|
══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2006-07-31》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：愛上閱讀巴士 | |
| ◎烏干達：沒錢凡事難 | |
| ◎納米比亞：從母語寫作開始 | |
| ◎共讀一本書：開往遠方的列車 | |
| ◎吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
| 世界閱讀：愛上閱讀巴士 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
|
要怎要使孩童愛上圖書館？只要用一輛色彩繽紛的巴士，裝滿了各式各樣的書籍，然後四處巡迴就可以。 美國伊利諾州葛林伍德—林伍德公立圖書館（Glenwood-Lynwood Public Library）推出所謂閱讀巴士計畫，據開巴士的兩位司機說，孩童和大人都愛上了巴士。 司機崔娜‧史賓塞（Trina Spencer）表示：「儘管我們服務社區裡的男女老少，我最喜歡服務小孩，小時候我沒有機會登上閱讀巴士，現仔我很高興有機會鼓勵小孩閱讀。」 根據西北印地安時報（nwitimes.com）報導，閱讀巴士的服務地區包括葛林伍、林伍和福特高地（Ford Heights）三郡居民，服務時間為週一、週三和週四的中午到下午5點，閱讀巴士將巡迴學校、公園、日間托育中心等。 史賓塞表示：「我們在很多地方停下來，如果我們看到有地方會受益於閱讀巴士，我們就會把這個地方列入停站表裡。」 林伍郡山德瑞吉小學（Sandridge Elementary School）校長李羅伊‧柯勒曼（Leroy Coleman）表示，閱讀巴士已引發該校學生的興趣，當閱讀巴士抵達之際，學生都非常興奮。 柯勒曼說：「我不知道巴士裡頭有什麼，但學生等不及要上車，本校設有圖書館，但巴士的什麼讓學生著迷不已，我們非常感激閱讀巴士司機為學生所做的事情。」 另一位司機安迪‧波提帕（Andy Potempa）表示，剛開始他擔任葛林伍德—林伍德公立圖書館的維修技工，突然之間，就變成閱讀巴士的司機。 波提帕說：「原本開閱讀巴士的是另一位女士，而不是史賓塞，但這位女士摔斷了腿，而我已經取得資格，而且領有巴士駕駛執照，所以就開始開閱讀巴士。」 波提帕說，他和史賓塞會試著讓孩子在閱讀巴士上留下愉快的經驗，我們其中一人幫忙借書，一人幫幼童挑適合其年紀的書，看到孩子臉上的笑容，那種感覺真的很快樂，閱讀可以刺激孩子的心智。 林伍郡M&M兒童照顧中心老師狄米翠絲‧坎蒂（Demetrice Canty）表示，閱讀巴士豐富了中心兒童的生活，孩子很喜歡閱讀巴士，他們總是說，那裡有輛藍色的大巴士。 |
|
| （回目錄） | |
| 烏干達：沒錢凡事難 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
|
目前就讀烏干達首都坎帕拉傑克吉爾小學（Jack and Jill primary School）高年級的克麗絲汀說，6歲的時候，爸媽從不讓她熬夜，晚上8點鐘一到就得乖乖上床睡覺，而且睡前還要做一件事──說床邊故事，讀她最喜歡的Lady-bird出版社圖書，然後向大人解釋她讀了什麼。對克麗絲汀而言，讀床邊故事就像睡前祈禱一樣，不做是不行的！ 但當克麗絲汀年長之後，她再也提不起精神閱讀床邊故事，她並非個案，而是整個烏干達的閱讀風氣已由盛而衰。 克麗絲汀說：「我不喜歡讀床邊故事，我只喜歡看漫畫，爸爸要我讀他買的教科書，但這些書很無聊。」 非洲新聞網站AllAfrica.com引述烏干達閱讀協會會長珊姆‧安迪瑪（Sam Andema）的話指出：「由報紙的預估發行量可知，烏干達民眾不喜歡閱讀，許多人閱讀只是為了做學術研究，而不是消遣，我們喜歡偶爾遭到扭曲的道聽塗說，這實在很悲哀。」那麼，烏干達人為何不再熱衷為了消遣而閱讀？ 烏干達資深出版人詹姆士‧圖穆西（James Tumusiime）表示，主要是因為烏干達出版業未獲支持，因此無法出版太多書籍供民眾閱讀。 擔任泉水出版社社長的圖穆西指出，他有很多書想出卻出不了，例如烏干達作家費斯托‧卡溫米拉（Festo Karwemera）的著作，若這些書無法出版，烏干達民眾又拿什麼閱讀？