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傳播學生鬥陣電子報
 
傳播學生鬥陣電子報
   
2006.8.3/報主.傳播學生鬥陣電子報
傳播學生鬥陣電子報第三一四期
 

編輯室報告

高教悲歌—談「高等教育市場化與學術資本主義籠罩下台灣傳播教育與學術研究的發展與未來」(下)


台灣的傳播教育有著什麼樣的問題?

那麼,在這樣一個「惡劣」的媒體與教育制度環境之下,台灣的傳播教育到底出現了什麼樣的問題?

從歷史觀之,台灣的新聞傳播高等教育、學術研究與媒體結構環境,自發軔以來,即受到黨國的政治力控制與影響(管中祥,2004)。至今,因政治民主化、經濟自由化的開放過程,政治力影響雖然逐漸退去,但取而代之的,卻是財團的經濟力影響。從早期的黨國控制,為反攻復國、國家發展培育宣傳人才與學術研究,到如今新自由主義的引進政府開始以私有化為政策而以市場為依歸(林麗雲,2004),部分學術機構與人才開始為媒體企業培育生產人才與進行研究,台灣整體的新聞傳播教育,一直處於特定政治經濟體系的從屬地位與框架。再加上台灣的高等教育政策自80年代以降逐步的大眾化與市場化,這些因素相互影響下,台灣傳播領域高等教育與學術社群似乎難以有真正獨立自主的專業知識訓練與學術研究發展。

而就現今所產生的現象觀之,則台灣的傳播教育與媒體環境面臨了以下諸種問題,有待解決之:

一、從「台灣當前新聞傳播媒體環境」面向來看: 
(一) 「市場的過度競爭、強大的組織壓力與新聞室控制」 
(二) 「無良好的媒體典範可供後進學習」 
(三) 「媒體工作者的勞動條件與工作環境已近谷底?」

二、從「學校對於課程規劃與課程內容的設計」面向來看: 
(一) 「新聞專業性概念的教育有執行確實的疑慮」 
(二) 「專業自主權、紀實避禍與勞工意識教育極度缺乏」 
(三) 「實務與理論及人文通識課程能否調和?」 

三、從「師資」面向來看: 
(一) 「師資熱誠與自我檢討的逐漸喪失」 
(二) 「部分來自業界線上工作者之兼任教師教學態度與品質並不穩定」 
(三) 「師資觀念對於專業自主權與勞工意識概念的缺乏與忽略」 
(四) 「以業界之市場邏輯與市場導向新聞學之觀念灌輸學生是否正確?」 
(五) 「師資人力的不足與其勞動條件的惡化,及其教學自由所受之限制」 
(六) 「專職教師的教學與研究的工作壓力愈形成重」

四、從「學生」面向來看: 
(一) 「學生自我興趣與對新聞傳播領域認識不足」 
(二) 「學習態度與動機的不足」 
(三) 「專業知識與精神無法內化」 
(四) 「升學主義致使學生對未來茫然無所知」 
(五) 「生存壓力、組織壓力與新聞室控制致使學生入社會後主動放棄學校所學」
(六) 「學費對於學生而言形成一項愈加沉重的負擔」 
(七) 「文憑主義致使學生愈加重視文憑而非知識本身」
 
五、從「學校的定位與大學傳播教育的本質」面向來看: 
(一)「由於教育市場化,教育部大量開放新系所成立,開設新聞傳播系所成為風潮,新聞傳播的教育與研究資源分配與品質有下降之虞」 
(二) 「部分學院重視實務技術訓練,而逐漸忽略人文社會歷史等通識素養之訓練」 
(三) 「台灣新聞傳播教育的工具化仍持續進行」 
(四) 「部分學校院系,資源不足以提供多元師資之教學與研究」 
(五) 「部分學校院系自我定位為職業訓練所,逐漸喪失大學教育本質」  

