| ══════════════════════════════ 【人本教育電子報】2000.3.31 ══════════════════════════════ 週五主題：教改行動潮 【公民大學】公民大學踏出新步伐 －－學程制度與重建課程介紹 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－→文‧阮小芳 經過一個學期的經營，公民大學似乎展現了不錯的經營與學習成果， 在八百位學員及講師的共同努力下，一月廿三日的學習豐年祭上達到 了高峰。 但是，對於公民大學而言，堅持公共參與與市民社會的理想，這樣的 課程若剛推出時可以造成社會不小的迴響，或許只能算是成功的第一 步，要真正的發揮對台灣社會的影響力，達成重建台灣社會的目的， 如何吸引更多的學員參與，並永續地經營下去，才是最重要的課題。 所以，規劃第二學期的課程時，也就必須更加戰戰兢兢的了。第一學 期公民大學開出了五十三門課程，第二學期公民大學開出了七十門課 程，多了十七門課程，似乎是一個不錯的成果，但是，這樣的成績後 面，其實還是有著許多辛苦及不足的地方。 一些覺得應該在公民大學開設的課程，苦於找不到老師來開設……找 到了合適的老師，卻也不見得邀請得到他來開課（因為通常這樣的老 師都是十分忙碌的）…… 史英老師曾經說過：辦學就是要能三顧茅廬的，甚至是三跪九叩地把 好老師請來上課，不然你以為武訓興學是怎麼一回事……。在公民大 學進入第二個學期之後，我們更深深地感受到興學之不易……再一次 羨慕台北的得天獨厚，資源與師資的不虞匱乏。 不過，再怎麼樣，如果要堅持理想，把公民大學好好的辦下去，讓他 在中部地區可以真正的生根、茁壯，還是必須在艱困的環境中殺出一 條血路來的。這中間的邏輯，似乎就是人本的一貫精神：沒錢，趕快 做事就對了；而老師不夠時，更要好好地努力辦學，這樣才能夠吸引 好老師願意到公民大學來開課啊！ 雖然有一些課程在這一學期無法開出，是有些遺憾，不過，很高興的 是，新學期公民大學的課程，還是開啟了兩個創新的特色，在這裡先 介紹給大家： 一、 公民大學的學程制度 所謂學程制度，即是在公民大學的課程設計下，將同一專業領域或學 術領域的課程，作有系統的安排，每門課之間是相串連的，從初階到 進級，讓所有選擇學程的學員在修完該學程所安排的課程以後，能對 該學程的內容有基本的認識及操作的能力；每個學程大致上是十五至 二十二個學分，修完學程學分的學員，即發予學程學分證書，該學程 學分可以累計在畢業學分(一二八學分)內。 這樣學員不必苦苦等到修畢一二八個學分之後才可以領到畢業證書， 而在學程修畢之後就可以領到相關領域的學程證書，這對努力學習的 學員來說，也算是一種正向的鼓勵。 第二學期開始，公民大學就開設了三大學程：教育學程、生活美學學 程、社區工作學程，現分別介紹如下： ○基本教育學程 主要係針對國中、小教師及學校家長所開設，當然一般對於教育有興 趣的民眾也可以選修，此一學程主要是開設有關教育理念、教學方法 的訓練及能力的培養等相關課程。 近幾年來，教育改革已經成為台灣教育未來的趨勢。但是，對於落實 教改理念的各項具體操作方法，許多關心教育的老師、家長及許多社 區人士卻仍十分茫然。 其實，教育改革不應該只是理念而已，他應該被落實到各個教育的層 面，包括——教學方法、教案設計等部分，甚至從事教育工作者或是 關心教育的人，本身的自我覺察，都應該成為落實教育改革的具體面 向。 