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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2007-04-04》 |
| 本期內容 | |
| ◎教育論壇：評教育局「校長連任問卷調查」 | |
| ◎英語充電站：得天下英才而教之英文的喜悅 | |
| 教育論壇：評教育局「校長連任問卷調查」 | |
| 羅德水（教師） | |
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在台北市教師會於3月20日召開記者會要求郝龍斌市長兌現有關中小學校長遴選之競選承諾後，市府教育局業已在3月23日發函所屬公立中小學，要求本學期校長連任學校應依教育局規定之程序配合試辦學校校長連任問卷，教育局對本案回應之明快，應予肯定，儘管如此，有關本案，各方意見仍頗不一致，值得進一步釐清。 家長團體方面：不同社團對於公共政策有不同意見本是多元社會的常態，無論如何，維持相互尊重應是社團參與公共事務的起碼要求，以此而論，台北市國小家長會聯合會於市教師會召開記者會當天發動所屬成員前往「關切」，先不論雙方具體訴求為何，教師會與家長會當天的表現如何，相信在場之媒體自有公評。 再以家長會之訴求而論，家長會反對本案之主要理由為：「教師會想藉由遴選操控校長。」「若校長須由教師會票選通過，校長將變成由教師會選出來的康樂股長。」「選上後校長也會被逼變成公關公主來討好教師會，將來校長要如何來領導學校？」 上述這些指控乍看之下似乎言之成理，實際上則全然沒有任何依據。首先，教師會從來不曾有過藉由遴選操控校長的念頭，教師組織之所以對校長遴選有許多批判與建議，實在是目前的校長遴選根本與官派沒有本質上的差異；再者，即便不同意郝市長的政見，現階段出缺學校教師連意見都無從表達之現況，難道不應該正視？至於是否有校長因此而「討好」教師，筆者無法置評，不過，可以肯定的是，大多數教師不可能以校長是否「討好」教師作為評斷校長辦學績效之依據，想要藉此道獲得連任的校長，結果恐怕將適得其反。 教育局方面：吾人雖然肯定北市教育局此次從善如流的態度，然而，也有不少教育行政官員，對於全教會與縣市教師會動輒於立法院或縣市議會召開記者會，直接抨擊教育政策的作法，頗無法認同，甚至質疑教師團體為何不在體制內多與教育行政機關溝通？其實，教師會本於教師法授權與會員託付，在各種教育議題上與主管教育行政機關發生爭論，毋寧是再正常不過的事，與民意代表聯合召開記者會、公聽會，讓大眾媒體得知組織的政策訴求，更是各種壓力團體慣用的策略，對此，主管教育行政部門應以平常心看待才是。 我們以為，行政部門與其怪罪教師會窮追猛打，莫如率先檢討自身研訂的教育政策是否周延、專業？執行政令時是否依法行政？例如：教師法第27條明訂，「與各級機關協議教師聘約及聘約準則」係各級教師組織之基本任務，但全教會與教育部的全國教師聘約準則迄今尚未完成協商，更有部分縣市教育局甚至自訂教師聘約，簡直視教師法之規定如無物；再如，教師法第37條規定，「本法授權教育部訂定之各項辦法，教育部應邀請全國教師會代表參與訂定」，但以教師請假規則之協商為例，教育部在與全教會協商時，還邀請了特定家長團體參與，以「諮商」代替「協商」，甚至讓家長團體反客為主，推翻好不容易建立的會議共識。凡此種種，在在迫使教師組織必須尋求其他有效途徑以落實組織政策訴求。 教師會方面：自從實施國中小學校長遴選以來，基層教師不僅無法直接參與，甚至刻意被惡法排除在遴選委員會之外，種種不合理的規定，完全不尊重教師專業與校園民主，為導正校長遴選機制，教師組織已努力多年，此次的記者會雖然引起媒體廣泛報導，初步達成預期成效，惟如要根本解決現階段中小學校長遴選之弊端，根本之道，仍應遊說修正「台北市國民中小學校長遴選自治條例」，教師組織的挑戰可謂才正開始。 |
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| （回目錄） | |
| 英語充電站：得天下英才而教之英文的喜悅 | |
| 李振清（世新大學英語系教授） | |
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亞聖孟子說，「得天下英才而教之」，是人生三樂中之一大樂。處於當前台灣高等教育的特殊發展與現況中，多元背景的學生，確可透過不同的大學門戶與管道，善用現代網路科技的教育創新特色，而將之培養成深具現代人文素養的天下英才。在大學生普遍感受到社會陰霾與境外渾沌之際，如何以創意的另類途徑，開發他（她）們的英（外）語文潛能，進而培養其國際宏觀與視野，建構聯合國教科文組織（UNESCO）倡導的新世紀人才之「學業、個人、公民」三大能力，則是人生另一大樂事。當然，政府更應責無旁貸地正視當代的高等教育品質，與人才培育的國際化問題。 當全球各先進國家的高等教育快馬加鞭地向前衝刺，並藉由提昇其高等教育品質以強化國際競爭力之際，台灣的163所大學校院，也均普遍地體會到這股全球競爭帶來的的重大人才培育與品質改善壓力。加上大學評鑑的全面實施，以及不良系所強迫「退場」機制的即將實施，各大學校院莫不戰戰兢兢地努力因應評鑑的五大項目，及其延伸的實務內涵與參考效標。在「系所目標及特色」、「課程設計與教師教學」、「學生學習與學生事務」、「研究與專業表現」及「畢業生未來的表現」五大評鑑項目中，每一項均跟英語文能力與國際學術競爭力有密切的直接，或間接之關聯。 在台灣大多數的高等學府裡，師資優良，學生的基本人文素質與英語文潛能也極為不錯，但如今卻落得大學品質無法跟鄰近亞洲的卓越大學有效競爭，甚至被遠拋在同是華人主政的北京大學、北京清華大學、香港大學、新加坡國立大學之外（參見2006年英國《泰晤士報高等教育增刊》，及2006年10月6日，《中國時報》潘勛綜合報導）。