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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2006-04-26》 |
| 本期內容 | |
| ◎教育論壇：翻轉教育決策機制 | |
| ◎英語充電站：延伸閱讀是提昇英文寫作的基礎策略 | |
| ◎吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
| 教育論壇：翻轉教育決策機制 | |
| 羅德水（教師） | |
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為了「搶救」學生國語文能力，教育部日前宣佈明年國中基測要加考作文；無獨有偶，台北市長馬英九亦指示台北市教育局研擬縮短小學英語及鄉土語言學習時數，以增加國語文課授課節數，因為較諸鄰國，台灣的國語授課節數讓他「心驚肉跳」。馬市長強調，國語學不好，英語不可能學得好，必要時，他不反對減一節英語課，再增加一節國語課。 在各界普遍認為應加強學生國語文程度的今天，中央與地方主管教育行政機關分別做出這樣的教育決策，似乎是迎合了部分輿論的呼籲。然而，在討論如何提升學生國文能力之前，筆者以為，我們首應分析學生國文程度下降的原因。 影響學生國文程度的因素或許很多，依馬市長前述說法，似乎認為國語授課節數減少是導致學生程度下降的主因，因此非得增加國語課節數不可。筆者以為，如果馬市長的說法無誤，首先要問的應該是：國語授課節數為何減少？一如吾人再三指出的，總歸一句，問題就出在九年一貫課程的設計不當，依教育部「九年一貫課程綱要」規定，語文領域（國語、母語、英語）節數應占授課節數的20％至30％，以國小低年級為例，每週國語課換算約為4至6節（內含一節必修的母語課），在這樣的課程結構限制下，語文課程從一種增加為3種，原有的國語課如何可能不減少？讓人為之氣結的是，在國語課已然大幅減少的情況下，我們仍然多次聽到官員們放言加強作文與書法課的重要性，所謂何不食肉糜，大概也沒有比這更誇張了。 問題來了，誰又該為此負責？當初不顧廣大中小學教師反對，大肆宣傳九年一貫課程如何又如何，甚至把反對者打成不專業的是誰？明知配套不足卻執意要在4年內全面實施新課程的又是誰？答案再清楚不過，就是教育部與各縣市政府教育局。其實，這些年，學生程度下滑的豈獨國文一科？師長對學生的數學能力不也大搖其頭？被宣傳成可以引領台灣新世紀發展的新課程，在實施初期竟然連國小升國中、國中升高中的數學課也無法相互銜接？您說，學生程度低落，這能怪他們學習不努力？能怪老師們教學不認真嗎？ 話說回來，如果馬市長現在終於發現，為了搶救學生程度，非得每週加上一節國語不可，那當初又何必標榜所謂國際化，搶在全國之先提前在小一上英語？難道教育局未曾向市長報告，所謂彈性節數，原意是要留給學校設計本位課程，而受限於總體課程結構，為了讓小一提前上英語，各校當然可能相對減少一節國語課。究竟昨是今非？還是昨非今是？總該有個說法吧？難不成真是此一時彼一時，官員永遠不會有錯？我們以為，要增加小學生的國語節數不是不能討論，但總該先為決策反覆道歉吧！ 事實上，諸如此類顛三倒四、橫豎都有一番大道理的決策，幾年來還真是未曾間斷。例如：一方面宣稱九年一課程要讓孩子快樂學習，一方面又要研擬增加上課節數;一方面說為了公平計分，因此國中基測不必考作文，不出幾年卻又說作文太重要了，基測非但加考作文而且還要加重計分；讓許多家長、老師傷透腦筋的九九乘法表不也如出一轍，背與不背竟然同樣出自教育官員？認真說起來，口口聲聲要搶救學生語文程度的官員，更需要搶救的恐怕是自己的決策能力吧！尤其讓人不可思議的是，對於這樣的決策品質，教育行政部門不僅全無反省之意，甚至變本加厲，要對各級學校與教師進行評鑑；真正應該接受評鑑的，不正是決策品質低落的教育行政機關與教育官員嗎？ 在大學指考納入公民考科、國中基測加考作文定案後，這些時日以來，確有不少國文、公民教師頗受鼓舞，然而，so what？如果大小教育官員到今天仍然不改其官大學問大的決策模式，仍然習慣對教師頤指氣使，不正是對所謂教師專業最大的傷害？不正是對十年教改最大的諷刺嗎？相對來說，如果到今天教師仍不能擺脫官員強加的技術性定位，終究也只是嫻熟教學方法好成為執行官定教育政策的工具而已。 醒悟吧！在410教改12週年後的現在，所有關心台灣教育的老師與家長，不應在陪著官員反覆的決策忙進忙出，而是要進一步聯合起來，從根本翻轉已然腐壞衰敗的教育決策機制。 |
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| （回目錄） | |
| 英語充電站：延伸閱讀是提昇英文寫作的基礎策略 | |
| 李振清（世新大學人文社會學院院長） | |
