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台 灣 立 報 《 言 論 廣 場 》 2003.10.22
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台 灣 立 報 《 言 論 廣 場 》 2006-07-26
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★ ★ 本期目錄 ★ ★
大學博覽會與高等教育現況
也談樂生



【社論】
大學博覽會與高等教育現況
 
 

大學指考的成績寄發之後,緊接著就是填寫志願、分發等重頭戲的上場,在共有1,646個校系的情況下,填寫志願就如同在茫茫大海中尋求定位一般的困難而重要,也因此,上個週末登場的大學博覽會,就吸引了不少考生與家長的關注,期望能透過這個機會為自己做出最正確的選擇。

另一方面,由於大學快速的擴張,加上少子化趨勢的發展,國內各大學對於招生事務的重視,也都提到了具優先性的位置上,對於大學博覽會所能形成的宣傳效果,也不敢輕忽。於是,我們看到了幾乎每一所大學,都在入學優惠、各項獎助措施、學校特色、課程規劃、就業遠景、學費高低等等方面,乃至紀念品、甚至仿效其他展覽推出show girl等方式,彼此一較高下,使盡渾身解數、極力拼搏,期望獲得更多的駐足、詢問以及媒體報導,而能在招生上取得優異戰果。

於是,這幾場大學博覽會的確可謂熱鬧非常,若以進場人次、宣傳效果而論,可以說是相當成功,而對於營造「供需」雙方面對面的溝通與增進瞭解來說,當然也有其一定的效用。然而,我們想指出的是,如果身歷其境的親至大學博覽會細細瀏覽一番,恐怕還是會有一股失落感油然而生,也就是,在熱鬧有餘的大學博覽會中,我們竟難以感受到一絲的知識與理想氣味;整個的大學博覽會,所充斥的乃是一種賣場的熱鬧氣氛,而與我們當前所熟悉的電腦展、家具展等純商業展示,幾乎毫無二致。

其實,從大學博覽會上所觀察、感受到的這些現象,正是十數年來高等教育「改革」的成果之縮影:大學迅速擴張、分科瑣碎而浮濫、日益的職訓化而使得知識被化約為市場能力;而這些,在在使得大學吸引學生的特徵不再是以往所謂的「大學精神」或「大學理念」的呈現,取而代之的,是表演化的宣傳、市場之前(錢)景、企業之喜好、商業化的行銷手法。凡此種種,看來「多元」,實則貧乏與可悲。

我們十分期望大學博覽會能展現出其特殊格調,畢竟,大學在社會上有其嚴肅意涵;但是,我們卻也十分瞭解,當今高等教育的環境僅能造就出「商展」式的展覽會──連「博」字恐怕都稱不上,所以我們會說,大學博覽會其實正是當前高等教育現況的縮影。不過,我們相信,堅持理想者不但有之,而且應非少數,那麼,從如此這般的大學博覽會針砭起,一葉知秋的檢討整個高等教育環境,應該是一條可以共同努力的方向吧!

(回目錄)



【左右看】也談樂生

【左看】
從樂生出走
朱政騏/博士生

樂生保留自救會與青年樂生聯盟今(26)發動包圍國民黨,要求馬英九與周錫瑋不可暴力拆遷樂生院。然而,以古蹟與人權為主訴求的運動,註定會被邊緣化,止於建物與院民的特殊性,難以擴散。

近來「公益信託救古蹟」聲勢浩大,但只談修整建物,不碰有「人」的樂生院,反應了社會對古蹟保存的認識。此外,報載多數民意支持捷運儘速完工,地方民代更要「縣長硬起來」,表示不能為50多位院民犧牲百萬縣民的權利。以(他們)「院民」為主格的訴求,永遠比不上(我們)「縣民」的普遍修辭。

要提升對古蹟保存的認識,就不能僅談建物的價值;要翻轉政客虛假的修辭,就不可侷限於人權。我們必須從樂生出走,與「真正的政治」掛鉤,當政客紛紛以「爭捷運」換選票時,指出其背後龐大的利益結構,即知樂生非特例。土地開發、工程發包誰得利?環評放水誰受害?每段捷運工程皆沾染著勞工的血淚,該如何與之團結?

左派學者David Harvey來台演講時即以金恩博士為例,闡明與真正的政治掛鉤,將人權運動與階級運動接合,才能正中統治集團的要害。樂生運動,有以待之。




【右看】
悲情!濫情!爛情!
鄧牛首/文字工作者

台灣真是個處處充滿悲情的社會,使得人人濫情的便宜行事,動輒抬出弱勢、受壓迫、人權的說詞,賺人熱淚,博取同情,進而造就了「爛情」的文化土壤,也就是過度、過份動員情感的社會氛圍。

可不是,檢調查弊案,第一家庭不講明白,只是不斷丟出「小安安沒人修電腦」、「女兒獨自生產」、「扁嫂體重26公斤」、「想離婚」的悲情牌。上行下效,樂生保存運動今(26)日包圍國民黨,講的也是「阿公、阿嬤擔心受怕」、「老殘搬遷身心衝擊」、「弱勢者人權與人道關懷」,要不就是控訴「政府暴力欺壓手無寸鐵的學生和院民」。甚至有位自稱流亡海外的學者將之理論化,認為樂生乃一切壓迫、不公不義匯集之處,即拉克勞(E. Laclou)與莫芙(C. Mouff)所謂的「節點」(nodal point),是最重要的運動議題;又抓著哈維(D. Harvey)的話尾,直呼「社會運動就是做小事」,所以要給阿公、阿嬤擦汗端水。

迴避大我與小我利益的衝突;閃躲古蹟保存與開發的矛盾。原來東拉西扯大師的理論,不外乎訴諸「比可憐」的悲情,以及濫情的舉動,此情不爛也難。

(回目錄)



 
吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽
 
 

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(回目錄)



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