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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2006-12-11》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界傳真：亞裔學生受歧視 難入美國名校 | |
| ◎討好學生的大豆老師 | |
| ◎吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
| 世界傳真：亞裔學生受歧視 難入美國名校 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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儘管亞裔人口僅佔美國總人的4.5％，但他們通常佔美國許多一流大學入學名額的10％至30％，即便如此，由於亞裔學生優異的學業和大學入學測驗成績，很多亞裔美國人表示，他們的入學名額應該更高一些，這個論點獲得愈來愈多證據支持。 根據亞洲華爾街日報報導， 美國一流大學是否給亞裔美國學生公平的入學機會，現在成為各大學招生單位最頭痛的問題。一名大學入學成績優異的華裔美國學生指控普林斯頓大學因種族及國籍因素，拒絕讓他在今年春季入學，美國政府人權官員正在調查這起案件。 在此同時，許多美國民眾抨擊其他少數族裔獲得大學入學的優惠措施，加上研究顯示美國大學給入學測驗高的亞裔申請者較少的名額，可能促使美國大學增加亞裔學生的入學人數。密西根州11月中旬通過一項公投，將限縮非裔和西裔美國的大學入學優惠措施，這項舉措料將有利於申請就讀密西根州各州立大學的亞裔學生，加州和華盛頓州也通過類似的投票。 伊利諾州、密蘇里州和奧勒岡州在稍後幾年類似的公投，亞裔美國學生在三州多所州立大學的入學名額可能增加。 在密西根州推動公投期間，反對平權措施（affirmative action）的團體公佈一項研究，支持了亞裔學生在申請大學入學時遭高標準對待的說法，由維吉尼亞州「平等機會中心」（Center for Equal Opportunity）所做的這項研究發現，2005年獲得密西根大學入學許可的亞裔學生，在400至1,600分級SAT（學術性向測驗）成績的中間數為1,400分，比白人學生高出50分，比西裔學生高140分，也比黑人學生高240分。 「平等機會中心」總裁克萊格（Roger Clegg）表示，美國很多大學拒絕亞裔學生入學，在法律上站不住腳，可能遭到指控。 亞裔學生佔學生總人數近13％的普林斯頓大學，就遭到如此的指控。美國教育部民權辦公室正在調查17歲華裔學生李健的指控，目前李健已是耶魯大學大一新生。儘管李健在SAT2（譯按：SAT是測驗學生的閱讀、寫作和數學能力，SAT2是測驗學生的專業科目，包括數學、物理、化學、生物、外語等，每科800分）的成績達2,390分，離滿分僅差10分，但仍遭普林斯大學等3所長春藤盟校、史丹福大學和麻省理工學院拒絕入學。 美國教育部民權辦公室以證據不足，初步駁回李健的指控，但李健提出上訴，指其獲得普林斯頓大學入學許可的白人高中同學，學業成績和SAT分數都不如他。美國教育部民權辦公室上個月通知李健，將再度調查此案。 李健在控訴裡要求美國政府停止對普林斯頓大學財務援助，直到該校停止所有歧視亞裔學生的措施，包括廢除因種族、父母庇蔭（legacy preference）和運動績優而得的優惠措施。所謂父母庇蔭的優惠措施是指，很多一流大學會給校友的子女優先入學的權利，普林斯頓大學也包括在內。美國教育部民權辦公室有權終止這類的財務援助，但通常會與大學合作解決問題，而沒有採取強制行動。 李健表示，他希望這次行動可為其他亞裔學生樹立先例，也想提醒各大學的招生委員會注意可能的偏見，並且承認在辦理招生事務時其實並不公平。 