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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2006-12-18》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：創辦人緋聞纏身 紐西蘭閱讀計畫恐遭中止 | |
| ◎共讀一本書：小國王十二月 | |
| ◎共讀一本書：大腳丫跳芭蕾 | |
| ◎吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
| 世界閱讀：創辦人緋聞纏身 紐西蘭閱讀計畫恐遭中止 | |
| 譯寫■盧季寧 | |
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紐西蘭成效最佳的4分鐘閱讀計畫恐遭中止，原因是計畫創辦人紐西蘭行動黨籍國議員唐娜‧胡亞塔（Donna Awatere Huata）盜用數萬元的教育基金。 目前還在使用4分鐘閱讀計畫的學校指出，在唐娜‧胡亞塔和先生盜用批皮信託基金會（Pipi Trust Foundation）的醜聞爆發後，許多學校就停止實施這項計畫，讓許多紐西蘭兒童無所適從。 在這件醜聞爆發之前，唐娜‧胡亞塔主張基進教育（radical education）和閱讀改革，這使她聲名大噪。唐娜‧胡亞塔1982年曾表示：「紐西蘭民眾有很大的比例閱讀能力不佳。」 唐娜‧胡亞塔在1970年代創造了4分鐘閱讀計畫，每晚家長為小孩閱讀4分鐘，加上老師在學校再為他們閱讀幾分鐘，藉著辨識每個字裡的字母聲音，教導小孩閱讀。 這項計畫很簡單卻創意十足，讓原本持懷疑心態的人噤口不語。資深閱讀教師貝絲‧懷海德（Beth Whitehead）在1991年時曾表示：「當時我說，我會很快地證明這項計畫行不通，但當我開始這項計畫，孩子對閱讀展現了熱情，我對這項計畫心服口服。」 布魯斯麥克拉瑞小學（Bruce McLaren school）15年來一直實施這項閱讀計畫，並且獲得很好的成效。該校一名學生表示：「我發現這項閱讀計畫一開始很困難，現在就簡單多了。」 但布魯斯麥克拉瑞小學是紐西蘭少數幾所仍在實施4分鐘閱讀計畫的學校。當唐娜‧胡亞塔盜用皮皮信託基金會的醜聞爆發後，紐西蘭政府就刪除對皮皮信託基金會的補助，皮皮信託基金會是4分鐘閱讀計畫的主要經費來源。 紐西蘭教育部長崔佛‧馬拉德（Trevor Mallard）去年表示：「政府不會撥款給這個信託基金會。」 在皮皮信託基金會醜聞爆發後，霍克灣區11所公立小學已停止實施這項閱讀計畫，許多小學認可這項閱讀計畫的精神和價值，但強調不會實施政府不再補助的計畫。 布魯斯麥克拉瑞小學閱讀教師莎朗‧唐納森（Sharon Donaldosn）表示，她擔心若干學校僅因個別理由停止這項計畫，究竟是名稱比較重要，或是小孩的收獲比較重要？ 紐西蘭教育部表示，學校仍可以選擇實施這項閱讀計畫，並建議學校用校務經費推支付所需費用。 儘管身陷醜聞風暴，唐娜‧胡亞塔仍對這項閱讀計畫深信不疑，她在紐西蘭國營電視台TVNZ的招牌節目《One News》上表示，目前正重新與皮皮信託基金會合作，準備簽訂數百萬元的合約，將她創造的4分鐘閱讀計畫賣給英語市場廣大的中國。 這項閱讀計畫的商機無限。美國暢銷書作家高登‧戴頓（Gordon Dryden）的《學習革命》（The Learning Revolution）中文版，剛在中國賣出了一千萬本，他在書中大力推薦這項閱讀計畫。 高登‧戴頓指出：「我在書中提到紐西蘭在兒童閱讀上所做的多項突破。」 薩摩亞學生克萊佛表示，這項閱讀計畫在各方面幫助他，使他的閱讀成績進步了5級。 但紐西蘭學生可能再也無法享受這項閱讀計畫的好處，原因不在於計畫本身，而與創辦人唐娜‧胡亞塔的醜聞有關。 圖說 紐西蘭的4分鐘閱讀計畫，在當地獲得意想不到的成果，卻因計畫創辦人身陷貧污醜聞而終止。（圖／www.tauharaprimary.school.nz） 美賓州以富蘭克林為例，鼓勵兒童閱讀 譯寫■盧季寧 當賓州加利福尼亞大學（California University of Pennsylvania）應用工技系講師史蒂芬‧懷海德（Stephen Whitehead）裝扮成班傑明‧富蘭克林（Benjamin Franklin），並問此人是何方神聖時，賓州布蘭特伍德郡艾洛依小學（Elroy Elementary School）將近一半的三年級學生都舉起手來。 一名學生答說：「他是美國第一任總統。」（譯按：美國第一任總統是華盛頓）另一個學生答說：「他發明了電。」第3個學生答說：「他簽署了美國獨立宣言。」3名學生答對了兩題。 