| |出刊日期2005/12/13（二）

 

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恢復課稅不可以「課多少、補多少」

頭家，咱來提案公投

提案主文：

國家恢復教職員課稅（刪除所得稅法第四條
第一項第二款)時，不應附帶指定稅收用途、
補償個人稅款或其他破壞租稅公平之條件，
增加之稅收應歸國庫統籌運用。

因為：

一、租稅優惠原因消失，恢復課稅勢在必行
二、政府不惜以「課多少，補多少」之配套，作
為交換教師課稅之條件
三、「課多少，補多少」破壞租稅公平，惡例不可開
四、創制立法原則，保障租稅公平，健全公民社會

　　　　　　　　　只要您：

　　　　　　1. 貼上身份證正面影本
　　　　　　2. 寫上戶籍地址
　　　　　　3. 簽上您的大名

　　　　　您就成為8萬2千個提案人之一
　　　　　　　每年為下一代賺98億
　　　　　　　您的1票＝每年賺10萬

公民來投票，國家不亂來

公平課稅公投行動聯盟 邀請您

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本日精選文章

【從教師課稅說起之八】—雲端與凡間

自贖的道路—從體罰惡夢掙脫的故事

 

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教育新聞

畫位要排隊 家長大罵補習班

大學生休退學退費新標準 遞補生不保留學籍 學雜費全退

【本日精選文章之一】

[從教師課稅說起之八]

雲端與凡間

◎人本教育基金會

　上一次我們說到全國教師會之所以堅持「課多少、補多少、實質所得不減少」，是有理由的，那就是所謂的「信賴保護原則」，也就是說，當初決定進入教師這個行業的時候，是基於「信賴」雇主（即政府） 「不必納稅」的允諾；如今突然片面食言，想要取消這項優惠，那就應該對「基於信賴政府允諾所生的損失」有所「保護」，給予補償。

　姑不論這個理由在「法理」上是否站得住腳（這是以後要細談的題目），我們不妨先來看看一般民眾對此有什麼反應？畢竟，在民主多元的社會裡，人民大眾的真實聲音，比起學術理論、法律學說、乃至各種咬文嚼字的古怪名詞，都要更值得關切才對。前幾天我們曾以整個篇幅談論「傾聽基層老師的心聲（本專欄之四）」，現在似乎也要體會一下真正的老闆、也就是全國納稅人、的感受。

　人們聽到「當初允諾」的第一個反應是「原來你是看準有免稅的好處才來當老師的」，緊接著也許還會補上一句「當然這也沒有什麼不可以啦，不過——」；「不過」什麼呢？誰都可以猜得到，大概就是「不過，那你不就和一般人沒有兩樣了嗎？」。

　近些年來有許多老師，特別是教師會的許多同仁， 一直提倡一個觀念：老師也是凡人，不應該用過去那種「作之君、作之親、作之師」的陳腐思想來剝奪老師爭取自身利益的正當權利（主張教師組「工會」就是一例）；於此，我們十分贊同，事實上，幾年以前教師團體爭取「罷課權」的時候，我們大概是唯一給予支持的民間聲音。然而，所有的刀都是兩刃的；老師如果希望從過去那種「一日為師、終身為父」的虛幻雲端走下來，他就必須真的走入凡間，體驗凡間的血汗與疾苦。

　換句話說，這些年來民眾之所以同意教師免稅，無非基於三個理由：一是教師的工作很辛苦；二是教師的待遇微薄；三是教師的工作很神聖；而第三個理由最為關鍵，是第一、二理由的基礎，因為，辛苦而錢少的行業很多，絕不止教師一行而已。這之所以當民眾突然發覺原來「老師也和一般人沒有兩樣」時，他不得不反過來想，那他為什麼可以免稅？

　當然，大眾的反應並不止此一端，而大眾的反應有助於這個問題的解決嗎？這就留著下一次再和您說。

 

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【本日精選文章之二】


自贖的道路
—從體罰惡夢掙脫的故事

◎何佩芬

　沒有看到畫面，可是「啪！啪！啪！…」清脆響亮的聲音清楚有節奏地傳到耳裡，還未意識到是怎麼一回事，肌肉已經開始收縮緊繃，握著滑鼠的手也因為冒汗而鬆開，不由自主地握緊拳頭，我得停下手邊的工作深吸口氣，沒錯！即使歲月再如何流逝，刻劃在身體上的記憶讓我永遠無法遠離體罰所帶來的加倍效應。