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20年前，筆者為行政院所屬部會的人才甄選，擔任特考命題委員。為了評定具大學以上程度考生之英語文水準和專業知識，本人特地撰寫了一小節含有「行政院」的段落，要求考生翻譯成英文。結果，在數百名大學畢業生中，僅有0.02％的人能寫出正確的英文名稱：The 「Executive Yuan」。99.98％的考生所寫出的「行政院」之英譯，千奇百怪，包括下列的「特殊」英譯：the political bureau, administration guard, prime administrative government, ad-ministrative bureau, primary office, Control Yuan等。 其中的「Control Yuan」剛好是「監察院」的英譯名稱。大學畢業生竟在使用英語文方面，如此張冠李戴，令人不解。主要原因之一，就是不閱讀課本以外的外文資料。 過了漫長的20年後，台灣的大學生應該在21世紀的國際化潮流中，逐步提昇英語文的聽、說、讀、寫、譯之基本能力。所以筆者在最近一次等同高等考試的甄測中，分別出了兩段含有「行政院統計資料、星巴克咖啡、部落格……」及「馬英九市長在哈佛大學費正清研究中心演講，討論兩岸新願景、公投、終統……」的字句，要考生英譯。令人驚奇的是，經過20年的歲月，2006年應考的大學畢業生也是僅有0.02％的人能寫出「行政院」正確的英文名稱。「新發明」的「行政院」英譯，竟然有the government of the minister, Administration of-fice, Ministry of Execution, Administration Yen及political yuan等。 至於知名度甚高的「馬英九市長」，我們的大學畢業生竟然不到百分之一的人寫出正確的英譯：Mayor Ma Ying-jeou，或Ma Ying-jeou, Mayor of Taipei。其他的英譯也令人詫異，如：Ma In-Gio, Ein Joe Maa, Mar En Jo, Ma-Ying Ju, Manger Ma, Captain of Taipei Ma Yhin Geo, ma-in-jio。 至於「公投」（referendum）、「終統」（The National Unification Council will cease to function.），及「哈佛大學費正清研究中心」（Fairbank Center, Harvard University）則因難度較高，無法寫出確切的英譯，情有可原。「費正清研究中心」的全名為「-Fairbank Center for East Asian Research (Har-vard University)」。 從這份20年前及今（2006）年的大學畢業生考卷中可明顯地看出：當前的大學生甚少閱讀課本以外的英文書籍、報章、雜誌，或外國的資訊網站。台灣已甚普及的英國廣播公司（BBC）、CNN、ICRT等，學生也很少主動地收聽（視）。加上台灣沒有像韓國的24小時全英文「阿里郎」電視台（Arirang Korea），一般人士沒有機會學習國際跟本土銜接的基本英文資訊。大學生若沒有積極的進取心，就很難維持相當的英語文水準。縱然如此，筆者鄭重呼籲年輕一代的大學生，務必認清自己的使命，善用方法來提昇英語文的學習品質。除了校內老師的指點和輔導外，一定要學會「延伸閱讀」（extended reading)英語文書報和資料，藉以提昇英文口說與寫作的基礎能力。若能專心運用這種策略，則前述的「自創」翻譯，自然可以避免。 面對著當前多元化的國際競爭，強化英語文能力，是提昇高等教育品質，及培養國際化人才的重要基本途徑。有鑑於此，過去那種侷限於教科書和講義的時代，已經為無遠弗屆的網路資訊所取代。傳統的教學與學習模式，也因為資訊革命（Information revo-lution）所帶來的新觀念，使得教育的策略與版圖，在軟、硬體革新、認知心理、社會改革，與國家現代化等觀念的推動下，勢必大力重整，以因應21世紀的新挑戰。一般課程如此，英語文教育更不可悖離這種嶄新的社會發展和學習趨勢。正因如此，全球總共有3億7千2百萬個大小網站，討論提昇英語文閱讀與寫作能力的策略與研究。其中，延伸閱讀更是透過廣泛、多元，及不同層級的英語文資料之閱讀、吸收，以培養英文寫作能力的基本途徑。這種新世紀培養英語文實用能力的方針，已成為各國積極推動的全民教育與終身學習政策。 在高盛（Goldman Sachs）所提出的「2050金磚四國」中，顯而易見的是：巴西、俄國、印度及中國正在藉其人民英語文能力的提昇，積極推動未來的國際競爭力。別說俄國，連筆者在2002年訪問的哈薩克斯坦共和國（The Republic of Kaza-khstan），無論是兒童或成人，只要經濟能力許可的，莫不傾全力學英語。其用心之程度，不亞於筆者在中國大陸各地所見到的學生。他（她）們的基本方法就是拼命閱讀，甚至背誦精采短文。背誦文章有其不可忽視的功能。