根據匹茲堡郵報報導，史蒂芬‧懷海德到艾洛依小學，目的是為了發起一項計畫，教導學生尊重書本，並且培養終身的閱讀和寫作習慣。 這項計畫的核心是一本名為《班傑明救書》（Benjamin Saves the Books）的書，該書是由克麗絲蒂‧賀爾史泰德（Christy Holstead）所寫，美國印刷工業協會／印藝技術基金會（Printing Industries of America／Graphic Arts Technical Foundation，簡稱PIA／GAFT）承印。 《班傑明救書》內容描述小男孩班傑明不喜歡書，不僅撕毀書本，而且還許下全世界的書都消失無蹤的願望，令他驚訝的是，他的願望實現了。在故事中，班傑明了解書本是如何製造的，也明白沒有書本時生活有多麼痛苦。 史蒂芬‧懷海德表示：「我們一直想辦法教學生東西是如何製造的，而有很多學生不了解書的製造過程。」 史蒂芬‧懷海德指出，賓州加利福尼亞大學的學生用在學校募來的經費購買《班傑明救書》，然後設計了工作書和教學工具，以及特別的T恤，發給艾洛依小學三年級學生，他們從事這項計畫已長達6年的時間。 美國印刷工業協會／印藝技術基金會訓練課程經理李查多‧維拉－羅傑（Richard Vila-Roger）表示，全美近30所小學將《班傑明救書》當作教學工具，我們販售這本書，並且鼓勵學校設計自己的計畫。 班傑明‧富蘭克林並非艾洛依小學這項閱讀計畫的唯一名人，賓州WTAE-Channel 4電台新聞主播麥克‧克拉克（Mike Clark）也為三年級學生閱讀《班傑明救書》的第一章。 參與這項閱讀計畫的學生家長，將會收到校方寄發的一封信，敦請他們鼓勵小孩把《班傑明救書》讀給所有家庭成員聽，尤其是還在就學中的兄弟姐妹，並且敦請家長每週為小孩讀一本新書，培養他們的閱讀習慣。 史蒂芬‧懷海德表示，他和學生明年春天將重返艾洛依小學，頒發獎品給讀最多本書的學生，哪個班級讀最多本書，他們也會買披薩請客。 在推出這項閱讀計畫時，艾洛依小學校長布萊恩‧林頓（Brian P. Lydon）鼓勵學生成為閱讀高手，使該校成為頂尖學校。 布萊恩‧林頓指出：「我們希望成為賓州最好的學校，然後再帶領美國其他學校朝向成功之路。」 印度社團協助貧童閱讀 譯寫■盧季寧 羅希尼是印度塔米爾納杜州（Tamil Nadu）柯巴托爾市（Coimbatore）土迪亞魯村邦加亞特團結中學（Panchayat Union Middle School）九年級學生，她的父母在建築工地工作，她和該市的其他數百名兒童一樣，沒有管道接受高品質的教育，更別說是娛樂了。 但羅希尼是一項閱讀運動的活躍份子，這項閱讀運動是由一群年青人發起，目的是希望讓家長買不起書的兒童，也能享受閱讀的樂趣，在土迪亞魯市貧窮區獲得兒童熱烈支持，柯巴托爾市近40個村的約兩千名兒童都參與了這項閱讀活動。 根據印度時報報導，贊助這項閱讀活動的團體Adaiyalam執行理事丹達帕尼（V. Dhandapani）表示：「柯巴托爾市郊區少有兒童有機會培養閱讀習慣，絕大多數學校的圖書館是停用的，即便設有圖書館，孩童也提不起興趣，這項閱讀運動的目的是為了推廣對閱讀之愛。」 這項閱讀運所需的書籍，是由設在塔米爾納杜州首府清奈的非政府組織「援助印度」（Aid India）所提供。 參與閱讀運動的兒童每逢週末集會，互相交換書籍，並且討論最近所閱讀的書，有專人記錄兒童互相交換的書籍。Adaiyalam的志工也幫助兒童了解內容艱澀的書，兒童在讀完手上的書後，就與其他兒童換書。 絕大多數兒童來自經濟弱勢的家庭，即便他們可以上學讀書，許多兒童不知道如何讀寫。根據Adaiyalam志工在柯巴托爾市30個村落所做的隨機調查，50％上學的兒童不知道如何讀寫。這項月讀運動的另一個目的，就是教導和鼓勵兒童學習。 Adaiyalam計畫發行12頁的半月刊雜誌Thumbi，並成立資料圖書館。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：小國王十二月 | |
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教案設計：徐宛甯 服務／就讀學校：台東大學語教系 書名：小國王十二月 出版社：玉山社出版事業股份有限公司 作者：阿克塞爾‧哈克 譯者：林敏雅 類別：兒童哲學 適用年級：中、高年級 書摘 有一天，「我」的房間突然出現一個如食指般大小，矮矮胖胖的小國王。在小國王他們的世界中，人出生的時候就很大，而且已經學會很多事，之後慢慢一天一天的變小，一天一天的遺忘一些事，讓生命的終點在童年。 小國王告訴我們生命的另一種可能性，且讓我們找回遺忘已久的想像力，細細咀嚼這個在現實與非現實之間的交錯。這是個富有詩意又令人深思的現代童話。 問題與討論 1.小國王十二月二世的世界，人一出生就很大，知道一切的事情；但隨著年齡的增長，他們會逐漸變小，也會遺忘一些事情；他們的生命終點是在童年。