|
══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2006-08-28》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：兒科醫生開藥方 協助兒童閱讀 | |
| ◎史瓦濟蘭閱讀計畫 鼓勵培養批判性思考 | |
| ◎共讀一本書：爺爺沒有穿西裝 | |
| ◎共讀一本書：慌張先生 | |
| ◎吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
| 世界閱讀：兒科醫生開藥方 協助兒童閱讀 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
|
如果孩童想閱讀《好奇的喬治》（Curious George）、《月亮晚安》（Goodnight Moon）或《火腿加綠蛋》（Green Eggs and Ham），家長通常會帶他們上圖書館或書店，但也可能帶他們進兒科醫生的診療室。 書本走進診療室 匹茲堡的醫生藉著一項運作成功的全國性計畫，漸漸發現書本在改善兒童發展和健康以及與家長建立關係的力量，書本甚至讓孩童希望進入醫生的診療室。 匹茲堡大學醫學中心（UPMC）所屬的新肯辛頓家庭健康中心（New Kensington Family Health Center）主任韓‧強納森（Jonathan Han）表示：「孩童只要來打針，就能拿到一本書。」 2002年韓‧強納森在新肯辛頓家庭健康中心發起「幼兒閱讀推廣計畫」（Reach Out and Read），後來擴展到位於謝迪塞、勞倫斯維爾、布隆菲爾德－賈菲爾德、馬基斯普等地的姊妹醫院，這項計畫的目的在於教導孩童閱讀。 根據匹茲堡郵報、美聯社等報導，這項全國性的幼兒閱讀推廣計畫，是藉由醫生在做兒童定期健檢時，為小病人提供免費的書籍，計畫的目標是6個月大至5歲的兒童，希望能鼓勵他們熱愛閱讀，並協助家長培養閱讀能力。韓‧強納森說，在地方資金的補助下，他把計畫擴大至6到12歲的兒童。 韓‧強納森表示：「送書是醫生與小病人和家長接觸的方法，當小孩進入診療室，他會問：『我的書在哪裡？』這是很正面的事情，小孩對書有所期待。」 政府民間齊推行 波士頓大學醫學院附設醫學中心兒科主任貝瑞‧祖克曼（Barry Zukerman）和目前克利夫蘭執業的羅伯‧尼德曼（Robert Needleman）兩名兒科醫生，1989年在波士頓推出「幼兒閱讀推廣計畫」。 「幼兒閱讀推廣計畫」獲得美國教育部補助，提供兒科醫生執行計畫頭一年50％的經費，第二年則減為25％。在若干社區，若經費補助已經屆滿，有些輔助性的募款組織會協助籌款，以協助計畫繼續下去。 截至目前為止，「幼兒閱讀推廣計畫」已教導4萬4千名醫護人員閱讀的重要性，如何利用書本改善兒童的健康和心智，以及如何協助家長改善親職技巧。 「幼兒閱讀推廣計畫」鎖定在醫學中心的住院實習，希望教導年輕醫生醫療過程中閱讀的重要性，目前，這項計畫在美國50州、哥倫比亞特區、波多黎各、關島、美屬維京群島、其他國家的美軍基地，設置了3千個協助兒童閱讀的診療室，去年「幼兒閱讀推廣計畫」送給250名兒童410萬本書，多半是低收入家庭的兒童。 從小閱讀好處多 「幼兒閱讀推廣計畫」全國推廣部經理尚‧松格（Sean Songer）表示，這項計畫很成功，因為每個小孩在出生後的頭幾年都會看醫生，使醫生的診療室成為發書的理想場所。尚‧松格指出：「研究顯示，獲贈書籍和識字諮詢的家長更可能也更常陪小孩閱讀，家裡也會準備更多書。另一個重要的統計顯示，閱讀可幫助小孩在就學前奠立良好基礎。」 「幼兒閱讀推廣計畫」主席珮莉‧克拉斯（Perri Klass）預計10月份造訪匹茲堡，宣導閱讀的好處。培里‧克拉斯指出：「這項計畫成功的原因在於，如果醫生帶著書進入檢驗室，緊張的情緒將一掃而空，如果醫生帶一本漂亮、堅固、似乎可以咬的硬頁紙板書，小孩會抓住書，把書放到嘴巴裡，醫生可以觀察過程。如果小孩說：『媽咪，媽咪，看看這輛消防車。』醫生就不必問這個小孩能否一次說兩個單字。」 醫生將接受訓練，用書檢查小孩是否認得顏色，是否有足夠的運動神經（motor skills）翻書，或認得所看的文字。