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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2006-03-13》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：閱讀決定孩子的未來 | |
| ◎世界閱讀 家長如何為孩子閱讀 | |
| ◎共讀一本書 神奇畫具箱 | |
| ◎共讀一本書 綠尾巴的老鼠 | |
| ◎吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
| 世界閱讀：閱讀決定孩子的未來 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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如果你想決定興建多少新的監獄，只要計算閱讀成績低於同級生水準的二年級生有多少即可。儘管這句話聽起來有點誇張，邏輯卻很有道理，根據兒童識字倡議組織（Children's Literacy Initiative）的調查，識字率低是罪犯共通的社經不利因素。 國際閱讀協會（International Reading Association）指出，兒童的閱讀和寫作程度，被視為他們日後在學校和社會是否能成功的最佳指標，許多兒童未能及早接觸閱讀，以至於到了9歲時連基本的閱讀能力都付之闕如，他們在往後的人生將為無法閱讀所困擾，甚至無法享受閱讀的樂趣。 緬因州第75學區（School Administrative District 75）督查麥克‧威爾罕姆（Michael Wilhelm）表示：「兒童擁有更多早期閱讀的經驗，對他們往後的人生將有更多益處。」 過去8年來，第75學區持續密切觀察20％至30％處境不佳的兒童，這些學生的學業和社交能力都嚴重落後，而學區主管發現，早期閱讀加上家長極極參與，可以幫助學生改善學業成績。 麥克‧威爾罕姆說：「如果家長不關心小孩的教育，這些孩子也不會在乎自己的教育。」 據美聯社、基督教科學箴言報等媒體報導，2年前第75學區開始推出「渴望計畫」（Aspirations Program），處境不佳的二年級生一經指認出來，學區就會指派一名個案經理（case manager），提供家庭各種協助。 麥克‧威爾罕姆說：「個案經理的主要任務在於，確保家長和兒童儘可能與學校保持密切接觸。」 兒童到9歲以後就很難培養閱讀能力，這是第75學區為何散發傳單和在公共頻道播出30秒廣告，敦促家長在孩子上學前為他們閱讀的原因。學區各所學校的圖書館也開始提供家長和學齡前兒童閱讀機會。 這些作為是為了確保處境不佳的兒童，不要踏上有閱讀障礙的美國一千萬名青少年和識字能力低的4千4百萬名成人之後塵。 美國兒童健康暨人格發展中心（National Institute of Child Health and Human Development）發現，10％至15％有閱讀障礙的學生最後會中斷學業，僅2％取得4年制大學文憑，這些學生損失的不只是教育的部分，有犯罪記錄和嗑藥問題的青少年中，一半有閱讀障礙。 麥克‧威爾罕姆說：「孩子到了一定年齡之後就開始嗑藥和酗酒，我們希望讓這種情況儘可能不要發生，我們將致力於早期介入和預防，設法將家庭和學校整合起來。」 美國教育部指出，家長是孩子的第一個老師，也是影響他們最大的角色模範，家長的識字能力和態度會傳給孩子，家長若積極參與孩子的學業，孩子的閱讀理解測驗成績會很高。 倡導早期閱讀的聯合行動組織（United Way）所發起的「成功從6歲開始」（Success by 6）計畫主任彼德‧林賽（Peter Lindsay）表示，社經地位和教育程度等因素，會影響家長參與孩子學業的程度，若不考慮這些因素，家長不願參與孩子學業的最共通原因就是太忙了。 彼德‧林賽說：「如果家長不明白早期閱讀的重要性，孩子的成功機會稍縱即逝。」 緬因州執業律師，擔任第75學區董事長達18年的麥克‧費德曼（Michael Feldman）指出，家長沒有任何理由不為孩子閱讀，家長應該為孩子閱讀，這是幫助孩子改善學業成績和最好方式。 