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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2007-03-06》 |
| 本期內容 | |
| ◎傳播線上：2006傳鬥年度媒大事（下） | |
| ◎上學，曾是你我共同的惡夢 | |
| ◎吾思吾師 找回教師熱情與尊嚴徵文比賽 | |
| 傳播線上：2006傳鬥年度媒大事（下） | |
| 傳播學生鬥陣 | |
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三中黨產理不清 藕斷絲連又一章 2006年年初，為了兌現黨政軍退出媒體承諾，國民黨緊急處分中視、中影、中廣，買家中時報系據稱買下三中所有股權，不僅幫國民黨賺了面子，也著實賺飽了底子，買下中視這隻金雞母。先別說中時報系為了佈局買中視，前後大量資遺中南編、中時晚報的員工，是否違反勞基法；這樁風光交易的底線，卻在本年度徹底洩了光。 4月底鴻海集團創辦人郭台銘弟媳，郭台強夫人，「與友人合資31億」買下中影。郭台強表示此舉純粹是夫人對文化產業的興趣投資。然奇怪的是，此筆交易仍由國民黨創投華夏基金代「原買主」中時報系完成，而中影短時間內二度脫手，理由竟是中時資金不足！則當初國民黨宣稱三中皆已售予中時，豈不是欺騙大眾？同時，郭夫人買下中影後，居然還委託國民黨中常委蔡正元任董事長？其中奧妙恐怕也只有當事人知曉。 年底中廣「再度」轉手賣給前飛碟董事長趙少康。同樣的問題再度浮現，中時當初到底有沒有完成中廣交易？並且，趙少康買中廣可能還涉及廣播事業壟斷競爭問題；以及，趙少康所提出購買公司資本額並不足以買下中廣，種種問題，遠比中影問題還嚴重。 但是，對於兩筆在「疑雲重重」中完成的媒體購買交易案，卻未聞主管機關NCC有任何查弊動作。是欣喜歷史爛帳終於解脫？還是乾脆來個眼不見為淨？ 媒體寒冬冷颼颼 人情冷暖儘自知 2006年，並不是個值得慶賀的一年，尤其對於台灣的平面媒體工作者而言，尤其如此。繼2005年末中時晚報關門後，2006年中連續有6家平面媒體關廠倒閉，依序計有：大成報2月28日、中央日報6月1日、台灣日報6月6日、星報11月1日、民生報12月1日，以及一家地區性報紙澎湖日報。 停刊，有諸多原因，大多數都將其歸咎於「市場」、「大環境」的「不景氣」，甚而，將矛頭指向「蘋果」入侵，以及閱聽人閱報習慣的改變。然而，將停刊的責任推給環境、蘋果與閱聽人之時，我們卻不見經營者願意承擔責任，我們見到的是報刊所有者對於員工的惡性資遣、不聞不問，我們見到的是離譜的「光榮劃下句點」，以及「互道珍重說再見」。這些媒體擁有者在其他媒體上，表面上對停刊感到惋惜與不捨，但誰不知，老闆們停刊與關廠的決定，都經過嚴密的規劃與計算，在最後一刻公佈訊息，讓員工措手不及，將抗爭可能性降到最低。 這股寒流，不只吹過平面媒體，廣播與電子媒體亦早已動搖。就在2006與2007年交界的當下，中廣股權轉移並資遣一批廣播工作者，而東森更在力霸風暴的侵襲下，岌岌可危。這些事件在在顯示，所謂的「媒體寒冬」不僅是「市場與環境問題」，更主要的因素，來自於「媒體經營者與擁有者」的經營心態，以及他們如何看待媒體產業的問題。 不過，若這股寒流能夠喚起媒體工作者的「勞動意識」，或許將未嘗不是件壞事。 新聞亂象紛起 新聞信任度低迷 2006年的新聞亂象紛起，已實在罄竹難書。無論是對於師生戀報導導致當事人自殺的媒體殺人事件、精神障礙病友與智能障礙者，和外籍配偶等弱勢族群的污名化，還是泰安休息站的荒謬報導、對王建民及其家屬的不尊重、倒扁新聞的政治偏頗與過度報導，以及對於邵曉鈴的不尊重與過度消費，還有瀝青鴨的烏龍事件等等。 這些事件還只是2006年中，引起較大關注乃至引發社會運動與抗議的較大事件，有更多屬不清的亂象，無法在此一一列舉。這些媒體亂象，在這一年中，使得數個NGO團體年初與年尾各前往聯合報與蘋果日報抗議，對於王建民與其家屬的不尊重報導，更引發網友與球迷一波接一波在網路上的串聯，進而前往TVBS進行台灣史上最大規模，閱聽人對電子媒體的抗議與怒吼。 