普林斯頓大學發言人克里亞特（Cass Cliatt）表示，學校知道這起指控，將提供美國教育部民權辦公室所要求的各項資料。普林斯頓大學先前曾表示，僅把申請者當作一般個人，並未歧視亞裔學生。 美國一流大學在1960和1970年代實施平權措施後，就增加亞裔、非裔和西裔學生的入學名額，當就讀一流大學的亞裔學生比例快速超越亞裔人口佔美國總人口比例，許多大學停止給予亞裔學生入學優惠。 1990年美國政府的一項調查發現，哈佛大學坦承，儘管亞裔學生的學業和SAT成績略優於白人學生，但該校招收亞裔學生的比例低於白人學生，這項調查也發現，哈佛大學招生人員對亞裔學生有刻板印象，認為他們沉默、害羞，擅於數理科目，但美國政府並未懲處哈佛大學，因美國政府表示，哈佛大學給予校友子女和運動績優生入學優惠，是導致招收亞裔學生比例低於白人學生的原因。 加州大學在相近時間也面臨類似的質疑。1989年當美國政府調查加州大學柏克萊分校亞裔學生入學名額減少的指控時，該校校長出面道歉。隔天，美國政府公布調查發現，柏克萊分校數學系對申請就讀研究所的亞裔學生有歧視行為。1992年柏克萊分校法學院在美國政府壓力下同意廢除一項政策，即把亞裔申請者的入學成績與其他亞裔申請者進行比較，而不與所有的申請者比較，藉此來限制亞裔學生的入學人數。 自從加州民眾投票通過禁止大學招生時實施平權措施後，柏克萊分校的亞裔學生入學人數已經上升，今年秋季柏克萊分校共招收4,122名亞裔大一學生，佔總招生的42％，高於1997年的2,925名或34.6％，而加州的上述項禁令是在1998年開始生效。2004年華盛頓大學亞裔學生的入學比例增至25.4％，高於1998年的22.1％，當年華盛頓州民眾投票通過禁止大學招生時實施平權措施。 密西根州民眾投票通禁止大學招生時實施平權措施後，就讀密西根大學的亞裔學生人數也會增加。「平等機會中心」所做的研究發現，2005年SAT測驗成績達1,240分，學業平均分數（GPA）達3.2級分的亞裔、白人、西裔和非裔學生，獲得大學入學許可的比例分別為10％、14％、88％和92％。亞裔學生申請就讀醫學院也比其他族裔面臨更高的入學限制。 密西根大學發言人彼德森女士（Julie Peterson）表示，這項研究有暇疵，因許多申請者參與美國大學入學測驗（ACT）而非SAT，而且這些標準化測驗只是大學招生單位用來評估申請者的工具之一。彼德森指出，他完全反對大學歧視亞裔學生的說法，亞裔學生佔密西根大學學生總數的12.6％。 舊金山大學附設高中升學輔導主任瑞德（Jonathan Reider）表示，最近幾年，多數一流大學處理亞裔申請者已經愈來愈公平了。曾負責史丹福大學招生事務的瑞德指出，史丹福大學招生人員20年前非常氣餒，當時有份內部調查顯示，與白人學生相較，他們比較不可能招收亞裔學生，因此，史丹福大學致力消除無意識的偏見，每年都重做同樣的研究，直到亞裔學生不再覺得自己在入學時有不公平的地方。 上個月瑞德參與一場大學招生會議的座談會，座談會名為「是否招收太多亞洲學生？」（Too Asias？）並探討大學是否對待亞洲學生有所不同。亞裔學生佔美國一流大學學生總數的比例，目前並無精確的統計數字。追蹤亞裔學生入學情況的「亞裔美國人政治」（Asian-American Politics）網站負責人唐喬（Don Joe）表示，2005年亞裔學生佔美國25所一流大學學生總數的比例達15.9％，高於1992年的10％，但許多亞裔家長仍抱怨，他們小孩的成績優異，卻仍被很多菁英大學拒絕入學。 李健在大學入學申請書的族裔和出生地留下空白。他說：「這兩個欄位與讀大學似乎沒有關係，但我有種被冒犯的感覺。」不過，已取得美國永久居留地位的李健，在入學申請書註明了他的公民身份、第一語言、以及在家所說的語言是中文。 除了獲得耶魯大學的入學許可外，李健也獲得加州理工學院、羅格斯大學（Rutgers University）、庫伯高級科學藝術聯合學院（The Cooper Union for the Advancement of Science & Art）的入學許可，普林斯頓大學、哈佛大學、史丹福大學和賓州大學將他列在等候名單，後來又拒絕他入學。 |