英國文藝復興時期的重要散文家兼哲學家，法蘭西斯培根（Francis Bacon, 1561-1626），就有這麼一段名言：「有些書是供品嚐的；其他的則要細嚼慢嚥；另有一小部分的書可要細嚼慢嚥兼又消化的。」（Some books are to be tasted, others to be chewed, and some few to be chewed and di-gested.） 這種古今中外都被認同的哲理，對當前台灣的大學生而言，似乎是窒礙難行的，因為大家不但不細嚼慢嚥地欣賞，或背誦精采的好文章，甚至連「品嚐」好書都不容易。中文如此，英文就更難了。其實，遵循培根的理念，外加老師們的教學方法，則延伸閱讀以提昇英文寫作的基礎策略，應該是大家宜廣泛實踐的準則。這就是目前北卡杜克大學（Duke University）與英國牛津大學（Oxford University）培訓國際學生英文寫作的基本策略。韓國、新加坡、中國的重點大學，也已如法炮製。 根據今（2006）年4月21日美聯社（As-sociated Press）發自越南首都河內的外電報導，美國微軟創辦人比爾蓋茲（Bill Gates）正在越南訪問，並規劃投資，及在越南建立高科技園區、建立東南亞新版圖。越南當局已發出豪語：強化教育與科技、提昇英語能力，以便跟印度與中國競爭。其實，早在2001年筆者在河內主持APEC教育論壇會議時，筆者已發現河內的許多計程車司機，均已能說簡單的應對英語了，其英語文程度不亞於台北市的運將。 在本英語充電站的4、5、7、9 四篇的討論中，筆者再三強調要說、寫優質的英語文，必須從廣泛、深入的英文閱讀著手。藉著廣泛閱讀所得到的充沛詞彙、英語新詞、句型、和語感等，才能有效培養英語的寫作知能。美國肯塔基大學（University of Ken-tucky）的芭芭拉‧甘耐迪（Barbara Kennedy）教授在「主題與閱讀／寫作之關聯」（The Role of Topic and the Read-ing/Writing Connection）一文中，就強調延伸閱讀的功能與重要。 延伸閱讀的基本精神是學生要先勤讀好文章；加以吸收其內涵後，動手寫作。加上老師的批閱與再三修訂，尤其是利用網路上的討論和批改，效果更佳。如此誘導學生延伸閱讀兼又動手動腦寫作，挑戰性雖高，功能卻無窮。這種策略不但可以應用於大學生，也適用於高、國中生，及一般社會人士。在筆者目前所教的學生中，他們的學習心態原本跟時下一般的大學生不相上下。然而，經過個人長期苦口婆心的開導後，學生們終於從緊繃及高度壓力下的歷練中，逐漸體會英文寫作的樂趣與成就感。其中，藉延伸閱讀而有效習得寫作所需的優美詞彙、句型、語法、語義，及文章結構等訣竅，是輔助他（她）們持續進步的基本因素。 下面這篇由傳播學院公關暨廣告學系賴佳緯同學所寫出的精采短文，正好可當作本文的註腳。紅色部份係筆者建議加以潤飾的詞彙與句法結構。 My Great Expectations for the Future My great expectation for the future is to be-come a new self-achieved person and prepare myself to be a decent citizen of this international community. To realize my goal, I have worked out a fea-sible study plan to prepare myself for the chal-lenges of the 21st Century, and I will spare no efforts to carry it out. Only when I acquire more knowledge and skills can I contribute more to the world. One cannot help but wonder if Taiwan's e-conomic advantages are being eroded, and its social stability is being disturbed. Of course, the unprecedented economic decline of Taiwan in recent years cannot be attributed solely to its Mainland policy. Other factors, such as internal political squabbling and global economic downturn, have also played a role. As the econ-omy continues to decline, internal bickering has intensified and extended