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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2006-06-05》 |
| 本期內容 | |
| ◎美國傳真：商學院開課幫媽媽重返職場 | |
| ◎芬蘭傳真：多元文化藝術教育向下紮根 | |
| ◎吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
| 美國傳真：商學院開課幫媽媽重返職場 | |
| 節譯■盧季寧 | |
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許多婦女為了照顧子女、年長家人而被迫離開職場，也失去發揮潛能的機會，哈佛大學、達特茅斯學院等大學的商學院看準了這個龐大的人力市場，紛紛推出全新的高階管理培訓課程，希望幫 助這些婦女制定求職策略，彌補履歷表上的大片空白，並提供離職期間她們曾經從事的職業領域之最新動態。 哈佛大學商學院甚至準備開設一堂有關職業服飾和化妝的課程。哈佛大學商學院教授麥拉‧哈特（Myra Hart）表示，許多家庭主婦說，她們根本不了解現在的流行服飾，這令她們感到十分焦慮。 根據華爾街日報等媒體報導，哈佛大學商學院今年4月推出「新道路：設定新職業方向」（A New Path :Setting New Pro-fessional Directions）的課程，希望能提高婦女的商業技能，幫助她們與職業規劃師制定求職策略，課程為期7天。達特茅斯學院塔克商學院今年10月將推出「重返企業界：為妳的重返之路進行投資」（Back in Business：Invest in Your Return）的課程，為期11天的課程，內容十分緊湊。 許多商學院也在推出類似的課程。例如，位於紐約的巴魯克學院齊克林商學院（Zicklin School of Business）就準備推出為期6週的「重返未來」（Back to the Fu-ture）課程，麻塞諸塞州貝森學院（Babson Collehe）今年9月將推出「重返職場」（Act II: Stepping Back Into the Workforce）課程，為期4個半月。 由於企業爭奪人才日益激烈，許多企業對於因個人因素而離開職場的成功女性日感興趣，調查顯示，許多為了生兒育女而離開職場的女性都希望繼續職業生涯。 紐約非營利組織職「職業生活政策中心」（Center for Work-Life Policy）針對2,443名婦女所做的調查顯示，93％離開職場的資歷豐富婦女都希望延續職業生涯，但只有74％能夠如願。 例如，布蘭達‧巴尼斯（Brenda Barnes）原來是百事可樂公司北美飲料業務總裁，1997年為了照顧家庭辭職，子女長大後，她重新開始了新事業，擔任莎莉公司（Sara Lee Corp.）的總裁兼營運長，但她的經歷只是一個特例，其中原因在於，許多職業領域變化快速，即便婦女僅離開職場短短幾年，可能就趕不上變化速度。 部分企業為了留住女性員工也推出了一些方案，華爾街券商雷曼兄弟和勤業眾信（Deloitte & Touche）會計師事務所與離職女性員工保持聯繫，以便日後將她們重新納入公司裡，勤業眾信還推出一項「個人追求」的計劃，允許女性員工留職停薪5年，並為這些員工提供培訓。部分企業密切注意商學院的最新舉動，把他們推出的課程當作與希望重返職場的婦女建立連繫的橋樑。 花旗集團企業暨投資銀行部門財務長漢斯‧莫里斯（Hans Morris）表示：「我們希望從這些課程中招募到資歷豐富的員工。」花旗集團目前資助達特茅斯學院塔克商學院的課程經費，漢斯‧莫里斯說，希望在下學期能招募幾名女性員工。 對商學院而言，這類課程可以提高他們的收入，維繫與女校友的關係，高階管理培訓課程也為有豐富經驗的管理人才提供談判和管理技巧，讓他們熟悉商業市場的發變化。 會員包括50所一流商學院的美國大學主管培訓課程聯盟（International University Consortium for Executive Education）委員彼德‧塔平斯（Peter Toppings）表示，這類課程是各所大學的重要收入來源，每年能帶來3百萬美元至2千萬美元的收入，有時甚至會超過5千萬美元。 除了家庭主婦以外，這些課程也開放給其他專業人士。達特矛斯塔克商學院的課程接納已取得企管碩士學位，或者具有同等學歷的社會人士，但這些課程的主要對象繩是因個人因素離開職場的家庭主婦。