然而，有趣的是，在去年，根據「無疆界記者組織」報告顯示，台灣的新聞自由落在全球排行的第43名，名次甚至超過堪稱以新聞自由自許的美國，但卻有另一份國際公關公司的調查報告顯示，台灣民眾對於台灣媒體的信任度，只剩下百分之一，媒體信用蕩然無存。 或許，這樣的數據與報告呈現已在在顯示，台灣媒體的過度競爭與市場失序，以及國家傳播政策的付之闕如與管制態度的毫無用心。商業媒體經營的過度自由，反而毫無秩序，市場的紊亂成為媒體財團做錯事推諉的藉口。 這正也顯示，台灣社會大眾對於媒體亂象頭痛以久，一次又一次的更大規模的抗議，代表著若媒體環境再不改善，閱聽人的反感終將爆發成為市民社會的社會運動，讓商業媒體與NCC不得不再重視市民社會的傳播權益。 Web2.0網路賦權新世紀 購併風潮掀序幕 時代雜誌今年將全球網友「你」作為年度的風雲人物，顯示Web2.0時代所有生活在虛擬世界的網路使用者重要性價值。Web2.0重視的，是雙向的互動、開放性與公共性的網路與社會特質，以及資訊資源公開分享與開放的可能性。在樂觀論述者的眼中，Web2.0成為改變網路與實體社會社群型態的可能性之一，然而，Web2.0卻亦成為商業主義者眼中，備受矚目的新型態消費模式可能性。 Web2.0在某種程度上揭示網路使用者賦權的新時代，但很諷刺的是，在此同時，象徵資本主義舊時代的企業併購風潮，卻在網路的領域中持續上演。在2006年中，國際與台灣的網路社會接連發生了幾個重大併購案。這在一年度中，Google買下了YouTube，台灣的BSP間，亦發生了Web-tv併購蕃薯藤，導致樂多合作案終止，以及雅虎奇摩併購無名小站等重大事件。 Web-tv與蕃薯藤，以及雅虎奇摩併購無名小站，引起網路使用者眾多的質疑及反對，而其併購過程中，無論是樂多與蕃薯藤、天空部落格間帳號資料的重製與處理問題，或是無名小站對於白金卡會員的處理問題，皆顯示併購對於網路使用者所造成無論是消費權益或是網路使用傳播權益的受損，而這些案例所顯示的可能性，卻與Web2.0的特質大相逕庭。 更重要的是，這些案例更顯示，國家傳播與資訊政策的管理機制，對於資本集中壟斷問題，卻又束手無策，令人心寒。此或許又能促使我們應重新省思，Web2.0與資本結構間的關係。 媒希望就是有希望 媒體勞動影展校園巡演 在媒體寒冬侵襲、亂象紛陳的2006年，卻有一群尚在傳播系所中就學的大學生與研究生們，集結起來，成立影展團隊組織影展事宜。在這一年的下半年當中，他們到台大、政大、世新、輔大、中正、東華、慈濟等學校，巡迴放映紀錄片，並且規劃導演與學生座談，藉由四部媒體紀錄片《那一天，我丟了飯碗》、《有怪獸》、《舞影者》、《走，該往哪裡走》，希望能夠喚起台灣各校傳播系所學生的勞動意識，進而促成台灣傳播院校與學術界的內部改革，促使學校對於媒體勞動與工作權教育與研究的重視。 而這群媒希望影展工作團隊的朋友，更在民生報停刊之時，於其停刊7天後組織學生，到聯合報前為民生報獻花祝福，亦在不久後，在台大新聞所與許多關心此一議題的學者與媒體工作者，一同商討媒體勞動被漠視權益的問題，並且呼籲傳播學術與教育界，在教學上對勞動意識教育有所重視。在未來，或許他們將會有更多的具體行動，為台灣的媒體改革付出更多的努力。 |
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| （回目錄） | |
| 上學，曾是你我共同的惡夢 | |
| 黑狗（國中教師） | |
