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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2006-06-21》 |
| 本期內容 | |
| ◎教育論壇：堅持教師專業才能抗拒威權壓迫 | |
| ◎英語充電站：以「內容本位」策略提昇英語學習的成效 | |
| ◎吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
| 教育論壇：堅持教師專業才能抗拒威權壓迫 | |
| 羅德水（教師） | |
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我們於上週指出政治不該是台灣社會唯一的價值，並呼籲各界反思「市長獎」的教育意涵，因為這遠比馬英九市長是否成為「頒獎專家」重要太多了。言猶在耳，沒想到為了配合楊秋興縣長的出國行程，高雄縣政府教育局竟也決定提前舉行縣長獎頒獎典禮，以便讓楊縣長可以親自頒獎，搞得各校既定作息大亂，教師怨聲載道。對此，高雄縣教師會嚴厲抨擊教育局是以「政治馬屁」凌駕「教育專業」。 在台灣這樣一個高度政治動員、人民意識形態極度對立的社會，上述台北市與高雄縣遙相呼應的例子，清楚說明以下的事實：教育不過是政治的附庸，政治人物將教育視為開拓更多政治資本的工具更無關其黨派意識型態。高雄縣教育局為了投縣長所好，不惜提前早已排定的頒獎典禮行程，甚至連打亂學校步調也在所不惜，說到底，舉辦一個盛大的「縣長獎」頒獎典禮，正可為頂頭上司營造一個親民、關心教育的「父母官」形象，何樂不為？台北市教育局相關作法不也有其異曲同工之處？幾年前，大概是為了回應家長的需求吧，北市教育局也在原有每班一名的「市長獎」名額上，依學校規模額外增加了所謂的「增額市長獎」獎項，一樣是皆大歡喜賓主盡歡。 當然，我們毫無意外會聽到官員們的詭辯。例如，由地方首長親自頒發縣市長獎可收鼓勵學子之效，為了不讓家長學生失望，只好調整頒獎典禮時程或增加獎項名額，希望教師會不要無限上綱等說詞。問題是，為何優秀畢業生的獎項清一色以縣市長獎為名？為了配合首長行程，還可以任意調整典禮時間？值此各校舉行畢業典禮之際，如何釐清教育與政治之間的關係，以確保教育的主體性，實值得所有教育人員深思。 不消談及威權時代教育服從政治的年代，近年來，諸如上述以政治干預教育專業，或是棄守教育專業以迎合政治人物之情事仍然時有所聞，例如，部分縣市甚至曾有議員要求校長、教師到議會「罰站」並當眾羞辱，更惡劣的則是以教育經費做為要脅，或關說學校人事或介入學校工程採購，台北縣就曾經爆發部分校長身陷「議員配合款」弊案，迄今猶纏訟不止。尤其讓人無法接受的是，少數惡劣民代一方面攻擊教師「師師相護」以博取新聞版面，私底下卻又關說施壓無所不用其極，或者，一方面於議場上羞辱教育人員，一方面又將畢業典禮當作個人秀場，行徑讓人不齒。 除了以上這些明顯傷害教育專業與主體性的負面教材外，相對而言，另一類侵犯教育專業的行徑則以維護學生受教權、提昇學生學習成效作為包裝，因而容易為人忽略，例如：台北市長馬英九在大多數學校尚無游泳池的狀況下，即要求學校加強游泳教學，又如，未通盤考量總體課程問題便執意自下學年度起增加國語課節數等，均為著例。 然而，少數政治人物之所以肆無忌憚地將教育當作政治工具，教育人員也必須負起相對責任。以上述「議員配合款」弊案而言，如果不幸牽涉其中的校長能堅持依法行政，又如何可能捲入弊案？兩年前台北市的「零體罰約定書簽署事件」不也一樣？許多教師既未曾以體罰方式管教學生，本身亦無意願簽署所謂約定書，然而，在校長的壓力下，不少教師最後還是「被迫」簽署，事實上，那來非簽不可的事呢？在教師會持續努力下，教育局最終不也發文各校表示不得強制教師簽署？即便如此，竟然還是有少數已簽署的教師反過頭來責怪教師會辦事不力，全然不知自己的棄守專業才是整起事件的罪魁禍首。 再以增加國語課節數為例，整起事件發展至今，除台北市教師會始終堅持教育專業外，無論教育局或是校長大多想方設法為馬市長交辦事項護航、解套，甚至有校長發明所謂「市本位課程」的說法，妄圖為市府教育局的錯誤決策創造正當性。有教育人員若此，岌岌可危的教育專業自然更是朝不保夕。 這樣看來，所謂人必自侮而後人侮之，其言果然不假。身為教育人員，我們固然痛恨那些踐踏教師尊嚴的少數政客，但是更應時時自我惕勵，維護教育主體性捨我其誰，唯有堅持教師專業才能抗拒威權脅迫。 |
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| （回目錄） | |
| 英語充電站：以「內容本位」策略提昇英語學習的成效 | |
| 李振清（世新大學人文社會學院院長） | |
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學習語言的最終目標，是達成有效的多元人際溝通。其中，語言的多重潛在因素，如充沛的詞彙、語法和語義的有效掌握、文章的體裁與結構，乃至於音調的抑揚頓挫等，都是在學習過程中，可藉由老師的輔導、學生的用心，持續達成的。英語文聽、說、讀、寫、譯的歷練，更能凸顯這種觀念的明確性。 在〈凸顯生活體驗的『內容本位』英語文教學〉一文中，筆者介紹了洛杉磯加州州立大學（California State University, Los Angeles）資深教授Marguerite Ann Snow所探討的「內容本位及沈浸式英語文教學模式」（Content-Based and Immersion Models for Second and Foreign Language Teaching）。Marguerite Ann Snow的論述跟筆者多年的英語教學論點，不謀而合。在M. A. Snow的論述結語中，她特別強調：「現今的創新英語教學法中最值得注意的潮流，便是將溝通教學法融入內容本位教學中。」用於矯正當前台灣大學生與一般社會人士學習英語的模式，這種觀念更形重要。 近10年來，台灣的高等教育界一直流傳著一個近乎事實的笑話：「研究生的英文不如大學生；大學生的英文不如高中生。」因為當前的大學生進入大學後，一下由密集考試中過度放鬆了；有的學生需要兩年的時間，方能「回神」靜心唸書。如此一來，他們的英語文及其他課業當然會快速退步。從去（2005）年台灣各大學校院的評鑑資料中，這項事實已經很明顯地呈現了。技職體系的大學生英語文能力落差，更令人擔憂。然而，若能充分利用M. A. Snow的溝通取向與沈浸式「內容本位」教學模式，再輔以台灣當前充沛的網路教學資源，藉師生的積極互動，從「悅」讀開始落實，全民提昇英語文的實用能力必然會大有可為。