本學程的設計方向，主要便是要為教育改革的具體做法，創造一個學 習的場域與討論的公共空間，讓更多人除了關心教育、理解教育改革 的理念之外，更能化作具體的行動，真實地改變台灣教育的未來。 ○生活美學學程 一提到「美」，我們腦中立刻浮現博物館、美術館、畫廊等這些硬體 的建築物。它們就像一座座寺廟，而「美」就供奉在裡面。 如果「美」真是如此狹隘與欠缺包容性，恐怕只是一種偏見與某種單 一價值觀的呈現。 生活美學這個學程，是希望透過不同美學形式的學習；展現與體驗， 調整大家對「美」的看法。例如，在繪畫的領域裡，能區分印象派與 宮廷畫派之不同，是一種專業的學問，但這套學問之基礎是一個人如 何去看，可以說是一門觀賞之道的課。 讓一個人可以敏銳地去感受生活的環境，看出事物間的差異，甚至能 去思考排列方式的背後所表達的潛意識等，是生活美學此學程的期待 。萬物盡在不言中，能敏感地注意其他事物存在的人，自然能理解另 一種形式的語言。這是這一個學程所想要達成的一個小小目的。 ○社區工作學程 社區工作的參與，其最終目的，是要塑造一個「市民社會」，讓所有 市民的聲音，都能清楚地被聽到，而民眾們對於公共事務終於能夠積 極地參與而不再冷漠。但是，這樣的理想，往往需要靠已有自覺的社 區工作者，有方法地進行社區營造才能達成。 那麼，社區工作者須要具備什麼樣的知識與條件呢？其實，最基本的 也是最重要的，是要對我們居住、生活的地方，真正地關心與在乎， 並且深入地認識一個社區原有的面貌。因此，這一個學程將從最根本 的思考開始，對所在的社區「開始發想」，想像我們希望的社會是什 麼樣的一個樣子，再透過已有的工具，如攝影技術、照相機，進一步 地來「發現社區」，藉由對社區的想像與了解，將會發現，原來，我 們和我們生活的環境，是可以這麼密切地結合在一起的。 最後是要培養社區工作者的基本能力及技巧，從理論面到實務面，讓 對社區工作有興趣及熱誠的人，在完成此學程以後，能夠具備進入社 區與營造社區的基本能力。 二、災區重建相關課程 這學期在公民大學課程上所呈現出來的另一個特點，就是關於災區重 建相關的課程。 在九二一大地震之後，位於災區的公民大學雖然也受創頗深，但是， 就在我們揭櫫「『知識』與『學習』是重建的力量」之後，許多受災 的學員真的逐漸在參與公民大學的過程中獲得重建的想法與力量。 在我們拜訪與參與許多災區重建的工作中，發現：儘管有許多專業團 隊或義工組織進入災區進行協助，但是資源往往無法做適當的整合， 而有許多災區的社區工作者也面臨著一些無所適從的困境，畢竟，台 灣這一代的人們還未曾面臨過如此大的天災巨變。 所以，公民大學試著在這學期，結合目前在災區從事重建工作的朋友 們：如台大城鄉基金會、人本教育基金會、象集團……等組織或團隊 ，開出社區災區重建工作相關課程，除了希望為在災區從事重建工作 的朋友開闢出一個經驗交流與討論的公共場域之外，也希望能夠結合 更多的力量投入災區的建設。 當然，具體的重建操作方法，包括理論、想法甚至是空間規劃設計、 政策的部分都會有所涉及與討論。而最重要的是，希望能夠在似乎還 呈現一片混沌的重建工作中，為災區的民眾找到幾個可能的方向。 對公民大學而言，隨著經營時間的延展，越久就是越大的鼓勵，卻更 是越大的挑戰。第二學期的開始，象徵著我們已經突破了起始的困境 ，卻也面臨了永續的經營……不過，還是那句老話，辦學不就是要如 此，努力把學校辦好，才可以吸引更多優秀的學員與講師投入，也唯 有這樣，才可以創造公民大學永續經營的條件。 所以……如果你認識值得推薦到公民大學來的老師，不要客氣，請與 我們聯絡，讓我們有機會三顧茅廬喔！ |