圖穆西強調，烏干達識字人口中，說母語者佔了60％，對於說英語的少數人口，市面上的外國書籍非常充足，而多數人卻買不起。 為了協助烏干達和東非國家恢復閱讀風氣，瑞典國際發展機構（SIDA）贊助247萬美元，準備在東非推行5年的增強識字計畫。這個計畫是經由東非圖書發展協會（EABDA）所執行，由烏干達、肯亞和坦尚尼亞三國的全國圖書協會所籌組的東非圖書發展協會在2001至2004年已成功推出第一階段的計畫，側重於政策和圖書產業的發展。 至於第二階段計畫，圖穆西表示，將致力於解決影響閱讀風氣的問題，每年將捐贈故事書給三國每個學區最貧窮的50所學校，特別是都會區的貧窮兒童和偏遠地區學生。 這項計畫的宗旨指出，這將增加都會區貧窮兒童和偏遠地區學生的閱讀材料，啟發他們的創造力，鼓勵童書的寫作和出版，也為童書開闢市場。這項計畫也將推動偏遠設區的識字，讓民眾得以用本地或國際語言接觸有關健康、環境、性別、經濟和土壤議題方面的資訊。 為了確保圖書產業健全發展，計畫將發起一場區域圖書發展論壇，廣邀作家、圖書館員、出版商、印刷廠、書商，並訓練這些人獲得專業能力，其他目標團體包括區域經濟社團、各國政府機構和圖書協會，以確保圖書館發展的政策能落實。 根據東非圖書發展協會的這項增強識字計畫，閱讀風氣之所以不盛，部分是因為烏干達缺乏國家圖書政策，紙張的進口稅偏高，導致書籍製作成本升高，民眾也買不起書。由於跨國圖書公司的競爭力強，本地多數的出版商利潤低得可憐。 這項計畫指出，只有少數學校設立圖書館，主要因為閱讀風氣不盛，但貧窮也是部分原因。 烏干達閱讀協會會長安迪瑪表示：「文盲和貧窮之間互有關聯，無法上學讀書的地區，民眾沒有機會學習閱讀，因而無法增廣見聞，貧窮問題也最為嚴重。」 烏干達國教司司長彼德‧洛克里斯（Peter Lokeris）呼籲書商控制書價，這樣廣大的民眾才能買得起書。 |
|
| （回目錄） | |
| 納米比亞：從母語寫作開始 | |
|
譯寫■盧季寧 根據非洲新聞網站Al-lAfrica.com報導，納米比亞童書協會6月底在納米比亞國家圖書館推出一本新書《故事樹下：馬拉松閱讀故事》（Under the Story Tree : Readathon Stories），希望能刺激納米比亞的童書出版，目前擔任納米比亞國家圖書館客座講員的安卓珍妮‧塔特邁爾（Andree-Jeanne Totemey-er），是這本書的催生者。 塔特邁爾表示：「幾年前我們發起年度馬拉松閱讀活動時，就發現納米比亞學校缺乏以母語寫作的故事書，於是我們開始以納米比亞13種語言中的11種，製作有大型插畫令人賞心悅目的圖畫書。」 塔特邁爾表示，納米比亞童書協會已委託家喻戶曉的納米比亞童書作家和插畫家，製作可供出版的故事書，納米比亞國家教育發展中心（NIED，網址為http://www.nied.edu.na）把這些故事由英語轉譯成11種語言，而且詳細檢查是否使用正確的本地語言。 塔特邁爾說，這些面臨失傳危機的故事在印製成書後，分配給學校，主要目的是為了推動納米比亞的閱讀風氣，《故事樹下：馬拉松閱讀故事》是我們為達這個目標所產生的成果。 塔特邁爾認為，《故事樹下：馬拉松閱讀故事》這本書的完成，是納米比亞推動多語言計畫的開端，書籍的翻譯和插圖為另外10本以不同土語寫作的故事書的出版，立下了良好的基礎。 然而，最近才卸下納米比亞國家圖書資訊協會會長一職的塔特邁爾說：「我們需要經費來完成另外10本書的出版，我們認為，培養一批以土語寫作童書的作家，這個目標終究會達成。」塔特邁爾也呼籲納米比亞國家圖書資訊協會盡一切努力，協助推動納米比亞的閱讀風氣。 |
|
| （回目錄） | |
| 共讀一本書：開往遠方的列車 | |
|
