到6塊餅乾，正當要吃的時候門鈴響了，鄰居的小孩一個接著一個陸陸續續的進到屋子來，最後只剩下一人一塊餅乾。正當大家準備吃這塊餅乾時，門鈴又再度響起，每一位小孩的臉上都浮現出驚訝與不安的表情。當門一打開，進來的卻是端著滿滿一盤既香又好吃的餅乾的奶奶，大家都鬆了一口氣。最後，門鈴又再度響起…… 小時候，能與自己的同伴一起分享糖果餅乾是一件很特別的事。當你把自己所擁有的這一份與別人分享時，或許也期待下一次同伴能與你分享他擁有的那一份，不是嗎？ 問題與討論 問題一：當你吃著爸爸媽媽或其他長輩為你準備的點心時，你會採取哪一種讚美方式來感謝為你準備的人？ 問題二：為什麼吃點心時間，門鈴會一直響個不停？ 問題三：如果你的同伴不把點心和你一起分享，你會不會很失望？ 問題四：每人分到一塊餅乾而門鈴又響起，你會先把盤子中的這一塊餅乾吃完再開門，還是先開門看看是誰再開始吃餅乾？ 問題五：承上題，如果你選擇了先打開門看看是誰，結果又來了幾位同伴，你會怎麼分配餅乾？ 問題六：如果門鈴又再度響起，你猜進來的人會是誰？你期待他手中帶的東西是什麼？ 問題七：你喜歡本故事中的哪一個人物？為什麼？ 延伸活動 活動一：餅乾怎麼分？ 12塊餅乾分給4位小朋友，每人可分3個；12塊餅乾分給6位小朋友，每人可分2塊。如果全部的小朋友有5個，請問餅乾應該怎麼分？ 活動二：角色扮演 每一位小朋友輪流扮演故事中那位正在做家事的媽媽，對於陸陸續續來訪的小客人，你會以什麼態度來迎接他們？ |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：家 | |
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教案設計：曾馨慧 服務：就讀學校︰海洋大學志工隊 出版社：和英出版社 作者：文：羅倫斯‧安荷特、圖：凱瑟琳‧安荷特 譯者：林良 類別：生活成長 適用年級：中年級 書摘 千家萬戶，有樂有苦。千家萬戶哪裡住？大家庭與小家庭。爸爸和媽媽，姊妹和兄弟，奶奶和爺爺。家庭樹以及忙碌的家。 這本書有趣味、活潑的詩韻感，生動描繪出家的許多樣貌，及家人們的心情、生活的許多活動，還有家庭中每個角色及意義。 問題與討論 基本問題： 1.家家戶戶的生活都是一樣的嗎？ 2.大家的房子都長得一樣嗎？ 3.什麼是大家庭、小家庭？ 4.家人除了爸媽、姊妹、兄弟還有誰呢？ 5.家庭的天氣變化是什麼？ 6.什麼是忙碌的家？有放假日嗎？ 7.家人什麼時候在一起？ 深入問題： 1.小朋友你們家有幾個人？有誰呢？ 2.心情不好的時候，會跟家裡的誰說呢？ 3.家裡有人吵架的時候，你會怎麼辦？ 延伸活動 活動一：白博士考考你 這本書特別的地方是每一頁一開始有一句話作標題，或許是提出一個問題，所以在每一頁開始唸讀時，以一個紙偶的角色（白博士）提出問題，引發小朋友的思考，再開始唸讀故事，而不是直接給他們內容。 活動二：我的家庭樹 教小朋友製作自己的家庭樹。 一開始點幾個小朋友問他們家裡有幾個人，分別是誰？讓小朋友自己思考、清楚的認識家裡的每一個人及稱謂。準備一張大張的家庭樹海報給小朋友看。 |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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