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| （回目錄） | |
| 討好學生的大豆老師 | |
| 大河馬（國中教師） | |
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芋圓老師：「嗨！大豆老師，最近看你氣色不錯，最近過得好嗎？」 大豆老師：「剛送完一屆，又接手國一，忙得很！」 芋圓老師：「那一定很辛苦，看你常跑來跑去的，你帶新的一屆一定比較順手了吧？」 大豆老師：「不，這一屆我用新方法，忙著討好學生。」 芋圓老師露出好奇的表情：「討好學生，不會吧！你又在玩什麼把戲了？」 大豆老師：「這叫做失敗中求教訓，這是我花3年功夫悟出來的。」 芋圓老師：「你倒說來聽聽……」芋圓老師順便拉了張椅子坐了下來。 大豆老師：「我剛進學校，內心熱血澎湃，一股腦的只想衝，心中惦記著學長姐叮嚀的：『開學一週一定要壓下來。』『笑就破功了，開學一週絕對不准笑！』『把學生氣勢壓下來，二、三年級比較好帶！』我腦海一直迴繞著這幾個念頭，佔據了我心思。所以一開始就高壓統治，初期也收到不錯的效果，但是今年我放棄過去的作法了。」 芋圓老師：「為什麼呢？說來聽聽。」 大豆老師：「有一年我仍是在吵吵鬧鬧的班級上課，教不了幾分鐘，下面就講成一片，我動了氣，罵了一下，轉頭繼續寫黑板，又聽到背後傳來講話聲，我忍不住，轉過頭來批哩啪啦罵了半節課，等到我走出教室，下了樓梯，樓上傳來一聲『死老猴』，我呆住了，我為那個班把所有時間拿來上課，不苟言笑，連笑話都少說，只是一直趕進度，每回考試必定檢討，你也知道，他們已經國二了，再一年就要基測了，我多為他們補充課外，要是基測能多命中幾題，學生就賺到了！」 大豆老師說：「後來我回家想了一個晚上，回想我國中的生活，國中生的眼中，喜歡什麼樣的老師？我發現第一個想到的就是幽默風趣、關心同學、有自己風格的老師，尤其如果老師談笑風生，又可以搭配上課內容，那真是我們的最愛，上課我們都不敢多說話，怕惹老師生氣，我們就聽不到笑話、故事。大考前，我們無不把那科擺在優先順位，劉墉的兒子劉軒曾說：『好老師就是這樣，使你覺得念不好，是對不起他。』」 「我才恍然大悟，怎麼自己當老師以後，卻忘了自己當學生時候的感覺，自己只顧著認真上課，卻忽略了孩子的心理需求，難怪上課愈上愈火，學生也愈來愈吵，自從我參悟之後，我決心不要再過那種生活20年，我要改變自己的教學方式，所以我會隨時提醒自己：『不要忘記當學生的感受。』」大豆老師說。 芋圓老師：「你的意思是說你上課光講笑話、故事？」 大豆老師：「沒辦法，我知道你認真慣了，剛聽會不以為然。請聽我說，我觀察近幾年國中生的特質，他們無法判斷什麼叫『刀子口，豆腐心』，對他們嚴厲，他們就把你當壞人看；對他們好，他們就對你友善，這就是這個年紀孩子的想法。這沒有對錯，只是青少年大腦的前額葉尚未發展成熟，只有掌管情緒的杏仁核成熟，不能用理智思考，而是比較衝動、情緒化。舉例來說，《優秀是教出來的》作者克拉克老師，回顧他國小的日記時發現上面寫著：『這真是差勁的一天！○○老師問問題時，我拚命舉手，可是老師卻叫兩旁的學生回答，我討厭那個女人（○○老師）。』沒辦法！這個年紀的孩子腦袋就是這樣。因此我們要利用青少年崇拜偶像及從眾心態，不要一開始就教忠教孝，把復興民族的重責大任壓在他們頭上，應先贏取他的信任，讓他們樂於聽你說話，這才是成功的第一步。」 芋圓老師：「天啊！這是我聽過最荒謬的事了，我很好奇，你花多少時間上正課呢？」 大豆老師：「大約3分之2上正課，剩下時間便是我的談話時間。」 芋圓老師：「我排考試都來不及，你竟然還有時間利用上課時間說笑話，有那麼多笑話可以講嗎？」 