哈佛大學商學院的課程只對哈佛女校友開放，但該校計畫擴大招生對象。 商學院主管最擔心的是，這些離開職場很久的家庭主婦是否付得起數千美元的學費，能否忍受一段時間無法與家人共處的生活。 賓州大學華頓商學院教授莫妮卡‧麥克葛拉斯（Monica McGrath）指出，華頓商學院高階管理培訓課程的學費由每週7千美元至1萬美元不等，她擔心付得起如此高貴學費的婦女人數不多。 達特茅斯學院塔克商學院為期11天的課程學費為6千美元（含食宿），授課教授康斯坦絲‧赫法特（Constance Helfat）表示，這只是實際學費的一半，花旗集團資助的17萬5千美元，使學員可以少付點學費。康斯坦絲‧赫法特說，該校還在積極尋找其他贊助廠商，幫學員分攤費用。 哈佛大學商學院為期7天的課程收費3千美元，麥拉‧哈特指出，哈佛大學不熱衷找企業贊助課程，但她認為企業可以按學生需求提供獎學金。貝森學院為期4個半日的課程，校友或校友配偶收費1千4百美元，校外人士收費1千6百美元。 達特茅斯學院塔克商學院「重返企業界」的課程將於10月開課，學員將學習金融和會計等領域的課程以及這些領域的最新變化，學員也將學習履歷寫作和面試技巧，課程也提供學員建立人際關係網的機會，花旗集團等公司的代表將為學員演講，並提供指導。 貝森學院的課程包括為學員進行職業評估，聘請婦女領袖和職業發展方面的專家為學員授課，參與該校於9月15日舉行的婦女領袖會議等。哈佛大學商學院提供學員金融、會計以及技術方面的課程，讓學員了解商業領域的最新動態。 一些婦女希望透過這些課程來開啟全新的職業生涯。哈佛大學校友、曾擔任美國新聞與世界報導雜誌副總裁的達莉雅‧威曼（Dahlima Weinman），2000年為了照顧小孩而辭去工作，那年她才34歲。2004年在生下次子後不久，達莉雅‧威曼認為自己已做好重返職場的準備了，但她還不想從事全職工作，而想發展新的興趣──蛋糕裝飾，並創辦一家公司。 達莉雅‧威曼知道自己必須充電，才能實現願望，在收到哈佛大學高階管理課程的電子郵件後，她就立刻報名繳費，並請親戚幫忙照顧小孩。達莉雅‧威曼說：「這個課程讓我獲益匪淺，特別是一對一的職業指導課程，我利用這段時間汲取新知。」後來，達莉雅‧威曼設立了一個網站www.dahliascakes.com介紹自己設計的蛋糕，準備在明年年初開始營業。 |
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| （回目錄） | |
| 芬蘭傳真：多元文化藝術教育向下紮根 | |
| 涂翠珊 | |
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時間是星期一的早晨，在赫爾辛基市中心的多元文化中心裡，十幾個小學生在老師的帶領下，開始了每週一次的猶太音樂舞蹈課。移居芬蘭數十載的猶太音樂家依娃，熟稔地帶領著小學生們席地而坐，娓娓地說起了猶太人的文化、信仰及民俗故事，並帶著學生們一起唱猶太歌曲，學生們迫不及待地想敲打猶太人的傳統樂器，一個多小時的課程，就在充滿輕鬆活力又帶著些許混亂的氣氛下結束。 這是多元文化藝術組織Kassandra，與赫爾辛基多元文化中心、兒童文化中心合作安排的課程。赫爾辛基的文化中心提供場地，藝術組織居中協調安排藝術家與課程內容，讓有興趣的小學班級免費報名參加。 除了上述的猶太音樂課外，還有例如「世界各地的舞蹈與遊戲」、「非洲鼓與拉丁韻律」、「戲劇玩偶製作」、「手工串珠」、「戲劇表演與遊戲」、「非洲歌唱與舞蹈」等課程。所有的老師都是芬蘭的移民，來自不同文化不同國度：巴基斯坦、塞內加爾、印尼、墨西哥、奈及利亞、土耳其等等，有的移民甚至有在五大洲居住過的經驗，他們將多元文化的豐富，藉由戲劇及各種藝術形式，帶進課堂。 角色對換 移民成為教室的權威 這是為多元文化融合而努力的有志之士，透過藝術教育，將多元文化的種子向下紮根的理念實踐。他們認為，移民，是芬蘭未來的寶藏，藉由這樣的方式，移民便有機會展現出，他們能提供給這個社會的豐富，並增進芬蘭人對移民的了解。而藝術，正是跨越文化鴻溝，讓人們更了解彼此的最佳管道。 「一般人總覺得，移民來到芬蘭，就應該學習芬蘭的一切，事實上，移民自身豐富的文化也可以教導我們的社會。當常被看輕的移民，在課堂上以教學者的身分出現時，角色就對換了，對芬蘭的孩童來說，他們會在潛移默化中習慣，這些長相、膚色不同、芬蘭語也不一定說得很好的人，都可以是他們的老師，也都是他們學習的對象。」長期為芬蘭多元文化族群融合努力的系卡拉女士這麼說。 