醫生也有機會與家長討論小孩的行為問題和親職技巧，為家長解說他們所關心的問題，並鼓勵家長回家以後擁抱小孩，為小孩閱讀，以建立緊密的關係。 珮莉‧克拉斯表示：「即便是受過高等教育、生活富裕的家長，這也是重要的訊息，與小孩相處的時間是無可取代的；小孩在這個時刻聆聽家長的聲音，而且集中精神，這種互動可建立書和閱讀之間的緊密關係。」 珮莉‧克拉斯表示，韓‧強納森是「幼兒閱讀推廣計畫」在南賓州推廣的「驚人」推手，這個計畫在匹茲堡獲得成功的關鍵在於，匹茲堡大學醫學中心教授實習醫生學習兒科技巧，在接受醫學教育的階段，實習醫生必須了解書和閱讀在兒童發展過程中的重要性。 拉近親子的距離 發展閱讀技巧幫助孩童減少日後可能出現的問題，例如，注意力不足症（Attention Deficit Disorder）。珮莉‧克拉斯表示：「我們漸漸了解，當小孩缺少神奇的文字和想像力滿足他們的好奇心時，他們如何睜著熱情明亮的大眼，當他們上學讀書時，如何從『教我，因為我是你的學生』之態度，開始敲牆壁。」 許多憂心忡忡的家長會帶著有發展問題的小孩來到醫生的診療室。珮莉‧克拉斯說：「當小孩子的學業出現問題時，我們就會見到這些小病患，他們坐也坐不住，需要接受治療，人人都說他們的反應遲鈍。如果這些小孩出現問題，家長會帶著滿腹疑問來找醫生。」 韓‧強納森指出，截至目前為止，匹茲堡大學醫學中心的5家姐妹醫院已送出2千1百本書，許多小孩到他的診療室，要求他送哈利波特的書。 韓‧強納森說，這項計畫非常成功，而且仍是匹茲堡大學醫學中心所屬的新肯辛頓家庭健康中心之重點計畫，原因在於它協助孩童建立健全的心智和想像力，也讓他們擁有健康的身體。 韓‧強納森說：「有個家長對布隆菲爾德－賈菲爾德醫學中心的護士說，年幼時，她的雙親從未為她閱讀，但將孩子抱在懷中為其閱讀，似乎擁有一股神奇的力量，這是親子之間的神奇力量，可以建立更緊密的關係。」 |
|
| （回目錄） | |
| 史瓦濟蘭閱讀計畫 鼓勵培養批判性思考 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
|
史瓦濟蘭將推出一項大規模的閱讀計畫，希望將成人的識率提高至100％，鼓勵兒童培養批判性思考，而學齡前兒童的閱讀將是這項計畫的重心。 史瓦濟蘭閱讀協會表示，儘管人口近一百萬的史瓦濟蘭識字率超過80％，與本區其他國家相較，屬於相對高的水準，但這個數字有誤導之嫌，因為擁有閱讀能力，並不能轉換成批判性思考。 史瓦濟蘭閱讀協會會長史潘格‧莫梅瑪（Spangle Mmema）表示：「提倡識字是為了鼓勵民眾思考，讀的愈多，就該問的愈多。發展批判性思考將為培養未來領袖奠立基礎，並可找出具有創建的方法，解決史瓦濟蘭的問題，而非仰賴外國專家。」 在首都墨巴本擔小學校長的史潘格‧莫梅瑪表示：「識字意味了理解，有些人的理解甚至可以超出文本，接受舊教學方式的成人，理解無法超出文本以外，我們希望從學齡前階段就培養批判性思考，兒童必須常問：『為什麼？』」 根據AllAfrica.com網站報導，這項計畫上週在史瓦濟蘭另一大城曼西尼推出，並獲得教育部和麥克米蘭出版社（Macmillan）的支持。 這將是史瓦濟蘭第一個全國性的識字和閱讀計畫，史瓦濟蘭閱讀協會將舉辦工作坊，教授偏遠地區教師學齡前教育的教學技巧，並且有實務教學。 麥克米蘭出版社史瓦濟蘭、賴索托和莫三比克銷售經理克里斯‧恩查加斯（Chris Ntshangase）表示：「我們對這個計畫非常興奮，當我們首次見到教師和學齡前兒童，我們不知道該期待什麼，但小孩的接受度很高，他們完全被書本所迷。」 要捐書給尚未學會閱讀的史瓦濟蘭兒童，時機似乎還不太成熟，因此，麥克米蘭出版社選擇提供畫有字母、食物、動物圖案和英文名字的海報，以當地語言希斯瓦梯（SiSwati）語寫作的教科書，將捐給托育中心和其他兒童機構。 |
|
| （回目錄） | |
| 共讀一本書：爺爺沒有穿西裝 | |
| &nbap; | |
|