beyond the partisan political arena. People are becoming increas-ingly worried about their future. (Faced) Confronted with the ever-bleaker economic outlook of this country, I take it upon myself to push for greater dignity and well-be-ing for every citizen, with an active and aggres-sive spirit, as well as a flexible and pragmatic ap-proach, to push for a truly global economy. In this manner, I can help promote our national interest, and furthermore, to work jointly with countries in the world with compatible ideals and common interests for the creation of a peaceful international environment. Keeping up with the ever-changing world, I must embrace honesty, respect, trust and excel-lence in my daily interactions and in my work. My values enable me to foster ethical values in contributing my vision of an ethical world and a concern for global issues. This can help me pro-mote the integration of ethical values within myself and in the world at large, and also ensure sincerity in my relationships both internally and externally. While cultures and backgrounds differ widely around the world, the presence of corruption and the need for integrity is univer-sal. Defeat and setbacks that I sometimes en-counter do bring me frustrations, but improve-ment never fails to bring me encouragement and hope. I firmly believe in the saying, "No Pain, No Gain." With this attitude and resolu-tion in mind, I am convinced that I can play my role well as a citizen of this global village. Meanwhile, instead of crying over spilt milk, I try to make good use of every brand-new day. I am convinced I can face the many challenges of this society with courage and confidence, as I have great expectations for the future. 讀書可以改變人生；能以英語文為橋樑來延伸閱讀，那人生的視野就會更開闊，思維更縝密，人生的願景也會因此更燦爛。 |
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| （回目錄） | |
| 吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
送舊迎新囉！迎接新的一年，讓我們滿懷感恩的心，感謝過去教導我們、使我們智慧增長的師長，用一千字以內的短文與大家分享溫馨感人的真人實事。全教會贊助入選者稿酬每字2元，來稿請以電子檔寄young@lihpao.co-m﹐附真實姓名﹑身份字號﹑銀行帳號。本報有權刪修來稿﹐來稿者視為同意本報集結出書時﹐不另支稿酬。 |
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