有鑑於此，自從大學評鑑在2005年開始針對國立大學實施後，立竿見影的成效立刻反應於全國各大學的師生表現中，尤其是回歸到正常的溝通取向英語文教育、創新學習理念，以及教學與研究的品質效應上。較為積極，且重視人文素養、多元思維、創新教學，與國際視野的公私立大學校院，正在這波大學評鑑與「五年五百億」的「胡蘿蔔和棍子」齊下的機制下，展開了台灣高等教育品質提昇與競爭的「春秋戰國時代」。其中，大學生英語文能力提昇，與高等教育國際化程度的發展，最為顯著。 筆者因多年從事英語文教學與研究，以及因緣際會地在1990年代，為教育部借調赴美從事公職服務，進而在千禧年後陸續參與各種國際組織如亞太經合會（APEC）、經濟發展與合作組織（OECD）、東南亞國協（ASEAN），及許多以國際教育交流與合作為主體的國際與區域性會議。在十餘年內的所見所聞，大都以國際趨勢中的人才培育、普世價值的建構，與英語文能力提昇為主流。如今，台灣的高等教育體系中，亦有為數不少的優質學府，競競業業地循著這項軌跡邁進。今年3月9日，筆者應邀至國立政治大學的「指南沙龍」，對大一學生進行演講與座談，留下了極為深刻的印象。而後續與該校學生透過網路以英語密切互動的實際經驗，更令筆者發現新世代大學生的英語文能力，正在積極成形中，且可能超越他（她）們的前輩學長。 這場以「走出時代，邁向國際」為題的演講，由外文中心主任張台麟教授主持。前來參加「指南沙龍」近距離座談的學生雖然僅有30名，但均是自動報名與會的新聞、法律、歷史、統計、財經、中文、政治等各系大一、大二學生。演講時，同學們的專注、用心，以及從眉宇間展現的氣質，頗令筆者難忘。最令筆者「震撼」的現象是演講後，同學們所提出的十幾項前瞻與創新性務實問題，以及其後部分同學鍥而不捨地以英文繼續詢問的毅力。有鑑於這些優秀學生的強烈學習動機，筆者除了演講後繼續提供個別需要的英語文與人文學習資料外，並逐一以英文答覆其學習問題。最令筆者驚訝的是：在透過網路以英文溝通的過程中，學生英文寫作的潛能與精進，發揮無遺，令人十分欣慰。 首先，同學們再會中提出的問題，就夠令欣慰與興奮了。 一位抱著一大落書籍前來與會的歷史系大一學生先提問： 「我將來畢業後，計畫到德國去留學。除了德文外，我還需要加強英文嗎？」 大哉問。這就是國際化教育與全球化的重要議題了。將來到德國後，同學們可能發現德國的大學生也像咱們台灣一樣，積極在勤學英文。課堂上，老師除了德文外，也會鼓勵以英文討論。除了德國外，自古以來一向排斥英文不遺餘力的法國，如今已經掀起一股英語學習風。這是時代變遷，與英語已成為全球不可抗拒的經貿、商務、科研、高教、外交與文化傳播的介面使然。試看全球網路資訊與電郵聯繫，均已英文為主。北歐的瑞典、丹麥、芬蘭，還有亞洲的韓國、日本、中國大陸，均是很顯著的例子。 筆者在1980到1990年擔任台師大國語中心主任期間，很多德國、法國、奧地利、瑞典的留學生千里迢迢前來師大國語中心勤學中文。他（她）們的共同特色是英文好。後來，有一位德國海德堡大學的畢業生施耐德（Axel Schneider）博士，在去（2006）年即應政大歷史系之聘，前來開授現代史的課程，並全程以英語講授。 這位在師大曾經受到筆者「協助」的卓越德國菁英學人，前來世新大學探訪筆者時，坦誠地說：「台灣大學生的英文能力欠佳，用心亦不足。」外國友人看台灣，精準而真切。筆者借用施耐德的經驗法則與觀感，鼓勵政大的新鮮人。施耐德博士精通東西史學，現在已經被萊頓大學禮聘，在該校漢學院（Sinological Institute, Leiden University）執教，並擔任《東西歷史學研究》（Historiography East and West）總編輯。巧的是：施耐德教授就是這位大一同學心儀的歷史學大師。筆者鼓勵這位同學直接跟施耐德教授聯繫、請益。 從對談與互動中，筆者已經可看出一位未來的國際性歷史菁英，正在政大歷史系萌芽。 另一有趣的問題是：如何記憶英文單字，並練習統合性的英語聽、說、讀、寫能力？ 現代大學生的英語文能力培養，受制於中學時代的「死背單字、文法」、缺乏學以致用的歷練。筆者強調，欲「說」、「寫」實用的好英文，必須先從廣泛的「閱讀」與「聆聽」著手。而且，要能掌握住語文的特質，從而勇敢地張口說、朗讀英文。有關這方面的論述，可參考筆者在《台灣立報》上的「英語充電站」系列專文。至於「如何記憶英文單字」，則可閱讀《台灣立報》拙文：「增進英語文多元能力的單字記憶法」（2006年2月15及22日）。 在寫作方面，有一位極為優秀的統計系大一學生在參加了是項「指南沙龍」討論會後，好像得到啟發似地，立刻寫了一封電子郵件繼續詢問。該e-mail的內容及英文水準均相當不錯。對於一位勇於透過現代資訊科技之便，繼續發問的菁英大學生，筆者更應給於鼓勵，並修訂其英文用詞。（LHL為匿名）。 您好： Good evening, Professor Li. I'm a student of NCCU, and my name is LHL. I really enjoyed your speech in my school on March ninth, so I decide to e-mail you with courage, although my English writing is not so good. I have been prompted by you to decide to learn English well, following the proper methods you introduced. I'm a freshman (in the college), and I major in statistics (now). I come from Kaohsiung, growing