　十月二十日各家新聞台播出台中市居仁國中學生以手機錄下學校內的體罰現況，內容是老師因為學生遲交作業，所以處罰以木條打手心。學生本來是伸出兩手，被打了八下之後，學生將左手緩緩抽回，老師似乎打酸了，將木條換到左手，用力甩甩右手後又打了一下，學生抽回一直被打的左手輕放在講桌上，老師以木條示意還要繼續責打，因此學生趴在講桌上繼續讓老師打臀部十下，畫面到此結束。而我所聽到「啪！啪！啪！…」便是木條銳利划過空氣加速度打在人體上所發出來的聲響。

　有老師說：「用木板打只是大聲而已，不是要傷害學生。因為真正痛的是藤條，而最可怕則是熱融膠，打一下就一條淤青。」也因為大聲，不只是打和被打的人，聲音和影像也烙印在所有觀看、經過以及聽到的人身上。

　打人的聲音會傷害人嗎？才九歲的我也不知道，看著做錯事的同學的座位被老師移到教室角落，「他是隱形人，狗娘養的，大家不可以跟他說話！」不屑的語氣和聲音在我們的耳邊迴盪。美術老師檢查暑假作業，全班幾乎沒人有能力畫完多達八十頁的素描本，處罰是兩人一組面對面互相摑嘴，出手不夠大聲就重來。我的記憶放棄記住才十幾歲的孩子當時是怎麼站著、出手彼此互打著臉頰，可是身體卻記住當下此起彼落的拍打聲混雜著害怕不安與羞憤難堪的情緒。

　升上高年級，不知從誰開始，每次鞭打完畢都要對老師鞠躬致謝，老師也自豪表示這是對學生的關心和提醒，為了避免被體罰，我們得先承認不成器是自己的錯，得不斷提醒自己不要犯下錯誤，但是當體罰成為學校生活家常便飯一事後，這並不是容易的事情，我逃離不了因為成績被打甚至得觀看別人被打的命運，這讓我從來都不喜歡學校的生活，而且，累積在身體記憶中的無數次體罰的影像和聲音逐漸發酵，而它宣洩的出口卻是我的夢境，夢境的場景我再熟悉不過。

　國中教務主任上課巡堂，常走到教室後面窗口觀看學生自修或是上課的情形，若抓到吵鬧或上課看閒書的同學，便以隨身攜帶的藤條責打。已經習慣體罰的我，所能想像的空間僅剩下盡量避免被體罰，以及假裝無視被體罰同學的存在，努力當一名師長口中的好學生，直到一天…

　第八節英文課，上課前大家傳閱四、五本一系列漫畫書，我也借到一本，不常看漫畫的我真的入迷了，即使上課也很想把那本漫畫看完，沒心思上課，桌上攤著課本，我把漫畫從抽屜慢慢拉到膝頭裙擺上看了起來，完全沈浸在故事劇情裡…

　「看漫畫的人自己給我出來！」教務主任從窗外吼著，老師也停止上課，大家安靜看著彼此，我覺得時間似乎停止了，毛髮豎起來，頭皮發麻，冷汗爬滿背脊…

　「還不給我出來，要等著我進去嗎！」

　全班依然沈默，而我十隻手指扭絞成一團，兩腿僵直，許久，忽然椅子挪動的聲音從後方傳來，有人走出去，窗外傳進來藤條揮在手心上的聲響，每一鞭的瞬間我的身體都不由自主輕微顫抖，很快，三鞭結束，英文老師說：「看你們還敢不敢在上課看漫畫。」

　是的，除了不敢看漫畫外，那後半堂英文上了什麼我也不記得，而害怕被打的心情讓我常常上課轉頭看著那扇窗，有時候什麼都沒看到，有時候依然會看到教務主任站在窗外。十幾年過去，那扇窗、有人站在窗外、打人的聲音常讓我午夜驚醒，延續著還有自己變成孩子時被老師打的諸種惡夢。

　因為自身的痛苦，我反對體罰成為教育的一部份。常有人質問我，別人被體罰都沒事，這是你自己的個人問題，跟體罰無關。我只能生氣，卻無法面對問題以及回答別人的質疑，因為長期接受體罰的教育，不只是讓渡了身體的自主權，不允許犯錯的學習方式讓我連思考事情的能力也一併喪失。

