陳水扁總統的「驚異奇航」外交，讓美國氣得以「總統出訪竟像游擊隊」、「情緒化」等字眼批評；國內主流媒體更以「扁式阿Q」，形容陳總統去程不過境美國，回程卻又選擇過境美國的作法，乃是一種典型的「精神勝利法」。

若說陳總統這次出訪面對美國打壓的一連串「抗爭」，是扁式阿Q作風，相較起來，日前在布胡會上遭到美國以一連串「刻意出槌」羞辱的胡錦濤，也好不到哪裡去。在布胡會上，美國司儀先以口誤把中華人民共和國說成了中華民國，接著中國翻譯把布希的致詞翻得結結巴巴，最嚴重的是當胡錦濤致詞時，法輪功大紀元時報的記者王文怡當場高分貝嗆聲：「胡錦濤，你日子不多了！」這個畫面透過媒體全球直播，當然只有在中國和香港是被斷訊了數分鐘之久。對於連國是訪問或工作訪問都要計較老半天的中國當局來說，這是何等羞辱的大事。然而胡錦濤當場並未表示憤怒，事後也沒有抗議，中國外交部發言人竟然說：「這體現了法輪功是如何千方百計要破壞中美之間的關係。」這恐怕更是胡式阿Q的極致表現了。

中國官場與台灣官場剛好相反，鬥爭往往以「綿裏針」形式出現。布胡會的嚴重羞辱若是也透過直播讓中國老百姓看見，只怕中國老早就掀起像當年美軍機誤炸科索沃中國大使館的濤天巨浪。而胡式阿Q其實也體現了中國如今深刻依賴美國的悲哀，不但經濟命脈完全依賴美國，連兩岸關係也要透過美國才得以制衡台灣；所謂中國崛起或自甘在中美關係裡扮演老二，實在也不過是自欺欺人的精神勝利法，是用來餵食中國人民的鴉片罷了。

當然，扁式阿Q與胡式阿Q如出一轍，深刻顯現了美國操弄兩岸自如的絕對霸權；陳水扁的表現或許太過無厘頭，但是比起胡錦濤及其發言人的「阿Q」精神—頭被按住往牆上撞了幾回，還自言自語安慰道：「沒什麼，這不過是兒子打老子！」阿扁豈碼不承認這是「兒子打老子」，面對巨人還回了小小幾拳以示洩憤，看來扁式阿Q還是略勝胡式阿Q一籌！

五四經歷87週年，於此日立委與搶救國文教育聯盟降低的諸公們，抗議現行高中國文時數與文言文比例降低、中國文化基本教材改為選修等等教育部的諸多政策、並指出有2700多人學測作文考鴨蛋，實憂於台灣於學子國語能力。

儘管憂國憂民之志有可取處，但如透過諸如教材、課程時數、與增加學生閱讀量，就可以挽救江河日下的國語文能力，有治標不知本之嫌。首先、語文能力的基礎是表達能力，表達能力就會要求邏輯思變能力，但台灣升學主義教育的精神就是「老師說，學生聽」，根本不求學生表達能力的訓練，試問，學生的語文能力會好嗎？

其次，語文能力的基礎是理解能力，理解能力有幾方面很重要，第一是學習主體自身的理解、第二是推動學習動力的求知慾。以前者來說，只要「老師說，學生聽」的權力位置不改變，學生只是學習的對象、何來主體可言？就後者而言，成績主義的霸權不打破，學生的學習只為了滿足成績的需求，不正抹煞了求知慾？

由此可見，國語文能力的元兇，不就是升學主義制度與成績主義嗎？如果希望透過既有的教育體系，去挽救學生國語文能力，不僅是頭痛醫頭，且可能加重學生課業負擔，到頭只怕是一場空！

今年學測作文有將近3千名學子考零分，難道不是台灣國語文能力下降的警訊嗎？

因此，要如何在現有教育制度提升學生國語文能力，就變成未來國語文教育重點。但現行國語文教育某種程度上可以說是被考試綁架，以這幾年的學測與基測來說，重點都擺在十分技術性的問題，譬如測驗學生對於詞彙的正確與否的判斷、與一些國學常識上，學生只要滿足於考試是否能考高分，如何運用所學詞彙則被教育所忽略，久而久之國語文能力能力會降低。

如果要挽救學生國語文能力，可以有幾個改進方式：一、獨立增加閱讀課程。二、增加文言文在教科書的比重。三、增加國文課的時數。這三項改進方式，與一些作家學者所主張的搶救國文運動大同小異，都是在現在中學語文教育的脫軌下，要求回到傳統部編本教科書的教育理念，也不能說這是墨守成規的保守復辟，而是要求國人必須有一定程度的古文素養和語文能力，使我們能靜下心來檢討教改矯枉過正的弊病，所以我們極力呼籲，教育當局不能不重視這波的搶救國文運動。

基測作文考零分還是小事，要是現在中小學教育再積習不改，我們的下一代學子將成為文化上的文盲，台灣更會是無可救藥的文化中沙漠，這對台灣未來發展會好到哪去嗎？

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