up in a one-parent but happy family. My father died of cancer many years ago before I was born. Since then, my mother has brought up my elder brother and me all by herself, with more love than others. I very much appreciate my great mother, for she has given me formal education and so much love. I have enjoyed painting since I was a little girl. Even though I haven't learned to paint for many years, I still love to draw pictures now in my free time. I enjoy my hobby, which can make me relax and happy anytime. Since entering NCCU last year, I have always tried to figure out what I can do and prompt myself in the four years in college. Sometimes I encounter a lot of difficulties because I am a very shy girl who isn't good at talking to people. Anyway, I will try my best. Thank you for reading my letter. I look forward to your kind response. LHL LHL同學雖然僅是統計系的大一學生，可是她所寫出的英文，充分地展現了她的英文潛能和人文素養。如此把自己的心聲用不錯的英文寫出，殊為難得。文中的部分語法和用字錯誤是很正常的。就如同很多大學生一般，他（她）如此勇於如此嘗試，必可進一步培養自己的英語文能力。筆者收到e-mail後，立刻以鼓勵的語氣，肯定同學的勇氣和用心，並誠心回覆如下： Dear HL: What a great delight to hear from a remarkable NCCU student right after my lecture at your university! I was overwhelmingly impressed by the feedback and questions you and your schoolmates presented. I have been telling my friends and colleagues the joy of teaching "talented and serious students" like you and your schoolmates at NCCU. Your English e-mail is well written Keep practicing in accordance with the English programs offered at NCCU. Also, attend more lectures such as the one you did the other day, and then ask questions for brainstorming. You are lucky to have a loving, respectable mother. I am from Kaohsiung, too. For your reference, I am attaching an article for you to read. If you are interested in reading more to enhance your learning at NCCU, browsed through the Web site of: http://cc.shu.edu.tw/~cte/gallery/ccli/ Feel free to write to me, or to your professors at NCCU. Have confidence. As I have assured you in my lecture, "It is your privilege to contact and ask the professors for help of any sort. Your four-year college life will become productive and cheerful in this manner. Tell me later about how you have learned and transformed to become more confident and positive as a result. Chen-ching Li 人同此心，心同此理。我們當老師的也需要鼓勵，更何況是甫從高中進入大學的新鮮人。就像Richard P. Feynman的《費曼物理學講義》一般，我們可以從學生的各種反應，體驗出他們的內心世界和感受，從而以關懷的愛心引導他們邁入一個熱愛生命中的所有事物。