教案設計︰謝明潭 服務／就讀學校︰屏東市建國國小 書名：爺爺沒有穿西裝 出版社：格林出版社 作者：艾蜜麗‧弗利德 譯者：張莉莉 類別：生命教育 適用年級：中年級 書摘 這個故事是從孩子的角度為出發點來認識「死亡」這一件事。故事中，大人們告訴小布魯諾，爺爺已經死了，可是布魯諾卻不明白到底什麼是大人口中的「死」呢！他總是向大人問：「爺爺究竟去了哪裡？」大人們的答案總是有很多種，有人說爺爺去了天堂還有其他的地方！最後布終於魯諾生氣了，因為他覺得一個人怎麼可能同時出現在兩個地方呢！更讓他生氣的是爺爺答應他要帶他到許多地方去，可是一直都沒有實現。雖然布魯諾很生氣，可是時間一久，布魯諾似乎也就沒有那麼生氣了，因為他感覺到爺爺現在似乎也很快樂。又過了不久，米琪阿姨生了一個小嬰兒，媽媽說他長的跟爺爺很像，可是布魯諾卻說：「他一點都不像，因為爺爺比小嬰兒大了很多，而且爺爺還有穿西裝和打領帶呢！」 問題與討論 問題一：為什麼布魯諾他會很想知道爺爺到底有沒有穿西裝呢？ 問題二：如果有一天，當你很傷心的時候誰會來安慰你呢？ 問題三：故事中，葬禮結束後，大人們還大吃大喝並且開懷大笑，和葬禮的時候完全不一樣，你知道為什麼嗎？ 問題四：你覺得「人死了」，指的是什麼意思呢？ 問題五：故事中，布魯諾覺得時間一久，胸口原本出現的大洞似乎也慢慢的變小了，你知道這是怎麼回事嗎？ 延伸活動 活動一：請孩子寫一封信給50年後的自己！內容可包含想對自己所說的話、有哪些期許與希望等。 活動二：1.帶領孩子到附近的醫院去參觀嬰兒房，感受生命誕生的喜悅。2.請已經懷孕的家長到學校來接受孩子的訪問。 引導活動：1.告知孩子須注意的事項與應有的禮節。2.訪談內容大綱的討論與設計。 活動三：小朋友，你有沒有親人過世的經驗，可以請你說出當時的感覺嗎？ |
|
| （回目錄） | |
| 共讀一本書：慌張先生 | |
| &nbap; | |
|
教案設計︰劉彥秀 服務／就讀學校︰大安國小 書名：慌張先生 出版社：信誼 作者：賴馬 類別：生活教育 適用年級：低、中年級 書摘 森林裡在傍晚有一齣戲劇要上演，村民們開開心心打扮好自己，從容不迫的從家裡出發，準備看戲去，只有慌張先生在家裡睡覺睡到戲快開演了。慌張先生剛睡醒迷迷糊糊的腦子裡突然想到：「糟糕！今天自己要演主角！」連忙慌慌張張的跳下床，一路往劇場直衝。等到慌張先生急急忙忙爬上舞台，才猛然發現……自己的戲，明天才要上演呀！ 問題與討論 分享：問題設計以經驗投射、能帶出學生自身經驗為目的，所以討論時可以利用腳色扮演、情境模擬，讓學生能更加感同身受！ 1.慌張先生的口頭禪「糟了！糟了！來不及了！」你是不是很熟悉呢？在小朋友每天的生活中哪些狀況繪聽到類似的語詞？ 2.你生活裡有像慌張先生一樣的人嗎？他給你什麼樣的感覺？ 3.如果每天都過的像慌張先生一樣，你喜歡嗎？ 慌慌張張跟不急不徐、按部就班的人有什麼差別？ 延伸活動 活動一：小小生活智慧王 對於慌張先生（或者你本身就是慌張先生），你有什麼建議可以提供給他嗎？寫下幾個錦囊妙計提供給慌張先生，幫他解決每天都很忙亂的生活習慣吧！（如：用鬧鐘提醒自己、訂計畫表……等） ＊教學小撇步：可以先讓同學們分享、提供意見，最後大家各自將自己的體會在便條紙上敘寫下來，貼在「本週生活智慧板」上和全班分享。 ＊活動目的：希望透過同學的建議與提醒，讓孩子從自己生活中去改善，而不會成為第二個慌張先生！ 活動二：時間分配大師 每逢週休二日，小朋友是過得充實有趣還是無聊乏味呢？將你本週的周休二日計畫安排寫下來，讓我們一起來看誰的週末過得最棒呢？ ＊活動目的：協助小朋友安排充分安排、利用休閒時間 |
|
| （回目錄） | |
| 吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
送舊迎新囉！迎接新的一年，讓我們滿懷感恩的心，感謝過去教導我們、使我們智慧增長的師長，用一千字以內的短文與大家分享溫馨感人的真人實事。全教會贊助入選者稿酬每字2元，來稿請以電子檔寄young@lihpao.co-m﹐附真實姓名﹑身份字號﹑銀行帳號。本報有權刪修來稿﹐來稿者視為同意本報集結出書時﹐不另支稿酬。 |
|
| （回目錄） | |
|
參觀立報： |
http://www.lihpao.com |
|
寫信給小編e-mail： |
fiveguys@ms19.hinet.net |
|
立報地址： |
台北縣新店市光復路43號 |
| 欲詳完整內容請訂閱立報 電話：02-86676655 傳真：02-82191213 訂報：02-86676655轉214 地址：台北縣新店市復興路43號1樓 每週一至週六出報，每份10元 |