聽故事也需要練習
文：曾佳琦
星期天上午，帶著幾本原文的圖畫書來到三重的天台戲院，這裡是貓頭鷹在三重重要的服務據點，一間五 六坪 大的房間陳列了許多電影書籍和貓頭鷹的圖畫書，是一間麻雀雖小，五臟俱全的圖書室，而說故事的區域則是緊鄰圖書室的一個空間。
故事開始前我先問現場的小觀眾，知不知道大象是怎麼生小寶寶的，孩子們立刻回答：「直接生出來啊！」我接著又問：「那鳥媽媽怎麼生小寶寶呢？」孩子們也立刻告訴我是用蛋孵出來的。這時，我才拿出今天要講的圖畫書【 Horton Hatches the Egg 】，向他們介紹這是一個關於大象孵蛋的有趣故事。
不過這時一位戴眼鏡的小男孩卻吵著要我唸【馬達加斯加】，而且還告訴我他媽媽也是故事媽媽，故事說的很好聽。他媽媽有些不好意思，我向小男孩解釋我沒有看過【馬達加斯加】，所以無法唸這本書，不過待會兒也可以請他媽媽來分享故事，他有些不滿意，不過還是接受了。
故事進行時，台下的孩子不時地丟出一些問題給我。譬如有人問：「大象 (Horton) 會將樹壓斷，不能爬到樹上，他應該將鳥巢拿下來孵才對！。」我只好先肯定他高明的見解，再繼續說下去。而當 Horton 被獵人賣到馬戲團時，這位小小孩也很不解，因為他只知道動物園，卻不知道馬戲團是什麼，因此他認為大象應該待在動物園才對。好不容易在大家七嘴八舌中將這本書講完，決定先來帶一段手指謠串場，這時那位戴眼鏡的小聽眾又一直糾正我唸的句型不對，我幾乎無法順暢地進行，不時被他打斷，最後我只好請他坐到我的位子上來表演，沒想到他坐上位子後反而就不說話了。
結束手指謠後，原本要拿出 Pat Hutchins 的【 One-eyed Jake 】 ( 海盜船長 ) 。沒想到那位小聽眾一看到海盜船長的封面就說太可怕，他不想看。更巧合的是，他戴著眼鏡的其中一隻眼睛不知為何竟也和海盜船長一樣用眼罩套住。或許是這樣的緣故讓他不想去看這本書，我心中愣了一下，決定不要碰觸他的傷口，當下馬上又重新挑了兩本書【一位溫柔善良有錢的太太和她的一百隻狗】和【帕拉帕拉山的妖怪】。
中場休息了兩分鐘，我又挑了最拿手的【三隻山羊嘎拉嘎拉】和【早起的一天】和他們分享。這會兒那位小男孩又說他看過了【三隻山羊嘎拉嘎拉】而不想聽，好在他溫柔的媽媽即時安撫了他。當介紹【早起的一天】時，這個孩子和她媽媽前幾天才剛一起讀過，因此可以跟著故事回應我，我也就讓他適度地插話。但當他說過頭時，我就問他要不要上來幫我講完這本書，他反倒不好意思地在媽媽懷裡撒嬌。為了讓故事可以順利進行，又兼顧他的反應，我就刻意引導他去注意他以前可能沒有觀察到的細節，好讓他願意專心聽我說。
故事都講完後，媽媽們留下來和我分享孩子們今天聽故事的表現。雖然今天孩子們的回應太多，以致於我必須不時停下來聽他們說話，並思考如何回應，才能讓孩子願意繼續聽下去。但有的媽媽卻覺得自己的孩子今天聽故事的狀況比較先前好很多。說著說著，就聊到一個他們共同關心的問題：「如果當自己的孩子在聽故事時不時地插話，我們應該要制止他嗎？」
就說故事的立場而言，我覺得孩子們在聽故事時需要一些參與感，因此我時常會在故事進行前先和他們聊一聊和這本書相關的話題作為暖場，讓他們有機會講講話。等到故事進行時就不會一直停下來問問題，而是盡量以流暢的方式將故事說完，除非那本書特別適合和孩子們玩遊戲則又另當別論。
對孩子而言，在家中和家人共讀以及到外面來聽故事，是不太一樣的經驗，孩子們可能需要學習和認知到在這樣的場合，應該如何和其他孩子一起分享故事。只是，刻意地禁止似乎會加深孩子對聽故事的反感，倒不如慢慢地讓他習慣這種聽故事的氛圍吧！
其實帶孩子出來聽故事，正是學習如何安靜的聆聽和尊重他人的機會。猶記得在孩子小時候，和堂哥一起聽我說故事時，彼此常會爭風吃醋，而隨著年紀漸長，他現在已能慷慨地和許多孩子一起享受聽我說的故事了。
至於那位愛發言的小聽眾，讓我想到在【嗨！路易】那本書中的小布偶葛希，或許下次我也可以帶個小布偶和他做朋友，由它來提醒他聽故事該注意的事情吧！