教案設計︰李彩鳳 服務／就讀學校︰高雄縣內門鄉西門國民小學 書名：開往遠方的列車 出版社：和英出版社 作者：文／依芙‧邦婷，圖／羅奈德‧希姆勒 譯者：劉清彥 類別：生命教育 適用年級：低年級 書摘 瑪莉和孤兒院的同伴們一起搭上開向美國西部的火車，他們必須在每一站下車，排隊站好等待早已風聞消息而聚集的人們來領養，沒被領養的孩子們又得踏上旅程，等待下一站，下一個機會。瑪莉經過一站又一站，一直等不到她的親生母親的出現，甚至連有意願領養她人也沒有。路程中同伴漸漸少了，最後只剩下她一名孤兒，當火車再度出發開往最後一站時，瑪莉不敢再想像：下一站如果還是沒有人在那兒等她時，她該怎麼辦？ 這是19世紀初期在美國發生的真實事件所改編的故事，透過動人心弦的故事情節，讓我們學習反省歷史、了解人性、重視人道關懷。 問題與討論 問題一：為什麼孤兒院的孩子必須要離開孤兒院，去另外找認養家庭？ 問題二：這本書哪個地方最讓你感動？ 問題三：如果最後一站都沒有人認養瑪莉，她該怎麼辦？ 問題四：瑪莉一個怎樣的女孩，你喜歡她嗎？願意和她做朋友嗎？ 延伸活動 活動一：認識他們 收集與孤兒相關的資料：哪些地方有孤兒院？他們的成員來自哪裡？他們平常都做些什麼？有哪些人在幫助他們？認識生活經驗以外的世界，可以讓自己的心靈更寬廣。 活動二：知福惜福 1.寫下生活中上愉快的事件。 2.仔細想想有多少人、事、物的參予成就了這種快樂溫暖的的經驗。 3.對這些人、事、物表達心中的感謝與珍惜的方式，並把它化作實際行動。 共讀一本書：街道是大家的 教案設計︰林家溱 服務／就讀學校︰台北市內湖區南湖國小 出版社：遠流出版社 作者：墨尼卡‧多朋 譯者：楊清芬 類別：培養獨立思考、自主與行動 適用年級：中年級 書摘 這是一個發生在委內瑞拉的真實故事。在當地的一個城鎮面臨著人口聚集、過度開發的情況，不僅自然原始的景觀逐漸被都市和髒亂取代，也剝奪孩子們遊戲的空間。有一群當地的孩子們決定集合大家的力量，以實際的行動表達自己的聲音，也喚起大人們的注意，最後帶動整個社區，一起建造屬於大家的遊戲場。 問題與討論 問題一：卡里多住的地方發生了什麼改變？是哪些原因造成的呢？ 問題二：書中的小朋友碰到了哪些困難呢？ 問題三：他們如何解決問題呢？ 問題四：你贊同書中小朋友的做法嗎？說說看你意見或是感想。 問題五：在生活中碰到問題的時候，你會如何解決？ 延伸活動 活動一：老照片說話 請小朋友從家裡或是書籍、雜誌、報紙上蒐集住家附近早期的照片，再請小朋友們輪流說出照片中景物的變化（如果沒有照片，可以讓小朋友回家請家中的長輩們說說家鄉早期的模樣，在請小朋友發表、與眾人一起分享）。 活動二：大家來找碴 帶著小朋友們巡視教室（校園或是社區）附近的環境，請小朋友張大眼睛仔細觀察。再回到班上（原活動場所）帶領小朋友討論自己每天生活的環境裡，有哪些不好的地方、需要改善的或是可以做更好利用的地方？ 活動三：築夢 針對活動二的討論結果，讓小朋友表決一個大家認同的目標，也就是需要大家一起動手改變的地方（即使是在教室內的一個角落空間），請小朋友提出對那個空間利用的想法。老師（活動領導者）在小朋友討論的過程中，教導小朋友聆聽與發表的能力，並讓小朋友學習互相尊重。最後，大家表決要執行的目標、確定要改造環境的決定。 活動四：DIY時間 老師（活動領導者）帶領小朋友一邊討論，一邊訂出實踐夢想的逐步計畫。考量每個人的專長和能力，請小朋友分工合作進行。此外，建議老師（活動領導者）可以教導小朋友碰到無法解決的問題時，該如何求援。 活動五：成果分享 1.請小朋友分享參與整個活動的感想。自己印象最深刻的部分是哪些？為什麼？ 2.請小朋友想一想，自己還可以再做哪些努力，或許會讓成果更棒？ 3.欣賞並實際使用大家一起努力後的成果。 |
|
| （回目錄） | |
| 吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
送舊迎新囉！迎接新的一年，讓我們滿懷感恩的心，感謝過去教導我們、使我們智慧增長的師長，用一千字以內的短文與大家分享溫馨感人的真人實事。全教會贊助入選者稿酬每字2元，來稿請以電子檔寄young@lihpao.co-m﹐附真實姓名﹑身份字號﹑銀行帳號。本報有權刪修來稿﹐來稿者視為同意本報集結出書時﹐不另支稿酬。 |
|
| （回目錄） | |
|
參觀立報： |
http://www.lihpao.com |
|
寫信給小編e-mail： |
fiveguys@ms19.hinet.net |
|
立報地址： |
台北縣新店市光復路43號 |
| 欲詳完整內容請訂閱立報 電話：02-86676655 傳真：02-82191213 訂報：02-86676655轉214 地址：台北縣新店市復興路43號1樓 每週一至週六出報，每份10元 |