大豆老師：「我之前不在班上說笑話，我發現越不在學生面前講笑話，講笑話的功力就越來越差，即使是很好笑的笑話，他們還是笑不起來，因為他們早就認定你太嚴肅，肯定不會說笑話，說了也達不到效果。可是只要常說笑話，便會發現笑話源源不絕，越講越多，生活上的任何事，都可以拿來說，任何題材都可以講，而且不只笑話，還可以多說故事，國中生最喜歡聽故事了，像我就常看課外書，如名人奮鬥故事，同學百聽不厭，還會叫我一直講，學生就是學生，永遠對課本以外的事情特別有興趣，所以我天天講故事，每節都把班上帶得服服貼貼，我才發現，原來同學們多麼討厭過去上課認真到死板的我。」 芋圓老師：「那教學效果呢？你都不檢討參考書、不考試、罰寫訂正的嗎？」 大豆老師：「我發現我被參考書、考卷制約了好久而不自覺，教育部規定不准統一訂參考書，也不准當成唯一的授課內容，那我幹嘛為了學生好又讓自己違反規定找罪受，檢討參考書耗日費時，又怕被檢舉吃力不討好，反正如果教育部規定那麼多，我就照著做反而清閒不少，書商的考卷不訂也罷，自己從題庫捉幾題意思意思一下，只要有教有考就好，如果只為學生好，到時訂了一堆參考書、考卷，壓死學生，累死老師，榨乾家長，豈不三輸？只要該教的有教，不做違法的事，哪來什麼壓力？」 「至於訂正我以前也實施過，但這東西需要持之以恆地盯，如果沒有讓學生害怕的處罰方式，那麼要讓全班乖乖寫齊訂正，真是比登天還難，像仙草老師處罰學生考卷錯的地方訂正一次，才一次耶！就被學生用教育部長民意信箱參了一本。不只學生愛告狀，這年頭是非不分的家長也愛瞎攪和，只要不滿老師的教學、功課，不分青紅皂白，找到管道就亂投訴，像湯圓老師教地理，假日派一些功課，結果家長就打電話到學校罵老師：『社會科派什麼功課啊！我兒子可是要上一中，他要去補習班，沒時間寫「你們的」社會科功課。』像這種是非不分，溺愛小孩的家長只會暗箭傷人，從不敢公開自己身份，教育現場混沌到此，真是令人不勝欷噓。我發現身邊愈認真教書的同事，反而被學生、家長告狀愈多，你說，在這種環境，愈想做事，愈想把學生程度救起來的老師反而被報復、被攻擊，真不知道老師被攻訐時，我們的教育部、教育局長官在哪裡？難道真的要變成多做多錯，少做少錯，不作不錯的『擺爛』局面嗎？」大豆老師說。 芋圓老師：「我同意你的看法，教育部長不適任已久，只見意識型態，不見深耕播種；只有雄辯滔滔，不見反躬自省，我想還沒等到大學變卓越，中小學早就沈淪下去了。樹要倒，必先從根部爛起，園丁不思驅蟲防蠹，反而自刨根基，將農藥當成肥料灌，教育之樹不死也難了。」 大豆老師：「所以我管好自己的學生，不要用考卷、功課壓死他們，至少在我還能影響這些學生的時候，上課多灌輸他們人生道理，少點考試，國文日常生活中都有，但只教考卷上的，豈不是太狹隘了嗎？有一部紀錄片電影叫《快樂舞年級》，內容是911事件之後，紐約的小學實施一項實驗計畫，開設社交舞課程，並且舉辦區域比賽，有人質問這是必須的嗎？但是有一位舞蹈老師回答：『我的學生來自貧民區，他們終其一生可能無法領略社交舞的美，但是趁我現在還有影響力，多給他們一些文化刺激，即使下次遇到他們是在街頭販毒、恐嚇，至少我還有機會勸他回頭。』」 「至少我這麼做，討好他們，關心他們，成績其次，至少以後在街上遇到我，不會遠遠的避開，在心中恨我只是個會考試的老師，至少看到我，還能停下來跟我聊聊他們的近況，這才是當老師的樂趣，洪蘭教授曾說：『別人的工作目標是賺錢，老師的工作目標是希望。』我希望自己不要被升學主義擊倒，變成只是隨波逐流的老師。」大豆老師說完這段話，臉上露出如釋重負般的輕鬆。 |
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| （回目錄） | |
| 吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
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