小結

教育是百年大計,而教育政策的制定、學術研究的發展、課堂上教學討論等,與民間企業、國家發展(傳播媒體政策),事實上是彼此糾葛而複雜的結構。在資本主義文憑社會的主導下,媒體的產業發展與大學傳播教育與學術研究的發展彼此緊緊相扣。然而,就是因為如此,在自由市場思維的開放政策底下,大學教授與學生,都同樣的處於極度危險與被剝削的結構之下。老師們的學術自由、教學自由被一點一滴的奪走,老師們的升等壓力與愈來愈低的薪資水準、愈加彈性化的學術工作方式,正訴說著大學教授變成學術長工而非知識份子的故事。

而學生,在這樣的教育制度與媒體工作環境的雙重影響之下,被量產成為媒體大亨的「勞動機器」,又如何能夠身展其理想?學生除了學費的問題以外,更重要的,其獲取傳播學門知識(非實務操作的「理論性知識」)的受教權,以及獲取社會學式反思能力的通識知識與能力,就往往因為現實的考量,而被迫犧牲,著實可惜。

在這裡,必須要問大家的是,就您所知的「新聞傳播」的知識,是什麼?如果,您是台灣新聞傳播科系的老師們,您希望您的學生將來成為什麼樣的人物?在您的教育下,學習到什麼樣知識?以及,您如何看待這群學生與社會、媒體之間的關係?

當然,也必須問學生們,同樣的問題,請問您所認識的「新聞傳播」的知識,是什麼?您希望自己將來成為什麼樣的人物?您想在大學四年或研究所兩年中,學習到什麼樣知識?以及,您如何看待自己、新聞傳播理論與社會、媒體之間的關係?

也同樣的,類似的問題,也要問教育部的官員、媒體的大老闆小主管們,以及,背後支持著各未到傳播系所來唸書家長們,你們的想法是什麼呢?而如果,您覺得這會是一個極大的問題,需要我們共同面對與改革,那麼,我們又是否要如同《危險心靈》的結局一般,起身反抗這樣惡化的教育制度?讓求學與求取知識成為更為快樂的一件事情呢? (下)



參考書目:
管中祥(2004)。〈政治糾葛市場競爭與新聞專業〉,「生態的挑戰與出路研討會暨曾虛白先生新聞獎三十周年頒獎典禮」,台北:木柵。
林麗雲(2004)。《台灣傳播研究史》。台北:巨流。

 
 

本週媒大事

1.民進黨點名辭職 NCC委員受到政治壓力

NCC近來所遭受到極大的政治壓力,報載由於大法官會議解釋宣告國家通訊傳播委員會委員組成方式違憲,民進黨中執會要求行政院提名的副主委石世豪與台聯提名的委員謝進男應該儘快辭職,以利重組。對此,兼任NCC發言人的石世豪相當低調,表示「不予回應」的立場;謝進男也希望社會「多點專業,少點政治」。

小編媒批:本周很大篇幅的新聞都在報導NCC組織的政治問題。大法官釋憲事實上各方的解讀仍有所不同,然而,主要問題之原因乃是由於NCC組織法在立法過程時,便遺留了諸多灰色空間與模糊地帶。於今,NCC上路三個月,多項政策與法令皆以執行,若現在立刻停止NCC運作的確會造成大的問題與傷害。小編認為,NCC組織法確有修正與釐清模糊的必要,但此機關實則不該輕言廢止,望立委諸公多加思考。



2.Kazaa 認賠1.15億美元

報載,全球最受歡迎的檔案交換網站Kazaa已與全球四大唱片公司達成和解協議,將支付1.15億美元的賠償金,並將致力走向合法化。報導亦指出,根據IFPI發布的年度盜版報告,去年約共有兩百億首歌曲進行違法交換或下載。此外因盜版盛行,唱片業亦在去年損失近二十四億英鎊。

小編媒批:傳學鬥對於過度保護到只能保障媒體財團商業利益的智慧財產權法相關議題,一直有著相同的批判立場。當保護已經過度到只是為了少數人的利益之時,這樣的法令與思維,是否應當要檢討與思考呢?

 
 

媒邀稿

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