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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2006-01-23》 |
| 本期內容 | |
| ◎家庭共讀樂趣多 | |
| ◎高中生幫助小學生閱讀 | |
| ◎共讀一本書：胖國王 | |
| ◎共讀一本書：愛你本來的樣子 | |
| ◎台灣立報徵文啟事 | |
| 家庭共讀樂趣多 | |
| 編譯■盧季寧 | |
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今年才9歲，家住紐約州以色佳市萊辛鎮的山姆‧克里斯汀喜歡閱讀的程度勝過於看電視，他幾乎天天都閱讀，每週只看幾小時電視，對山姆而言，閱讀是種嗜好。 根據以色佳新聞報報導，萊辛鎮的「家庭閱讀伙伴」（Family Reading Partnership）組織每年的12月14日都會在鎮上的波以頓中學（Boyton Middle School）舉辦兒圖書展，展覽上沒有電腦或電視，只有一些老式的趣味活動，如閱讀字母、說故事、美術及工藝等。 山姆‧克里斯汀一家人是這個活動的常客，山姆的母親珍妮佛‧克里斯汀是位語言病理學家，家裡的4個成員已結成閱讀伙伴，向孩子展示閱讀的重要性。帶孩子參與這項活動的珍妮佛‧克里斯汀認為，對孩子而言，識字能力是最重要的事情，她邊說邊幫忙女兒艾瑪寫信給祖母。 「家庭閱讀伙伴」執行長布里姬‧胡伯曼（Brigid Hubberman）表示，預估有2千2百人參與這項閱讀活動，該活動贊助單位還包括7家車商和15名作者。 親子共讀的重要性是「家庭閱讀伙伴」想要傳達的概念之一，過去10年以來，該組織發給鎮上的幼兒艾瑞‧卡爾（Eric Carle，註）所著的圖畫書《好餓的毛毛蟲》（The Hungry Little Cater-pillar），今年幼稚園學生將收到蘇珊‧布魯姆（Suzanne Bloom）所著的圖畫書《我們乘座的巴士》（The Bus for Us）。 蘇珊‧布魯姆是本屆活動的特別來賓，她認為這項活動意義非凡，可提醒社區民眾識字的重要性，而結成閱讀伙伴這個概念非常棒。 蘇珊‧布魯姆說，對她和小孩而言，閱讀是非常愜意的時間，即便有時候小孩沒有閱讀文字，只是欣賞圖片，與小孩共圖的時刻仍非常重要。 5歲的凱瑞‧達利和莫莉‧阿諾德同意，鎮上小孩很喜歡這項活動。莫莉‧阿諾德與母親卡倫‧阿諾德共讀一本玩笑書，母女倆都說，這項活動他們最喜歡的部分就是把書排成太空縮的模樣。 卡倫‧阿諾德指出，參與這項活動使閱讀變的非常有趣。卡倫‧阿諾德在東北小學擔任教職，她明白早期識字的重要性，自女兒莫莉‧阿諾德出生之後就為她閱讀，而她認為終身學習異常重要。卡倫‧阿諾德說：「他們接下來的人生都要閱讀，他們應該享受閱讀的樂趣。」 在歌手翰‧西蒙歌聲的帶領下，小孩的歡笑聲充滿了活動會場，東北小學學生也扮成計程車和火車，讓現場的氣氛很High。年幼的小孩畫圖、打水戰，並在沙箱裡玩沙，年紀較大的小孩則在做船和測試浮力。 「家庭閱讀伙伴」總裁伊莉莎白‧史提威爾（Elizabeth Stilwell）表示，舉辦兒童圖書展這類活動，將使閱讀伙伴的概念進一步擴展為建立一個閱讀的文化。 伊莉莎白‧史提威爾說：「『家庭閱讀伙伴』是個火車頭，將這些概念串連起來，將社區閱讀文化結合起來是個驚人之舉。」 「家庭閱讀伙伴」董事葛瑞琴‧歐齊特說，兒童圖書展這類活動除了可提醒社區民眾識自的重要性，也給予小孩學習和開啟創意的機會，對小孩閱讀有助於啟發他們對週遭世界的概念。 註： 艾瑞．卡爾1929年出生於美國紐約州，父母是德國人，6歲後隨父母回德國定居。1952年艾瑞．卡爾回到美國發展，受到當時設計大師李歐．李奧尼的賞識，推薦他到紐約時報工作，發揮他美術與廣告設計的長才。