這似乎與我們的世界相反。你喜歡哪一種世界？為什麼？ 2.小國王說：「因為你要我，所以我才存在。」這句話給你何種感覺？ 3.小國王說：「難道一個問題，就一定要有一個答案嗎？」述說你對於這句話的看法。 4.在小國王的世界中，夢是被貯藏在盒子裡的。他告訴「我」，試著想像把白天的生活當做夢一場，而晚上才是真正的開始。對於這樣的想法，你贊同嗎？為什麼？ 5.你覺得小國王真的存在嗎？為什麼？ 延伸活動 活動一：想像力的發揮 在故事中，小國王帶著「我」做了無限多的想像。老師可設計一些未完的情境，要學生接續之後的故事發展。可給予一些範例： 例如：有一個人在昏黃的燈光下獨坐…… 因為他正在餵食流浪的貓咪。 因為他剛與朋友吵架。心情覺得很沮喪，所以便出來散心，走累了，便坐下來休息。 活動二：扮演遊戲 在故事中，小國王扮演白棋國王的角色與「我」一起下西洋棋。老師可介紹中國象棋的下法（有將士相象車馬砲卒兵），並讓學生利用真人扮演的方式，來進行遊戲。有人可扮演智囊團（即下棋者）。 |
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| （回目錄） | |
| 共讀一本書：大腳丫跳芭蕾 | |
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教案設計︰卓錦昌 服務／就讀學校︰屏東縣文樂國小 書名：大腳丫跳芭蕾 出版社：東方出版社 作者：艾美‧楊 譯者：柯倩華 類別：熱情與自信 適用年級：中年級 書摘 有一個愛跳芭蕾的小女生，名字叫貝琳達。她充滿信心的參與一年一度的表演選拔時，卻被評審們譏笑並否定他，而問題是出在她的一雙大腳。於是貝琳達還沒試跳，就已被淘汰。而這也讓貝琳達懷疑自己的跳舞能力。後來她並沒有因此放棄過她的生活，也重新在費萊迪餐廳裡工作，並且得到老闆及顧客的喜愛，並且她的舞蹈也受到他們的肯定。也由於他們的熱心協助、口耳相傳，讓貝琳達得以在大都會劇院裡演出，並且贏得滿堂的喝采，也打破了評審們「大腳丫不能跳好芭蕾」的刻板印象。貝琳達依舊是貝琳達，只不過在經過這次表演選拔遭遇後，在心態上變得更加成熟了。 讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，多肯定他並給予支持，不要以既有的刻板印象來框住孩子的學習，也許小孩的天空會因我們的做法而拓展開來！ 問題與討論 問題一：（價值澄清）書中評審認為貝琳達的大腳丫不能跳好芭蕾，也不讓他試跳，你同意嗎？為什麼？ 問題二：（認知方面）被評審否定的貝琳達，後來決定怎麼過生活？ 問題三：（人際方面）貝琳達為何能在大都會劇院裡表演？ 問題四：（認識自我）表演選拔時的貝琳達與在大都會劇院跳舞的貝琳達，在心態上有何不同？ 問題五：（情感投射）你喜歡費萊迪餐廳嗎？喜歡它的哪一部份？為什麼？ 問題六：（經驗投射）你最喜歡書中的哪一個畫面？為什麼？ 延伸活動 活動一：你也可以這樣做 小朋友，在生活週遭裡，有沒有碰到自己喜歡的事情被別人否定過，你認為合理嗎？想一想，如有需要，可以向否認你的人「說清楚，講明白」！或是在紙上寫出來。 活動二：熱情像太陽 小朋友，想一想自己是否曾經充滿熱情的從事一件事情或是活動，雖然過程中有些挫折，但是最後還是成功或是令人難忘。請你寫出來，並向大家報告。 活動三：我的好朋友 書中貝琳達不被社會地位較高的評審接受，反而因為受到費萊迪餐廳的顧客肯定，進而有自己的舞台可以發揮。想一想，在你的生活中，有沒有因為好朋友的協助與支持，進而讓自己的才能得以發揮。好朋友人數不拘，可以文字或畫圖等方法將事情經過呈現出來。 活動四：自己當老闆 書中的費萊迪餐廳是否在你心中留下很深刻的印象，譬如溫馨、支持以及是個臥虎藏龍之地等等。想一想，如果你是老闆，你想經營那一類型的店面？有何特色吸引人們前往？ |
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| （回目錄） | |
| 吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
送舊迎新囉！迎接新的一年，讓我們滿懷感恩的心，感謝過去教導我們、使我們智慧增長的師長，用一千字以內的短文與大家分享溫馨感人的真人實事。全教會贊助入選者稿酬每字2元，來稿請以電子檔寄young@lihpao.co-m﹐附真實姓名﹑身份字號﹑銀行帳號。本報有權刪修來稿﹐來稿者視為同意本報集結出書時﹐不另支稿酬。 |
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| （回目錄） | |
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