在全國各大學，及公私機構普遍聘請外籍人士教授英語時，落實溝通取向與沈浸式的「內容本位」教學模式，必須列入考量，方能達成預期的英語文學習效果。 筆者過去擔任國立台灣師大英語系教授兼國語中心主任期間，曾有一位來自史丹福大學的傑出女性學者向我抱怨：「台灣的學生太被動了；僅聽老師講課，但都不回應。有一次，我為了堅持要學生開口用英語說話，結果兩人僵持了近半小時。」 在詫異之餘，筆者面告這位史丹福大學來的學生，英語教學的基本策略之一，便是藉由閱讀內容來誘導學生建立信心，從而以文本中的詞彙、語法、語用、構詞等，奠定口語表達與寫作的信心基礎。國內各行各業的諸多人士，為了學會以英語進行國際性業務所需的溝通，因而聘請外籍人士專教「英語會話」。然而，僅靠無目標或主題的「對談」，很難提昇口語表達的境界。正確的途徑，就是要利用「內容本位及沈浸式英語文教學模式」，先閱讀短文，然後藉由其內容的說明、討論、練習，轉化為有效吸收的語料。 例如，南部有一位頗為知名的縣長，有一年自歐洲訪問歸來，頗為沮喪，因為在面對歐洲人講英語時，他完全像「鴨子聽雷」（聽不懂）。這位可敬的縣長於是下定決心，每星期禮聘一位外籍人士來教他英文兩次。筆者「雞婆」，透過這位縣長的秘書，奉勸他請老師每次上課前，為縣長準備一篇60到80字有關下列的報章短文，作為研讀、討論、聆聽、寫作等練習的基本資料： Economic development in Taiwan（台灣的經濟發展） Environmental protection（環保） Development of mall and medium industries（中小企業發展） River cleanup and protection（河川整治和保護） Social welfare programs（社會福利計畫） Agricultural reform and research（農業改革與研究） In-service training for civil servants（公職人員的在職訓練） Localization and globalization（在地化與全球化） 藉由這些有實質內容的素材加以實際討論後，這位縣長再次出國時，必可輕鬆地跟外籍人士用正確的英語討論大家共同關心的實質議題。總之，這位縣長現在神采飛揚，再也沒有過去那種鬱悶焦慮之情形，想必跟英語文能力和國際觀的有效提昇，有點關係吧！ 可用來進行「內容本位」教學與學習的沈浸式教學、學習資料，俯拾皆是。例如，美聯社在6月17日發佈了一則全球關注的新聞，題為「微軟的蓋茲將於兩年後退居幕後」。這篇電訊若能摘要如下，確可作為聽、說、讀、寫多元能力歷練的好材料。短文中有筆者標示的紅色部份，是適合各年齡層的實用英語字彙。藍色部份則代表值得深入練習的常用語法結構。 Gates cutting back duties at Microsoft AP, Redmond, Washington Saturday, Jun 17, 2006 Microsoft Corp chairman Bill Gates, long the geeky face of the world's largest software company, is giving up day-to-day responsibilities of the company he co-founded. The move will pave the way for others, includ-ing CEO Steve Ballmer and technology luminary Ray Ozzie, to determine the future of a company that grew from making simple software for kit computers to dominating personal computing with its Windows operating system and Office business software. Gates, 50, said on Thursday he would remain the company's chairman after transferring his daily re-sponsibilities over a two-year period. Speaking at Microsoft's Redmond campus, Gates said he was stepping away from "one of the best jobs in the world" to focus on something else he's grown deeply committed to: philanthropy. Gates stressed that, although he was giving up day-to-day responsibilities beginning in July 2008, he would still play a role at the firm. 一般而言，台灣的學生英語用字淺薄，英文文法只重死背，實用程度不足。利用本文強調的「內容本位」教學與學習力策略，簡單明瞭，只要老師訓練有素、經驗豐富，確可產生立竿見影之效。即使自我學習，也可依循此原則練習。 筆者在世新大學英文作文班的學生，長期沈浸在這種歷練中，即使在討論過後的20分鐘時限裡，也能寫出下列的短文，讓筆者深以為傲。 |
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| （回目錄） | |
| 吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
送舊迎新囉！迎接新的一年，讓我們滿懷感恩的心，感謝過去教導我們、使我們智慧增長的師長，用一千字以內的短文與大家分享溫馨感人的真人實事。全教會贊助入選者稿酬每字2元，來稿請以電子檔寄young@lihpao.co-m﹐附真實姓名﹑身份字號﹑銀行帳號。本報有權刪修來稿﹐來稿者視為同意本報集結出書時﹐不另支稿酬。 |
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| （回目錄） | |
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