1967年，教育家比爾．馬丁（Bill Martin）邀請艾瑞．卡爾為他的新書《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》（Brown Bear Brown Bear, What Do Your See?）配上插畫，這是他第一次為孩子做書，他自製色紙，運用明亮的色彩和大膽的造型經營畫面，在創作過程中，自由揮灑的快感，讓他找回童年繪畫的樂趣。後來艾瑞‧卡爾認識了資深編輯安‧班納杜斯女士，他從她那裡學會了如何分辨一般書籍與兒童圖畫書的特點與差異，並瞭解到創意與想像，才是童書的精髓。 艾瑞‧卡爾39歲時獨自創作了《123到動物園》（123 To The Zoo），摸索著如何成為一個繪本作家。 40歲那一年，他設計了一隻大吃特吃的書蟲，吃穿了書頁上的洞洞，他拿去和安‧班納杜斯分享，班納杜斯沈思了一會兒說：「毛毛蟲如何呢？」這一句話，促成童書出版史上一本經典之作的誕生──《好餓的毛毛蟲》。這本書已經陸續被翻譯成20多種的不同版本，銷售量早已超過千萬冊，而且正不斷地熱賣中。 |
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| （回目錄） | |
| 高中生幫助小學生閱讀 | |
| 編譯■盧季寧 | |
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每週二下午佛羅里德州珊瑚角市李郡（Lee County）馬林納高中的21名學生會徒步至特拉法加小學（Trafalgar Elemen-tary）為該校學生閱讀，改善他們的閱讀能力，這群高中生是佛羅里州「青少年陪讀大使」計畫（Teen Trendsetters Reading Men-tors）的成員。 根據佛羅里達州新聞報報導，由佛羅里達州志工基金會、佛羅里達輔導伙伴等組織所發起的「青少年陪讀大使」計畫是在2002年正式問世，也是佛州洲長傑布‧布希「佛羅里達州大閱讀」（Jus Read, Florida）運動的一環，該計畫也幫助佛羅里達州學生準備「佛羅里達州綜合評估測驗」（FCAT），佛羅里達州三年級生必須通過FCAT測驗才能升至四年級。 有些陪讀大使甚至自願幫小學生上美術、音樂和體育課，因他們想與小生有更多的互動。 除了特拉法加小學，參與「青少年閱讀大使」計畫的學校還包括雷海畝郡（Lehigh Acres）的日光小學（Sunshine Elemen-tary），若閱讀大使因故不能到校陪讀，學生會感到非常失望。日光小學副校長琳達‧布朗說：「若學生發現哪天沒上課，有閱讀大使陪讀的學生會很沮喪。」 馬林納高中閱讀指導老師克麗絲汀‧布森伯克表示，她的學生熱衷「青少年閱讀大使」計畫的程度不下於小學生，閱讀大使在下課後必須自行前往特拉法加小學陪讀，陪讀完後再返家，參與「青少年閱讀大使」計畫的學生總計要陪讀35週，時間長達整個學期，每次陪獨時間為45分鐘。 儘管「青少年閱讀大使」計畫的並非專為幫助小學生通過FCAT測驗，但教育人士希望參與計畫的三年級學生的閱讀能力將有所改善，最後能通過這項甚為重要的測驗。 參與「青少年閱讀大使」計畫的三年級學生，多半是因為FCAT測驗未過關，有些學生則是因為閱讀能力不佳，希望有閱讀大使陪讀，好讓他們在三升四年級時能順利通過FCAT測驗。 日光小學並未明定陪讀日，而是讓馬林納高中的閱讀大使按照他們的作息表來安排陪讀時間，閱讀大使通常是在三年級獨立活動課中前來陪讀。 日光小學副校長琳達‧布朗說：「我們不想讓學生因為別的活動，而錯過他們最喜歡的陪讀課程。」 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：胖國王 | |