　三年前，因為工作的需要而接觸人本教育基金會後，我發現只有堅持是不夠的，有能力面對別人的質疑倒是其次，而是先質疑自己的堅持，把自己為什麼反對體罰這件事情追根究底地想明白，想的過程中有閱讀、有思索、有提問、有討論，越來越清楚自己，反體罰的心態更加堅定，身邊的親朋好友也會因為自己而「正視」體罰的問題，體罰不再是件平常的事情。

　兩年下來，惡夢轉為偶爾，好友提議「何不打電話給老師，請他（她）不要再體罰學生！」光拿起電話就需要很大的勇氣，緊張、焦慮、恐懼以及怒氣全都捲上心頭。有人辦到了，公共電視教改紀錄片「九命人」的主角－阿用，在一場惡夢驚醒之後，他鼓起勇氣，打給國中時體罰他的老師，告訴老師他在體罰陰影下的傷痕，並要求老師不要再體罰學生…。他在片中說：「很多人也許會問他那又怎麼樣呢？他現在看起來不是也好好的嗎？」他的回答是：「時光是不能倒流的，我們也許永遠也無法對『到底這些abuse在我們身上造成什麼樣的影響？』給出一個確切的答案，可是自己很多的創意與勇氣就這麼被抹殺掉了，如果沒有發生這些事，我們也許都有機會成為一個更有創意、更為勇敢的自己。」

　我哭了，當下深刻地了解到自己為什麼如此堅持反體罰，因為我是多麼的希望在還是孩子的時候，有人可以阻止老師，並告訴我們「不要害怕，老師是不對的，他（她）沒有權力打任何人！你是可以拒絕的。」

　不願意讓同樣的惡夢發生在其他孩子身上，我想把反對體罰的堅持傳達出去。

　一日，在捷運台北火車站轉車，從手扶梯上來遠遠就聽到孩子大力的哭聲，下班人群來來往往似乎並沒有因為孩子的哭聲受到影響，循著哭聲望去，手扶梯轉角的空地上有台嬰兒手推車，媽媽坐在一旁，邊打著孩子的臉頰邊說：「還哭！再哭！不要哭！」，每一掌打下去，孩子就哭得更大聲。

　心中有許多猶豫的我鼓起勇氣硬是衝上前，蹲下來輕撫著孩子的臉說：「很痛，是不是？」孩子停止哭泣，張大眼睛抬起佈滿淚水的臉頰看著我，媽媽也因為詫異而停手，我再問：「很痛，是不是？」才二歲的孩子點點頭，媽媽生氣地對我解釋打孩子的原因，我在旁聽著，孩子也看著媽媽，說著說著後，媽媽的口氣緩和下來情緒也沒有那麼激動，我插入，「你的孩子很可愛耶！怎麼捨得打他啊！」，她楞了一下，不好意思地笑了出來。當我離開時，孩子開心地窩在媽媽的懷裡。
　
　有了一次「出手」的經驗，感受到自己是有能力改變現況的，心情從來沒有如此自在，腳步也輕盈許多。

　夢境改變了，小時候的我和一群孩子在教室上課，老師正要對著其中之一的孩子甩耳光時，我站起來大聲喊著：「你不可以打他！」

　夢醒，人清醒。

編按：本文刊載於2005年12月號《人本教育札記》198期。

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教育新聞

畫位要排隊 家長大罵補習班

補習班搶學生、打知名度，花招百出，最近有業者打出只要其他業者考上第一志願的學生超過該補習班，就發1000萬元獎金。還有業者玩花樣造成排隊人龍，以證明補習班人氣，但去排隊的家長事後氣得大罵，根本是補習班的整人噱頭。......（2005/12/13聯合報）

大學生休退學退費新標準 遞補生不保留學籍 學雜費全退

大學生辦理休、退學的退費標準有新依據。教育部昨天公布《大學校院學生退休學退費標準》草案，其中，學校辦理單招、二招、補招等而錄取的1年級新生，若在遞補截止日之前提出退學、不保留學籍，校方最多只能扣減學生繳交學雜費總額的5％作為行政手續費，其他費用都須全額退費。......（2005/12/13中國時報）

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HOT！與孩子們立約
建立一個不打小孩的國家

人本教育基金會，正發起「建立一個不打小孩的國家」活動，鼓勵大人們「與孩子們立約」，不體罰孩子、以更好的方式對待孩子。立約者將可獲得人本教育基金會出版之「愛的手冊」一本，以及活動門牌貼紙一份。「愛的手冊」中，收錄如何不體罰也能將孩子教得好的故事、方式、以及思想。歡迎所有關心孩子、關心教育的人，踴躍參與。
洽詢電話：02-23670151*230賴小姐

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