| |出刊日期2006/2/7（二）

| 人本教育基金會 |

| 人本教學工作坊 |
(史英老師主持)

| 人本教育電子報過期檢索 |

< Top>----------------------------

智邦生活館
====電子報發報中心====

| 訂閱或取消 |

| 客服信箱 |

| 電子報發報中心 |

| 申請免費電子信箱 |

˙您想要登廣告
˙本電子報文章與其相關
　連結由電子報報主提供
　，智邦生活館負責發送

　
小啟：人本教育電子報為每週二、五發刊，歡迎讀者支持。
------------------------------------------------------------------------

恢復課稅不可以「課多少、補多少」

頭家，咱來提案公投

提案主文：

國家恢復教職員課稅（刪除所得稅法第四條
第一項第二款)時，不應附帶指定稅收用途、
補償個人稅款或其他破壞租稅公平之條件，
增加之稅收應歸國庫統籌運用。

因為：

一、租稅優惠原因消失，恢復課稅勢在必行
二、政府不惜以「課多少，補多少」之配套，作為交換教師課稅之條件
三、「課多少，補多少」破壞租稅公平，惡例不可開
四、創制立法原則，保障租稅公平，健全公民社會

　　　　　　　　　只要您：

　　　　　　1. 貼上身份證正面影本
　　　　　　2. 寫上戶籍地址
　　　　　　3. 簽上您的大名

　　　　　您就成為8萬2千個提案人之一
　　　　　　　每年為下一代賺98億
　　　　　　　您的1票＝每年賺10萬

公民來投票，國家不亂來

公平課稅公投行動聯盟 邀請您

------------------------------------------------------------------------

教育新聞


反國文送九分 學生成立家族

幼托整合案 遲不見下文

如何進行和平教育？

口述◎簡錫(土皆)／台灣促進和平基金會執行長
整理◎盧玲穎

　台灣受到中華文化的影響，覺得要「以和為貴」，認為我們必須學習容忍、不要反抗，但，「和平」不是從以和為貴出發的，在達到和平的過程中，我們反倒應該花力氣去了解，衝突本身突顯出來的問題，才能真正解決衝突、達到和平。

　以所謂的青少年叛逆期為例，可能會出現頂撞老師或頂撞父母的衝突，這個衝突是有價值的，因為有了衝突，透過理性的溝通，青少年的意見呈現了出來，大人才能理解他，相對的，孩子也才有機會更理解大人。

　如果，大人只是一眛地叫小孩做好學生、做好孩子，這不但沒有辦法達到真正的和平，還會壓抑孩子，孩子就沒有辦法形成獨立的人格，很難建立信心，也不會有獨立的想法與創意。如果父母與老師慣用體罰來解決衝突，反倒會讓學生學習到，「暴力」是很有效的，讓孩子學會用暴力來屈服他人。

　所以，和平並不是「不要衝突」，而是在追求對差異的理解與尊重，以及公義的實現；「和平」這個詞，重點在後面的「平」，如果不平的話，絕對不和。

不和平的原因

　不和平，最初是因為每個人都有差異，或者每個族群之間、國家之間有差異，因為差異帶來偏見，就容易起衝突。例如過去，我們對原住民會有他們是番仔、不文明的、未開化的偏見，國際上也是一樣，也是因為宗教或種族、有一些互相不理解的偏見，加上從政治動員之後，就可能產生成大規模的戰爭。例如以色列和巴勒斯坦，是從宗教衝突衍生到爭奪生存土地佔領的戰爭，盧安達或是波士尼亞也是類似的情況。

　另外，攸關「政治權利」，也可能帶來不和平，例如統獨的議題。這不是台灣僅有的，亞齊、北愛爾蘭也都有統獨的問題。
　
　資源掠奪，也是一種帶來不和平的原因，例如石油生產國就很常受到強勢國家的資源佔領，不管是美伊戰爭，或是美國跟阿富汗的戰爭，大家的解讀都是因為石油資源掠奪的關係。

　當中更難解的，可能是種族問題，一般人認知「種族」問題大抵是根深柢固的，如果再加上政治的強化，或是加上民族主義的因素，不同族群間的恐懼、仇恨就可能更深化。

　我曾走訪波士尼亞，發現波士尼亞國內的塞爾維亞人以及穆斯林之間，一直無法真正化解內心裡面的恐懼跟仇恨，這是因為政治力透過民族主義的強化，而造成彼此間無法化解的深仇大恨。

和平教育的要點

　進行和平教育的時候，應該要帶領孩子從生活出發。一般人認為和平只跟戰爭相關，那只是政府、政治人物或是領導人的問題。其實，生活裡充滿著「衝突」或「偏見」，都可能透過解決衝突與瞭解差異來達到「和平」，和平教育的推廣應該從生活開始。