麥克‧費德曼預估，第75學區有25％的學生與學校的關係若即若離，他們對課業不感興趣，被輟學的機率很大。 麥克‧費德曼處理離婚和兒童監護案件已長達30年，他說，家長若參與孩子的教育，就不會認為離婚是對孩子的最佳利益，他在一宗離婚案件中，向法院要求將家長為小孩閱讀，列為取得撫養權的首要條件。 麥克‧費德曼說：「沒有律師會要求：『你要強尼跟你，你得為他閱讀，你得參與他學校的會議。』但家長應該向法院明說，會幫助小孩獲致成功。」 緬因州西貝斯地區法院推事瓊恩‧基德曼（Joan Kidman）表示，家長為小孩閱讀，通常不被視為取得撫養權的主要因素，她說：「家長確有必要參與孩子的學業，但法院是否該下令家長為孩子閱讀？我認為沒有必要」 西貝斯地區法院法官約瑟夫‧費爾德（Joseph Field）指出，儘管法院可以考慮創下先例，但還是會面臨很多難題。 約瑟夫‧費爾德說：「基於各種因素，我們不考慮下令，因為會引發很多問題，如果我下令，家長可能會上訴。」 相反的，西貝斯地方法院在處理離婚請求、爭取撫養權或分居的案件時，會向家長發出一封信，鼓勵他們為孩子閱讀。 約瑟夫‧費爾德說，這種作法較能符合法院原先的目的。他說：「發信給家長雖然較不具強制力，卻便於法院進行管理，也會鼓勵家長為孩子閱讀，也許小孩會想閱讀哈利波特，而不喜歡打電玩。」 這封信會列舉其他家長可以參與的活動，降低離婚對孩子產生的負面衝擊。 約瑟夫‧費爾德說：「經歷離婚創傷的孩子，他們的生活被撕裂，因而需要持續的保證和情續的支持，擁抱你的孩子，為他們閱讀，對他們說我們會過得很好，這才符合他們的最佳利益。」 |
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| （回目錄） | |
| 世界閱讀 家長如何為孩子閱讀 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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喬治亞州「成功計畫」（Project Success）的負責人蕾絲莉‧鄧卡克（Leslie Dunkak）指出，為孩子閱讀的方式有很多種，例如家長可以把每日的購物設計成遊戲，藉著問「買這個東西是否能省一元，或這個東西聞起來香不香」等問題，讓孩子幫你想想購買這個東西是否是筆好交易。當你在擺餐具時，讓孩子幫你算盤子或其他器皿，或者從洗衣機裡取出衣服時，讓孩子幫你算襪子的數目，這些活動可以幫助孩子培養簡單的計算能力，也能幫助孩子做好閱讀和學習的準備。 蕾絲莉‧鄧卡克說，除了為孩子閱讀以外，家長應該經常與孩子說話，並且問問孩子只能回答「對」或「不對」以外的問題，例如，問他們對一則故事有什麼想法，對某個角色的行為舉止有何看法，如果換作是他們，他們會有什麼樣的行為舉止。 蕾絲莉‧鄧卡克說，家長也應該幫助孩子複習在學校學到的東西，並且參與學校的會議。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書 神奇畫具箱 | |
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教案設計：鄭芳枝 服務／就讀學校：台北市興德國小 書名：神奇畫具箱 出版社：台灣英文雜誌社股份有限公司 作者：林明子 譯者：汪仲 類別：語文類 適用年級：低年級 書摘 佳美想學哥哥畫畫，向哥哥借了裝滿水彩原料的「神奇畫具箱」。佳美很用心的在素描簿上一層一層的畫著，當佳美換水時，竟然發現一條蛇叼著紅色顏料往林子裡爬去，佳美追進林子，卻發覺松鼠、小老鼠、烏鴉、狐狸、小熊、尺蠖等小動物正用佳美的水彩顏料在作畫。佳美開心的跟小動物們一起作畫，最後完成了一幅讓哥哥驚嘆的圖畫。 問題與討論 一、你覺得這個畫具箱為什麼叫做「神奇畫具箱」？ 二、你認為小動物們在畫畫時為什麼那麼安靜？ 三、請說說看小動物們的畫各有什麼不同？ 四、在這個故事裡尺蠖有什麼與眾不同的地方？ 五、你對那隻躲在一旁偷看，卻沒有一起畫畫的狸，有什麼話想要對他說？ 六、如果你是佳美的哥哥，你對佳美最後完成的畫有什麼感覺？ 延伸活動 活動名稱：我的神奇畫具箱 一、做做看 1.利用小紙箱分組設計神奇畫具箱。 2.分組觀摩不同的畫具箱。 二、畫畫看 1.發給小朋友不規則形的圖畫紙。 2.請小朋友先想像自己要當哪一種動物？（例如獅子、蜘蛛、恐龍、山羊、貓咪……） 3.想一想這一種動物如果擁有神奇畫具箱會畫什麼？ 4.請小朋友畫出來。 5.成品展示，並請小朋友說說看。 三、演演看 利用前兩項成品分組演出神奇畫具箱的故事。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書 綠尾巴的老鼠 | |
