| ╭═【立報】════════════════════════════╮ 教 育 專 題 深 入 報 導 ╰═══════════════════════ <2000/12/11> ════╯ *****【本 期 內 容】 **************************************************** ◎教育專題 -- 實習酸辣湯 -- 行政實習讓我學會耐煩 ◎小編挖寶去 -- 考古看版 ◎ 教育時事小測驗 -- 對於安親班可以參與明年國小所開辦的課後輔導， 你的想法是......（新的！新的唷！） *********************************************************************** 教育專題 -- 行政實習讓我學會耐煩 文／舞雩三月 說到行政實習，其實我多多少少是有些感冒的。因為從小到大對於行政人 員的感覺都不太好：小時候到教務處去辦事情總覺得他們說得很詳細，而 我卻聽得很模糊；至於到訓導處去卻更是想都不敢想的，因為總覺得那裡 像是警察局一樣，有著各式各樣整學生的器具；至於圖書館嘛……應該是 三月最喜歡去的地方，可是一到那裡卻又常常看著館員罵人，因為他們一 直「大叫」著：「安靜」！奇怪，在最需要「安靜」的地方一直在「大 叫」的是誰啊？反正啊！總覺得這些行政處室的人員都怪怪的，可以不要 去就盡量不要去。 當初在學校準備出來教育實習時，聽過不少學長、姐談到關於各校實習情 況的種種，行政實習由於也是教育實習的一環，所以他們也和我們多次談 到這個話題。他們多半是鼓勵我們多多學習，也許各處室很多交辦事項的 要求並不符合我們實習的範圍，但是從一些不合理的要求之中，我們還是 可以學到不少的，至少可以具備了耐煩的能力。 來到我現在所實習的這所完全中學，其實我就是抱持了這樣的心態，不管 是導師實習、教學實習，或是行政實習。由於各處室的風格、事務並不相 同，而我們這些實習老師們也被劃分成３組，將在學務處、教務處、輔導 室中陸續完成我們的行政實習，而我一開始的行政實習單位就在和學生互 動最為頻繁的學務處展開，從９月初到１１月底，為期３個月。而學務處 就是我們小時候的訓導處啦！ 行政事務的繁忙是從很久以前就聽說過了，尤其在暑假時幫忙教務處準備 開學事宜時，更可以體會到行政人員的辛苦，以及對於每一個細小環節都 必須經過再三的考慮，以確保開學後每一個來到學校的學生可以順利、愉 快的求學。學務處行政事務的繁忙也在開學之後讓我們可以瞭解，特別是 訓育組事務的繁多且忙碌，我們這些實習老師就在訓育組待下來了。組中 事情很多，但卻只有組長和副組長兩位而已，沒有其他幹事或是組員，而 組長和副組長同時也身兼教師，不過也由於他們的忙碌，更讓在學務處實 習的我們有機會可以學習到不少的事情。像是各節日的壁報製作，從壁報 的收集到擺設，讓我可以更了解學校這些基本硬體配備如何使用。又像是 班級幹部訓練會議的召開、節日卡片製作、各班書報信件發放、班會記錄 簿、聯課活動記錄簿的檢查、送公文公告到各老師辦公室之中，都從這些 細小的環節之中，學習到學務處關於學生事務的推展，以及和學生的一般 生活是多麼的接近。 組長平日對於我的照顧也稍稍減低了我不喜歡學務處（訓導處）的長期印 象。關於教學經驗的分享、班級經營經驗的傳授、有助於我實習的書本借 閱，在在都使我對於學務處的不良印象得以改觀，因為即使我只是在短短 的３個月內，在這裡擔任行政實習的工作，但是卻也在這３個月之中感受 到這裡的老師都是非常關心來辦理事務的學生。其他像是訓育組的副組 長、生輔組的老師、衛生組的老師，當我遇到無法處理或是處理不適宜的 時候，都可以給予我正面而有效的建議，像是事情處理的順序如何排置會 事半功倍、學習電腦的重點，讓主任、組長交代我的事情可以順利的完 成。 行政事務的繁忙及深奧，不是短短的３個月可以完全了解的。但讓我最覺 得奇怪的是，一個完全中學的行政編制應該是如何呢？因為我們學校國中 部有８１班，高中部有３９班，總共１２０班。而學務處的編制和一般國 中的編制並無不同，頂多就是多了一些高中部的教官而已，可是即使這些 教官也必須支援訓導工作，人員也真是太少了些吧！ㄟ……算了，我們這 些實習小菜鳥也沒辦法批評些什麼。看著教官室和學務處門口下課時，總 是有些學生在罰站著，也算是達到我們小時候訓導處「管訓」學生的「目 的」了吧！ 在這３個月之中，我這顆不太有耐性的心卻得到了不少啟示，我想這是我 在學務處實習最大的收穫吧！ *********************************************************************** 小編挖寶去 -- 考古看版 整理／陳瑋翎 資料提供／三民教研輔機構 問：美國課程學者古德拉（Ｊ．Ｇｏｏｄｌａｄ）把課程分為正式課程、 運作課程、知覺課程、理想課程、經驗課程等５種，並將其課程決定分為 機構層次、社會層次、教學層次及經驗層次或個人層次。試就其理論加以 描述並提出評論。（８８台灣師大教研所） 答： 一、古德拉對課程的分類：１．正式課程：指經行政單位許可，形諸於文 件，而由學校教師照章採用者，通常以課程標準、課程指引、教科書等方 式出現。 ２．理想課程：為政府、團體或個人所期望的理想中課程。通常是尚未具 體化或達成的一種課程。 ３．知覺課程：即是人們心中所體會、感受到的課程，例如：教師體會到 正式課程內容而成為了屬於自己的課程構想，或是家長感受到學校課程內 容而產生自己詮釋的意見等。 ４．經驗課程：即是學生從教學活動中實際感受與獲得的經驗內容。其課 程是學生學習之經驗的重要觀點。 二、古德拉對於課程決定層次的分析： １．社會層次：是指聯、州及地方３種政治中所出現的課程決定。這種層 次的課程決定通常包括了全國性或地方性課程標準或綱要決定、監督與協 助。然而各種利益團體及學科社群為了自身利益而干涉課程，是為本層課 程決定的一種壓力來源。 ２．機構層次：指的是學校或學校系統的課程決定。機構層次的課程主要 是在決定執行社會層次的課程。 ３．教學層次：是教師個人在教學時間所做的課程決定。包含教師與其他 教師間的協同、教師個人設計科目內目標、活動、內容、評量方式，並加 以完成實踐。 ４．個人層次：指的是學生主動追求學習的有關決定。學生可直接加入教 師與學校的課程設計，也可作為課程設計的意見提供，或親自成為課程設 計之人。 這些層次的決定都會遭受各種影響，包括各種利益團體、學科社群、社區 機構、政府機關等。 *********************************************************************** 參觀立報http://www.lihpao.com 寫信給小編weiling@lcc.shu.edu.tw ═＜易達網電子報發報中心＞═══════════════════ ˙欲訂閱或取消易達網電子報: http://www.edirect168.com/enewsv2/ ˙收報、退報有問題，請洽易達網客服信箱: mailto:cs@service.edirect168.com ˙歡迎申請易達網免費電子信箱: http://www.edirect168.com ˙易達網電子報發報中心: mailto:news@service.edirect168.com ˙您想要登廣告: http://www.edirect168.com/html/ad.htm ˙本電子報文章與其相關連結由電子報報主提供，易達網負責發送。 ════════════════ 作自己的媒體，唱自己的歌 ══ |