　比方說，在我們的生活周遭就有很多不同的族群，有閩南人、外省人、客家人、原住民、現在又增加了許多外籍勞工、或是新移民，身旁的同學可能是新移民配偶的第二代，如何消除自己看待不同族群的偏見，都是和平教育最好的素材。

　大人可以引導孩子思考，為什麼我們對於某些族群會有偏見？為什麼有些大人會把外籍幫傭、外勞當成奴隸般的對待？這裡面存在著怎樣的心態？被這樣對待的人會有什麼心情？怎麼樣才是一個大家都能和平、愉快地相處的狀態？透過對這些問題的思考與認知，我們的孩子才懂得尊重差異、並且有能力在面對衝突時掌握和平的要點。

　我認為，和平教育其實就是從「尊重、包容、對於多元族群文化的喜愛與平等對待任何人」等方向入手，對於培養下一代成為有國際觀的公民，是有幫助的。

一些具體的教學內容

　提供幾個具體的教學內容，做為讀者的參考。

　有一本我覺得很有趣的繪本，叫做《星月》，「星月」是一隻蝙蝠的名字，他不小心掉到一個鳥巢裡，雖然，牠也會飛、但是牠跟鳥是完全不同的，那麼，大家要怎麼相處呢？繪本裡的故事是非常棒的，教師與家長，都可以跟同學講這個故事，讓大家來討論其中的內涵。

　還有一個「蘋果與我」的團體動力活動，很有創意，老師可以試試看。先將同學分成幾個小組，讓每個小組裡的成員，各挑一個蘋果代表自己。一開始，請大家仔細看清楚手上的蘋果，有哪些不同，有什麼特點？可能是長得歪歪的，可能是蘋果上有凍傷，或是被蟲咬了、或是蘋果上有一個個斑點。等到大家都仔細看過了，把蘋果都擺在一起，然後，請成員去找回自己原先的那個蘋果。這時候，我們會發現，平時覺得每顆蘋果都長得差不多，但是，每一個蘋果都有自己的特點，對照於每個人，也是如此。之後，進行「讚美」的動作，請同學們努力想想身邊的朋友的優點，並說出讚美與肯定他的話語。這是一個讓孩子們發現「差異」的活動。

　還有一個活動叫做「標籤遊戲」。我們先在每一個人身上貼一個紙牌，這些紙牌可能是不同顏色：紅、黃跟藍色；有不同形狀：三角形、圓形跟、四方形等；以及有不同的大小。遊戲開始，我們讓大家去找同類的組合在一起，可能是紅色一堆、三角一堆或大的一堆，但是，不同的大小可能是同樣顏色，同樣大小也可能是不同形狀；類比於人，在形形色色的人當中，我們到底要怎麼將人分類呢？把各類標籤拿掉之後，可以更深入且不受限制地去瞭解別人嗎？在各種標籤之下，是有包容各種的可能？活動進行之後，教師可以帶領學生進行更深入的討論，相信能激發孩子的多元思考。

　和平教育，本身看起來很抽象、不易理解，但，生活裡人與人的相處之中，就有許多材料可以引導進一步思考及進行和平教育。最根本的，從人權以及平等……等價值來談追求公義的過程與可能，在過程中，循序漸進地學習瞭解他人、解決衝突、寬容差異，這是逐步邁向真正和平的第一步。

編按：本文刊載於2006年2月號《人本教育札記》200期。

----------------------------------------------------------------------------------
教育新聞

反國文送九分 學生成立家族

家長團體強烈批評大學學測的火星文，學測考生則在網路上成立「反國文送九分聯盟」，他們抱怨的是「為什麼不聽聽學生的想法與看法」。......（2006/2/7聯合報）

幼托整合案 遲不見下文

幼托整合方案定案後，執行細節至今仍在研商中，讓幼稚園、托兒所及與幼教相關的系所頗為緊張，希望早日公布方案內容，以便規畫未來方向。教育部國教司表示，近期內會向大專院校幼教及幼保系主任說明，歷次的會議紀錄也都會公布在網站上。......（2006/2/7聯合報）

----------------------------------------------------------------------------------

HOT！與孩子們立約
建立一個不打小孩的國家

人本教育基金會，正發起「建立一個不打小孩的國家」活動，鼓勵大人們「與孩子們立約」，不體罰孩子、以更好的方式對待孩子。立約者將可獲得人本教育基金會出版之「愛的手冊」一本，以及活動門牌貼紙一份。「愛的手冊」中，收錄如何不體罰也能將孩子教得好的故事、方式、以及思想。歡迎所有關心孩子、關心教育的人，踴躍參與。
洽詢電話：02-23670151*230賴小姐