由系卡拉女士成立的組織Kassandra，也與一所移民學童所占比例高達35％的小學進行密集合作，每個禮拜都有好幾天上午，安排來自不同文化、在不同藝術領域各有專長的移民前往小學，與班級導師合作，幫小學生們上藝術課程。他們希望透過這樣的合作，班級導師可以親身體會多元文化藝術、學習與不同文化的教學者相處，而移民的藝術家們，也能更了解芬蘭的教學系統。 透過藝術 了解自己認識別人 這所移民背景學童比例高的小學，幾年前就曾經與赫爾辛基市政府及各藝術戲劇音樂等大學合作，嘗試透過藝術經驗，讓來自不同文化背景的學童，更認識自己與他人。 許多來自移民背景的小孩，對於自我的認同與認識處在一個複雜困難的階段，教師們則與研究者合作，設計不同的活動與主題來讓孩子探索，比方其中一個叫做「另一個我」的活動，請學童們以尋找自己名字的起源，做為一個開始，在課堂上討論「我是誰」、「我的家庭」。學童們也在課堂上一起閱讀來自不同家庭與文化的兒童故事，並將自己不同階段的生活照片連成一棵生命樹，回顧記憶、家庭、與生活。藝術教師則帶小學生去參觀國立美術館，讓他們運用素材創作出各種「自我圖像」。教師們並以「帽子」為媒介，做角色扮演遊戲，學童一戴上不同的帽子，就成為不同的人，試著用另一個人的角度思考，表現另一個人的行為舉止，一旦拿下帽子，就再做回自己，在這一連串的過程中，更了解自己與他人。學校也主辦國際文化週，邀請住在學校附近、來自不同文化的家庭參加，透過烹飪、說故事，讓大家一起體驗不同文化的氛團。 這所小學結合多元文化與藝術教育的嘗試，不斷地在進行中，關心移民學童認同與文化議題的教育學者們，也不斷地在尋找，如何能讓每一個來自不同文化的學童，都能享受在學校的時光，幫助他們找尋自己的認同，也讓多元文化向下紮根。 用藝術課程 提高移民的自信心 除了學童外，成年移民也一樣有對新環境與自身的認同與困惑，儘管藝術不是唯一的答案，卻是一道橋樑。 「不少移民的女性閉塞在自己的世界裡，由移民女性主導的藝術課程，則讓她們認識更多的朋友。這些同樣具移民背景的藝術教師，也提供了某種角色典範，讓移民更能以自身的文化為榮。有些移民教師，剛開始教學時芬蘭語還不夠好，現在不但芬蘭文與教學能力齊頭並進，在這個社會生存的自信心也跟著提高。」於是，從土耳其、南美洲民族舞蹈、各國烹飪、泰式水果雕刻、到索馬利亞手工藝，來自不同文化的女性們共聚一堂，彼此欣賞學習。 「當我看到來自芬蘭、索馬利亞、伊拉克等各個不同族群的女性，突破語言文化疆界，坐在一起專心地學習手工串珠時，我心裡無限感動。」負責策畫藝術課程給移民女性的艾亞這麼說。 僅管課程的目標對象是移民女性，來參加的有一半是芬蘭人，因為他們也想多了解移民的文化藝術，其實這也是課程的初衷之一：把移民文化的豐富性，展現給對移民還不夠開放接受的芬蘭社會。當人們能親身體驗不同藝術文化的豐富，就更能學習到真正的欣賞與尊重。 尊重 來自深刻的體驗 「許多芬蘭人，出國會欣賞異國的藝術文化，但一回到國內，就對移民的活動興趣缺缺，這是對移民的一種潛在歧視，其實，移民，是把世界的豐富帶回芬蘭來。僅管要改變人們的認知，過程很漫長，但我們希望能深刻地去影響每一個人，要體驗深刻，才會學到豐富。」系卡拉女士這麼說，「很多移民歷史比芬蘭悠久的國家，移民常各自成族群，互不往來，我希望未來的芬蘭，有的不是許多分裂的移民族群，而是個多元文化和平共處的豐富社會。」 以藝術為媒介的多元文化教育，從學童到成人，僅管是這個社會與教學系統裡的小支流，然而，多元文化的議題在芬蘭越來越受到重視，也開始吸引年輕的教學者投入，這是一個好的開始，也希望將會是一個多元文化社會的初始源頭。 |
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| （回目錄） | |
| 吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
送舊迎新囉！迎接新的一年，讓我們滿懷感恩的心，感謝過去教導我們、使我們智慧增長的師長，用一千字以內的短文與大家分享溫馨感人的真人實事。全教會贊助入選者稿酬每字2元，來稿請以電子檔寄young@lihpao.co-m﹐附真實姓名﹑身份字號﹑銀行帳號。本報有權刪修來稿﹐來稿者視為同意本報集結出書時﹐不另支稿酬。 |
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| （回目錄） | |
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