根據報導，95學年度開始將實施新的普通高中課程暫行綱要，其中，「公民與社會」一科，並預定將於98學年度起，列入大學指考科目範圍內；此外，由於推動歷史專題教學型態，因此，亦有一說表示未來大考中心將在歷史指考中推出10到20分的「論述題」。若是上述這些政策皆屬實、並一一落實，應該將會是近年來高中社會科學教學的最大一次變化。

近幾年隨著大學入學考制的變化，社會組或社會科在高中的地位可說是跌落谷底，由於選讀自然組在跨考社會學科方面幾乎可說是毫無障礙，因此各個以升學為主的高中，清一色的往自然組傾斜。這樣的結果造成的是，進入大學社會科學相關科系者，總有一大部分原非屬意於此，只是因為跨考容易，東搖西晃的就落入了此類科此系，從而為未來之教學造成不小困擾。然而即使志即在於社會科學者，也因為高中的社會學科相關教學幾無成效，根本也無法與大學之社會科學教育產生銜接之效。

因此，如果一開始我們所提到的這兩項新措施能逐一實現，未必不是高中社會學科教學的一個新契機或起步。透過對於社會科學的重視、內容之深化、教學著重思辨，遂能使社會學科不再如雞肋一般無味，或甚至成為部分師生眼中擠入大學之門的另一捷徑。

然而即使如此，其中隱憂仍不在少。首先，社會學科與自然學科的一項最大差異在於，社會學科之性質尤為多元，不似自然科學往往可以實驗之結果或應用之目地而得一「正確答案」；社會學科則自本體論上的差異開始，即決定了不同學派、理論在觀點上的天差地別，並難有共識，更往往演成不同派別間的尖銳對詰。因此，如何能將社會科學的這項性質允當的表現在教科書中、呈現在教師的教學活動中，使學生不以獲得答案為要，而能啟思維之塞，正是其中最困難所在。若是此點未能掌握，又專以追尋解答為尚、或偏注以某派之觀點為務，那麼，這樣的學生進入大學的相關科系後，恐怕才正是大學教師頭痛之開始。

此外，教科書、教師的教學能力等等，亦是重要關鍵。前此，九年一貫課程的最大挫敗關鍵即在於這二者難以與政策立意取得協調，終至邊做邊改、邊改邊錯之窘境。如今，若是這二者與整體高中課綱實施亦有配合上的疑慮，則應暫緩而不宜急切，畢竟，上路之後再修改，所將造成的社會代價是十分巨大的。

2月初，美韓自由貿易協定（FTA）的籌備工作緊鑼密鼓地展開，計劃於5月正式談判啟動，明年3月達成協議。談判的前提，在於韓國解除長達兩年的美牛肉禁令，開放進口；並且國內戲院每年播放國片的天數，由146日降為73日。對此，除了主流產官學拍手叫好外，某些標榜「另類」的獨立製片者亦額手稱慶，以為此乃鹹魚翻身之良機。

何以故？從「壟斷」與「自由」的抽象二分，得出「政府管制」與「放任市場」的善惡對立，認為與其讓政府協助本地資本壟斷，不如開放競爭，獨立製片或許還有一線生機。然而，只要與台灣稍作比較，這種講法立刻不攻自破。我們早已超前韓國的兩大讓步許多，但台灣獨立製片的環境卻每況愈下──總統戲院關門、中影熄燈。當外資長驅直入，政府束手，在弱肉強食的遊戲中，小資本難以生存，我們面對的將是更雄厚的資本力量，如何奢望能闖出一片天？

市場邏輯會隨著階級力量而消長，強調不以市場導向為首要考量的獨立製片，竟然會支持進一步貫徹市場邏輯的政策，甚是怪哉。不過這迫使我們思考，許多所謂「另類」者也，究竟是在哪個層次上造反？抑或僅是一些滿足酷炫需求的商品而已？

國際大導演李安獨立製片的《斷背山》屢獲肯定，表現亮眼，這無疑為許多獨立製片者帶來鼓舞，對原本積極保護國內電影產業的南韓來說，更是振聾發瞶，當頭棒喝。台灣之所以能成就李安，不正是因為我們讓他自由嗎？要是強留他在台灣，不相信還能拍出一部《斷背山》。

愛之適足以害之，把一堆電影人才鎖在國內拉呀拔的。先撇開一些白白浪費納稅人血汗錢的阿斗不說，即使才氣縱橫者也不能揠苗助長，好比硬塞錢給拍《囍宴》時的李安，他也不可能因此就拍出一部《斷背山》，說不定反而搞得像《無極》般的下場，花大錢還惹人訕笑。所幸，阿里郎這會兒總算想明白了，追隨台灣的腳步，開放進口美國牛肉，而且減少對國片的保護。如此一來，美韓簽訂FTA之後，貿易關係更緊密，韓國獨立製片者有機會藉此進入美國市場，可謂絕處逢生，柳暗花明又一村啊！

但台灣千萬不可志得意滿而稍有怠惰，即便我們是先行者，不過南韓為美國第七大貿易夥伴，日漸受到美方的重視，有急起直追之勢。台灣再不警醒點，我們在東亞區域經濟中的角色有可能會被美國拋棄，改以南韓取而代之，不可不慎。

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