因此，當筆者收到這位大一同學再寄來數封如下的e-mail時，我仍然回覆鼓勵，並為她潤飾原文如下： Dear Professor Li, Another busy week has passed, and at the moment I write this letter, it is going to be a brand-new day. Since there were so many things happened happening during the past week, whether they were wonderful or upset, I felt a little tired at the end of yesterday. But surprisingly enough, when I am thinking about what to tell Professor Li you about my week and typing on the keyboard tonight, I feel extremely peaceful. For lots of reasons, I would like to appreciate again what you have shared with me. Because of corresponding with Professor Li you, professor, I push myself have discovered how to live my daily life meaningfully, and sometimes stop to recall what I have done, and then record them in my diary or just in my mind. Also, using English is a big challenge actually, but it has turned to become a really exciting work for me. And recently, I find that reading some English articles on the Internet is not so difficult and stressful any more, as I used to imagined before. I think that is due to your inspiring encouragement. How grateful, and wonderful I am! How wonderful! And how grateful I am to you! (Pay attention to the logic and rhetoric structures) One thing which delighted me at the beginning of the week is that I got the books I booked reserved from our school library last semester. The book's Its title is called "Animal Farm" Animal Farm. I have been looking forward to reading this book for a long time. This week I made a decision to participate in a great competition, which is held sponsored by FRANZ(法藍瓷). The competition is divided into two parts: one is the designing group, and the other is the marketing group. And I would like to join the designing group. Although there might be almost impossible to win the price, I still want to try it to reach self-fulfillment. In fact, getting the price or not isn't that essential to me, and the most important point is, I really enjoy joining it. On From April 2nd to 4th, we will have the spring vacation, and next Friday I will go back Kaohsiung! I'm so happy end excited! But there is still something not so much wonderful exciting. that is Next week I will have Statistics and Accounting quizzes. Well, that's what student must to do. 寫作是一種終身的歷練，中文如此，英文亦然。誠如費曼教授的大一學生一般，當他們培養出大學課業的興趣後，就會熱愛生命，與向上提昇的動機。這篇後續的e-mail所展現就是大學生的知識與經驗需求。相信這位大一學生已經開始掌握了人生的方向。我們也期待台灣有更多類似的大一學生，在大家的共同努力下，將之培養成國家需要的21世紀菁英公民。這也是得天下英才而教之英文所帶來的一大喜悅。 |
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