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對黑狗來說，學校是個惡夢：因為到學校上課，每天壓力都很大，老師在講什麼都聽不懂，考試也都不會寫……唯一的快樂，就是每節下課10分鐘跟午休，跟同學討論《黑澀會》與《棒棒堂》、練習台客舞、討論誰誰誰今天又出了什麼狀況……；對黑狗而言，這就是「學校」存在的價值。 每天，在學校都做著自己不喜歡的事──國文課本裡的字，同學看得很輕鬆，自己看起來卻像「天書」；數學課本裡的公式，其他人都覺得很簡單，自己卻想了老半天還是不懂為什麼；歷史課本裡的因果關係，不知道怎樣，永遠也背不起來，搞不清楚……；如果只有這樣也就算了，小考、複習考、段考照三餐來報到，考不好還要被老師逼著罰抄、罰寫→更慘的是寫完、抄完以後，腦子裡還是一片空白→這種日子要撐3年，真痛苦。 鑑於這樣的情形，專任辦公室有位地理老師，就曾說過一句超經典的話，可以列入本校專任教師名言錄，她說：「如果老師能瞭解這種學生的心情，就會有同理心：她肯一整天乖乖坐在椅子上8小時而沒有給你掀桌子，就已經很給你面子了，你還要跟他說謝謝。」 台灣的資源不夠，所以即使賈德納跟史登伯格的多元智能理論已經被討論了20幾年，在我們這裡，還是很難照顧到每個有特殊需要的學生，讓他們也能跟一般生一樣「適性發展」，這很無奈，講什麼「因材施教」、「回歸主流」，統統沒用。其實，在國家教育資源有限的前提下，我自己也提不出什麼能夠全面解決這些問題的好辦法，因為我一直是在一個可以接受的範圍內接受學校正規教育長大的，雖然成績不是頂尖，好歹也撐過來了。我在班上成績墊底，是在高中以後才發生的情形：高中，別人讀3年，我讀了4年才畢業，回憶起來也是一場惡夢。心理壓力大，沒人幫得上我的忙，當年的爸媽跟老師，都只會一直給壓力，沒有辦法瞭解我的狀況。 記得身體就是在那段時間弄垮的──當年，網路還不普及，會用電腦的人不多，沒人可以哈拉，給我建議，所以我逃避學校課業的方式，就是每天不停的打籃球，中午別人在吃便當、休息、聊天，我是跟幾個功課不好的同學抱著籃球去籃球場打球，午休時間，別人在睡覺，我們就偷偷吃便當……下午的課，能睡就睡。一放學，又抱著籃球衝到籃球場猛打，打到學校晚自習……體質從小就不是很好的我，又這樣子亂搞，一年就垮了。 如果你的情形跟高中的我類似，我不會建議你跟我一樣猛打籃球或者拼命上網，逃避現實，因為那無助於問題的解決。在經濟能力許可的範圍內，我可能會建議你跟爸媽商量，請一個講話你聽得懂的家教，根據你的狀況，陪你讀書，一讀到有問題就馬上問家教，跟他討論，這樣成績才會有進步，分數上有進步，就能建立自信，培養成就感，也就不會那麼討厭讀書了。除非是天生有閱讀障礙，否則問題要趁早解決，再拖下去，事情只會越來越大條，等到學科知識累積到一定程度的「不會」，到時候就只能放棄了。 你有閱讀障礙嗎？所謂閱讀障礙，簡單來說，就是連一小段文字都要看很久，還不懂它的意思的情形，跟讀書不能專心導致成績不好的情況，在程度上有一段不小的差距。現在一般成績不好，討厭上課的同學，多半不是有閱讀障礙，只是大環境誘惑太多，造成讀書沒辦法專心而已──會用即時通，會玩無名，聽得懂黑澀會的話，會唱飛輪海的歌，書就一定讀得會──只是，如果沒人督促的話，一般人都會選擇上網，看電視，聽歌，而不是複習功課。我也曾經有過這樣的困境，這個道理我懂啦。所以要提升成績，建立學習的成就感，對大部分的人來說，補習是沒用的──學校的作業、訂正、罰寫都寫不完了還補習？補頭殼一糠的──所以我認為，與其去補習班補習，不如找一個好的家教，能夠配合你學習狀況調整學習進度的家教，根據個別的狀況對症下藥，這樣應該比較有用。 當然，好的家教不容易找，對於這種事，也只能多問，多比較，然後……隨緣吧！總之，希望大家遇到課業上的問題時，都能勇於面對問題，進而想辦法解決，而不是一味逃避；在國中階段培養基本學科能力，在升上高中、大學後──最好是國立的，學校比較有錢，師資比較充裕，能討論的人也比較多；這樣，在走出校門以後無限長的人生裡，也才有「客觀條件」去發掘自己真正的興趣，進而追求自己的人生目標。祝大家學業進步，加油囉！ 又及：為什麼今天的我喜歡來學校，喜歡來上班？絕非我天生適合讀書、做學問，而是因為在「上學」的路上，我充滿挫折。與您共勉。 |
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| （回目錄） | |
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