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作者︰吳錦梅 服務／就讀學校︰台南縣鹽水鎮仁光國小 書名：綠尾巴的老鼠 出版社：道聲出版社 作者：李歐‧李奧尼 譯者：劉清彥 類別：生命教育系列 適用年級：中年級 書摘 小田鼠在森林裡過著平靜、快樂的生活。有一天，一隻都市的老鼠路過這裡，和他們談起都市裡過著狂歡節的事，田鼠們也想要戴上可怕的動物面具，過一個自己的狂歡節。一開始戴著有尖牙齒的面具來驚嚇對方，真的很好玩，但是，後來田鼠們開始相信自己就是兇猛的野獸，所以他們開始害怕對方，讓原本平靜的日子充滿了仇恨和猜忌。 後來，一隻沒有戴面具的巨鼠出現，才讓老鼠們拿下愚蠢的面具重新做回自己。之後，大家不必再害怕對方，可以快樂的生活在一起，雖然綠尾巴的老鼠洗不掉染色的尾巴，但他也絕口不提那段戴著假面具，充滿仇恨猜忌的日子。 問題與討論 問題一：（經驗分享）你曾經參加過或看過狂歡節嗎？那是一個什麼樣的活動？ 問題二：（我的審美觀）你最喜歡哪一隻老鼠的裝扮？為什麼？ 問題三：（發揮想像力）如果要參加狂歡節，你想把自己打扮成什麼模樣？ 問題四：（動動腦）參加狂歡節為什麼要戴上面具呢？ 問題五：（解答高手）每天都帶著面具過生活好不好呢？ 問題六：（思考家）人在日常生活中會不知不覺戴上無形的面具嗎？你有沒有戴著面具過生活呢？ 問題七：（行動派）要怎麼拿掉假面具？怎麼做回自己呢？ 延伸活動 活動一：彩繪人生 準備材料：厚紙板、剪刀、彩色筆、色紙、橡皮筋 教學步驟： 1.配合藝術與人文課程，讓小朋友彩繪自己想要扮演的角色面具，題材不拘，由學生自由創作。 2.教師指導學生利用厚紙板剪裁各種面具圖案。 3.學生在面具上塗顏色，並加上裝飾品。 4.作品完成時，進行成果分享與觀摩。 活動二：舞動歲月 準備材料：音響、CD片 教學步驟： 1.請學生自行設計搭配面具的服裝。 2.學生選一首歌曲或自編曲子，再加上肢體動作來呈現自己的角色特質。 3.配合音樂，每個學生上台表演，舞動所扮演角色的生命。 4.同學仔細欣賞表演內容，並給予鼓勵和建議。 活動三：擠眉弄眼 準備材料：喜、怒、哀、樂的表情圖卡 教學步驟： 1.學生模擬喜怒哀樂等不同的表情，並試著體會人都有情緒的表現。 2.假設你今天撿到一百萬會有什麼表情？請學生表現出來。如果旁邊有人，你的表情會是怎樣？如果旁邊沒有人呢？又會如何？讓學生試著做做看。 3.假設你是因為被冤枉而被老師修理，心裡很不舒服，你會怎麼表現呢？如果同學在旁邊，你的表情會怎樣？如果沒有人在旁邊呢？你又怎麼表現呢？ 4.想一想，在日常生活中你會不會戴著假面具呢？這樣過生活好嗎？大家一起來說說看。 5.全班一起討論拿掉假面具，重新做回自己的方法。 活動四：我的秘密花園 準備材料：鉛筆、A4紙 教學步驟： 1.請小朋友畫出自己會戴上面具的情境。 2.並在紙上寫出重新做回自己的方法。 3.老師給予回饋，並鼓勵學生勇於面對自己。 |
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| （回目錄） | |
| 吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
送舊迎新囉！迎接新的一年，讓我們滿懷感恩的心，感謝過去教導我們、使我們智慧增長的師長，用一千字以內的短文與大家分享溫馨感人的真人實事。全教會贊助入選者稿酬每字2元，來稿請以電子檔寄young@lihpao.co-m﹐附真實姓名﹑身份字號﹑銀行帳號。本報有權刪修來稿﹐來稿者視為同意本報集結出書時﹐不另支稿酬。 |
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| （回目錄） | |
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