中國領導人上週開始至非洲八國進行一系列的國事訪問，這是繼中國去年在北京召開中非論壇及元首高峰會後，短期內中非之間第二次進行的高階外交接觸。全世界除了密切關注中國在非洲的影響力日漸擴張之外，更在關注這次胡錦濤出訪，肯不肯透過中國在蘇丹的影響力，解決蘇丹西部達佛地區的種族屠殺問題。前天，胡錦濤與蘇丹總統巴希爾會面時終於表態，要求蘇丹政府給予聯合國更大的權限，以解決達佛危機。

從2003年開始，蘇丹西部的達佛因為種族及宗教因素，發生大規模的屠殺及難民遷徙，據人權團體統計，至今已有40萬人死亡、250萬人流離失所。不斷有證據指出，蘇丹政府在裡面的角色曖昧，甚至提供武器給予民兵進行種族清洗。但中國在這段期間內，也因為經濟增長的需要，必須緊緊與非洲各國保持良好關係，其中蘇丹因為有豐富的油藏，中國與蘇丹政府間一直保持的友好，中國早已和蘇丹政府合作，建立起當地的石油工業。根據統計，目前蘇丹的石油出口中，高達64％是出口到中國，而這也佔中國石油進口比例的5％。但中國始終在達佛問題上，堅守「蘇丹內政」的立場，招致許多人權團體的批評。

這次在國際輿論的壓力下，胡錦濤總算鬆口，趁著出訪全球矚目時，表示「非盟、聯合國等應該在達佛維和問題上發揮積極性作用。」不過這離清楚支持聯合國1706號決議，也就是蘇丹政府同意聯合國派駐1.73萬人維和部隊至達佛地區，尚有距離。

以往中國在類似達佛等非洲問題上的消極作為，在國際上的負面評價連連，「中國帝國主義」的指責已經開始浮現，再不積極處理及檢討，別說「和平崛起」將淪為空話，也遲早會自我坐實歐美國家等反中勢力的「妖魔化中國」指控。這次胡錦濤出訪，不僅在蘇丹問題上面臨挑戰，在尚比亞，由於中尚合資公司工資低、超時工作以及沒有養老金保障，尚比亞工人就趁胡錦濤來訪，聚集在尚比亞的中國大使館外舉行抗議活動。

但目前中國的輿論，仍然高度強調中非之間的全面友誼關係，面對歐美的指控，多以不實報導、先反省自身帝國主義行徑作為回應。這樣的反應可以理解，但絕不是能長久存在的說詞，因為民族主義的說法，例如歐美可以中國為什麼不可以、中國為了發展的無可奈何手段已經開始浮上檯面，民族主義的政治正確固然能抵擋國外的質疑及鎮壓國內反省的聲音，但絕不是解決問題的方法，如此下去，不僅是中國的不幸，更是全世界的不幸。

台灣在升學主義掛帥下，學生必須面對種種的競爭壓力，自然壓抑了許多想法，在寫作上最為顯著。今年大學學測以「走過」為作文題目，學生平日生活既然都已在競爭牢籠當中，又能「走過」什麼？除了家門之外，恐怕只走過學校、補習班吧！所以升學考試以「走過」為題，又能使學生激起多少寫作主體性？

學生既身處資本主義競爭意識型態中，若想在寫作上擺脫傀儡命運，唯有真實地認識自己，真實地認識這個社會，並勇於批判，才能藉寫作產生社會實踐的主體，並反餽於自己的文筆中。學生的寫作教育必須認識到，學習寫作即學習藉由使用文字誠懇地向社會對話，也因此認識到自己創作的生命主體，更在這過程中學習到看透事物本質的能力，加強判斷力與邏輯思考能力，也能在寫作中開啟對資本主義社會客觀規律的深入認識，這就是寫作與生命潛能開發之間的聯繫關係。

回到升學主義來談，形式主義下的寫作教育，就是壓迫學生認識社會的最佳證據！考題就算再活潑、再生活化來淺白表示，學生還是覺得無聊透頂，很快地就變成「寫作文是一回事，生活與社會又是一回事」的心理，由此可見，台灣的寫作教育又怎能成功呢？

日前某報曾報導，某國中要求學生練字作為寒假作業，筆者雖然覺得練習字體工整不是壞事，也覺得該校在這方面給學生的課外要求，的確值得鼓勵，但是回到現實面來看，國中生所要面臨的基測作文，是以「立意取材」、「結構組織」、「遣詞造句」、「格式標點及錯字」等四原則給予1至6級評分。回想過去高中聯考時代的總分評分標準，閱卷老師往往可以將自己主觀對該生字體工整與否，作為斟酌給分或扣分的標準，當年考作文之所以被視為失去其客觀性的原因之一，就是只重視外在字體工整的表面功夫所產生的問題，也就成了當年廢考作文的重要原因。

筆者深刻認為，字體工整對每個人來說是一件好事，但就真才實學的角度來看，基測作文要求的「立意取材」、「結構組織」與「遣詞造句」，才是真正評估一位學生的寫作能力，在內容中文以載道，或利用文字描述的豐富性與細微性來深刻記敘人事地物，這才是寫作能力的精華展現，至於字體端正與否，在電腦日新月異的今日，都可以用高科技來彌補，所以當教育者面臨到學生的寫作問題時，還是先以內容優先評估，可別讓有想法的學生，因為字體的原因而對寫作卻步！