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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2007-03-05》 |
| 本期內容 | |
| ◎世界閱讀：模里西斯推閱讀 老師身體力行 | |
| ◎拜伴讀狗之賜 孩子衝破閱讀障礙 | |
| ◎吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
| 世界閱讀：模里西斯推閱讀 老師身體力行 | |
| 節譯■盧季寧 | |
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模里西斯的小孩不喜歡閱讀，寧願坐在電視機前面瀏覽影像，不願在書本裡面開拓自己的想像力。在推出小學新課程後，模里西斯教育部長達蘭‧高胡爾（Dharam Gokhool）明確表示，他希望兒童可以全能發展，而閱讀是教師必須鼓勵學生的重要領域之一。 當閱讀變成一種習慣，它不僅是娛樂和滿足的泉源，也是兒童尋找資訊和培養文化、知識和思考技巧，並且增強語言熟練度的方法，但為了讓閱讀變成習慣，首先得告知學生，閱讀可以很有趣，也會給他們很多好處，這是老師的責任。 根據美聯社等媒體報導，模里西斯聖靈中學（St-Esprit College）前法語教師保羅‧蘭達貝爾（Paul Randabel）表示：「在當今世界，兒童習慣待在電視機前面或打電動，由於兒童有其他的興趣，可能不願嘗試閱讀，這使得引導而童親近書本將更為困難，語言教師有責任培養兒童喜歡閱讀。為了達此目標，每名教師顯然應發展若干絕竅，但更重要的是，他們必須擁有共同的特質：本身也得熱愛閱讀！」 教師必須引導學生愛上閱讀，並且設法使他們上圖書館。保羅‧蘭達貝爾表示：「以前我每週會帶學生上圖書館一次，儘管可以在教室上閱讀課，但我認為讓學生親近書本更為重要，而教師必須讓學生明白，他們也熱愛閱讀。」 2005年大英國協導專業人員獎教育領導類別（Commonwealth Professional Fellowships in Education Leadership.）得主，也在模里西斯教育優先區（ZEP schools）的學校任教的師施林‧多瑞彌亞（Shireen Dooreemeeah），建議師學習英國小學所發展的一項創新技巧，她說：「外在環境對學生的學習有很大的影響力，學生若有書桌，教室裡若鋪著地毯，這對他們的學習有所幫助，這種教學環境可以提升學生的學習氣氛，也能增加教師的教學熱情，讓沉悶的教室更為活潑。」 教師的態度非常重要，他們必須確保學生不會覺得自己是被迫閱讀查爾斯‧狄更斯或珍‧奧斯汀的小說，至少在一開始的時候，他們應給學生喜歡閱讀的材料，在讓學生接觸傳統文學之前，漫畫書可能是最好的材料，因為漫畫書很有趣，包含大量的圖片，學生會從中找到無限閱讀樂趣。 學生喜歡的閱讀材料當然不只是漫畫書這個類型。然而，沒有多少學生會主動找書來讀，每個班級通常有40名學生，上課時間為40分鐘，這意味了教師幾乎沒有時間指導每個學生，但教師應成為學生的「指南針」，他們應了解學生的興趣所在，才能給學生建議，確保他們喜歡所閱讀的書。 保羅‧蘭達貝爾表示：「如果學生在很小的時候就培養對閱讀的喜愛，他們將一直保留這種習慣，問題是，他們可能就讀私立學校，因而沒有時間閱讀，儘管如此，我認為他們每日仍應閱讀半個小時。當學生明白閱讀是樂趣無窮的活動，教師就能慶祝自己大獲成功！」 法國作家丹尼爾‧貝納（Daniel Pannac）在《閱讀的十個幸福》（Comme un roman）一書列舉10項讀者的權利，作者在序言中為本書定了調：「請不要用這本書當作教師虐待的工具！」為了喚起讀者對閱讀的熱愛，讀者應有要不要閱讀的選擇權，如果他們決定閱讀，就有權利達成所願。 丹尼爾‧貝納書中所列舉的權利包括不閱讀的權利、跳頁的權利、不用讀完的權利、重讀的權利、任意閱讀的權利。 |
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| （回目錄） | |
| 拜伴讀狗之賜 孩子衝破閱讀障礙 | |
| 盧季寧 | |
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當馬里蘭州查威確斯小學（Chevy Chase Elementary）三年級學生亞土羅開始對杜恩和黛茜閱讀時，他有輕微的閱讀障礙問題，但5個月後，他的閱讀程度明顯改善，這全拜杜恩和黛茜這兩隻拉布拉多犬之功，美國有很多學校現在開始利用小狗來協助教師，改善學生的閱讀障礙。 亞土羅的老師麗莎‧馬赫（Lisa Mahr）表示：「以土羅的閱讀分數已由167分進步到182，對閱讀也更感興趣，在小狗的伴讀下，他讀起書來更為自在，因為小狗不會笑他，只是專注地傾聽。亞土羅很期待閱讀時間的到來，每週的閱讀時間一到，他就拿起書，露出一張笑臉。」 小狗是人類最忠實的朋友，多年來人類利用小狗協助治療病患或幫助盲人，但現在美國開始將小狗引進校園和圖書館，希望利用牠們穩定小朋友的情緒。 根據法新社等媒體報導，治療狗國際公司（Therapy Dogs International）總裁烏蘇拉‧坎普（Ursula Kempe）表示：「我們平均每天接到二或三件來自學校或圖書館的申請案，這股風潮像野火般竄燒，我們試圖滿足所有的需求。」目前該公司培育了1萬6千隻合格的伴讀小狗。 治療狗國際公司的小狗都屬於私人擁有，但飼主願意讓狗接受訓練，學校和圖書館申請小狗伴讀，將不用支付任何費用。這些小狗和飼主在替小朋友服務之前，會街受「閱讀教育輔助狗」（READ）的訓練。 猶他州非營利機構Intermountain Therapy Animals主任凱茜‧克洛茲（Kathy Klotz）表示：「在治療過程中，我們發現老狗較適合伴讀。」目前該機構有1千3百隻參與伴讀計畫。 參與小狗伴讀計畫的小孩通常都有閱讀障礙，而且生性害羞，或者英語並非他們的第一語言。小狗伴讀通常每週進行一次，小孩坐在小狗旁邊朗讀半個小時，小狗的飼主監督整個過程。 查威確斯小學三年級生狄蒙特說：「小狗坐在我面前，聽我朗讀。」最近，狄蒙特挑了2本描述蒼蠅冒險的書，然後信心滿滿地對11歲的杜恩朗讀，杜恩安靜地坐在地上，使狄蒙特可以專心地朗讀。亞土羅挑了一本與小狗有關、另一本與草原動物有關的書，急切地對杜恩展示書裡的圖片，在朗讀之際也輕拍牠的頭。 凱茜‧克洛茲表示：「小孩更容易上手，因為沒有成績或同儕壓力，如果小孩讀錯了，小狗絕不會批評或嘲笑小孩，也不會介意小孩結結巴巴，小孩也相信小狗了解他們朗讀地故事。」 |
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| （回目錄） | |
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