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教案設計︰曾鈺慈 服務／就讀學校︰澎湖縣白沙鄉吉貝國小 出版社：信誼基金出版社 作者：張蓬潔 類別：飲食健康 適用年級：低年級 書摘 從前有一個胖國王，他很胖很胖，像是：綁鞋帶這種簡單的事，他都做不到，因為這樣很不健康，他的大臣建議他一定要開始做運動了，結果他決定多吃青菜、不吃零食、常常運動；過了好多好多天以後，他終於減肥成功，變成一個健康的國王。 問題與討論 問題一：請你想一想國王是不是真的很胖？有多胖？（畫面回顧） 問題二：想一想，國王吃了什麼東西變那麼胖？每人舉一樣東西（經驗重整） 問題三：你有沒有認識這麼胖的人？他為什麼那麼胖？（歸納分析） 問題四：你喜歡當胖子還是瘦子？（自由發揮，觀念重整） 問題五：如果很胖的人，我們應該怎麼幫助他減肥？（觀念澄清） 延伸活動 活動一：體重大突擊 全班到健康中心量身高體重，老師計算體脂肪結果，看看班上是否有出現小胖子。若是有，應儘早進行減肥計畫。 活動二：全民瘦身一起來 班上有小胖子出現，老師號召全班一起陪他減肥，大家想一想，可以怎麼做，陪他們一起減肥，例如：每天跑操場、不挑食、不吃零食等等，擬定一個計畫表，並且畫出來貼在公佈欄，作為班級佈置。另外，也畫出可以吃的東西，和減肥時不能吃的東西，用以再次加強正確的飲食觀念。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：愛你本來的樣子 | |
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教案設計︰蘇珮萍 服務／就讀學校︰國立花蓮師範學院 出版社：道聲 作者：陸可鐸 譯者：郭恩惠 類別：繪本故事 適用年級：五年級 書摘 在一個國家裡，一個村落中，有一戶人家中住著5個孤兒，有一天，聽到國王要來收養他們，每個人都在想要如何的讓國王對他們印象深刻，成為國王的孩子，只有妹妹不知道要送什麼東西給國王。哥哥、姊姊們為了讓國王喜歡他們，埋頭做自己擅長的東西，但是為了取悅國王，反而錯過了與國王見面的機會，而妹妹由於心地善良，真誠的對待每一個人，國王對妹妹說她已給了他最棒的禮物，那就是「愛你本來的樣子」，以真誠的心面對才是最重要的。最後妹妹就被國王收養了。 ＊肯定自我的生命意義，培養自信心，以探索自我的內心深處為中心。 問題與討論 問題一：（內省）你覺得你自己的優點是什麼？ 問題二：（創意）如果你是那個很會畫畫的姊姊，你會畫什麼送給國王？ 問題三：（人際）如果你是那些哥哥和姊姊你會教你的妹妹嗎？為什麼？ 問題四：（突破刻板印象）國王的長像應該是什麼樣子？ 問題五：（讚美她人）你覺得妹妹有什麼優點？ 延伸活動 延伸活動一：看見我的好 1.每個學生拿到一個愛心，並將自己的優點寫在愛心上。 2.請一位小朋友到台前來，先將自己寫的優點貼在愛心樹上，拿著魔鏡並說：「魔鏡啊！魔鏡啊！我有很多優點，請你欣賞我！」然後到台下自行選擇舉手的同學發言，從別人身上看到自己的優點。 3.並且教師最後做個總結，讓學生發現自己有很多的優點，不僅是自己寫的，還有加上別人所給的回饋。 延伸活動二：回憶點點滴滴 1.以10人為一組，每位學生都有9張小書籤，以及一個扭蛋。 2.活動進行過程中，寫下該組另外9位同學的優點，並送給該同學小書籤作為保留，將所給予的讚美放進扭蛋中保存起來，當作是一個甜蜜的回憶。 |
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| （回目錄） | |
| 台灣立報徵文啟事 | |
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| （回目錄） | |
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