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══════════════════【立報】═══════════════════ |
| 教 育 專 題 深 入 報 導《2007-04-24》 |
| 本期內容 | |
| ◎漫步印度支那：天堂在永珍 | |
| ◎東大特訓班給我的啟示（二） | |
| 漫步印度支那：天堂在永珍 | |
| 圖文■飛十一 | |
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Day 15 時間：7／7 地點：永珍 狀態：人間似天堂 出國前功課做得不夠，我們對寮國的認識相當粗淺，買不到地圖、網路上斷簡殘編的資料，都不能拼成一幅比較完整的全貌。我手中僅有的一張手繪地圖，是同事憑著記憶畫給我的，他曾是台北海外和平服務團（Tops）的成員，在泰北難民營服務，每次簽證到期就出境到寮國加簽順便逍遙。他力薦我們到寮國一遊，卻說不出個名堂來，只是神秘地笑：「你去了就知道！」 我們終於來了，漸漸可以體會他眼中閃爍的那些幸福感。天然物產並不豐饒、經濟前景發達無望的永珍，給人一種世外桃源的安寧感，這是這段印度支那半島旅行以來，從未有過的安心感。 前一晚，到噴泉廣場旁的餐廳晚餐。一眼望去，一間間小巧的餐廳，有義大利菜、法國菜，還看得到標榜手工的德國麵包店。餐廳內燭光搖曳，我們在廣場上慢慢散步，不必擔心背後會有車子衝出來，也聽不到嘈雜的喇叭聲。 普羅旺斯鄉村料理 人不多，小小的餐廳有種祥和溫暖的氣氛，有家名為「普羅旺斯」的法國餐廳門前，廚師戴著白色高帽正在烤牛排，發出嗤嗤的聲音，味道很香。門口有位中年法國男人正在看書，看到我們靠近，起身招呼，原來是老闆。 老闆年輕的時候到寮國旅行，愛上這裡，決定來這裡開餐廳，老闆娘是寮國女性，幹練精明，負責櫃檯收錢。餐廳內部陳設很有法國鄉村風，牆邊架著一排排紅酒，牆上的壁畫都是普羅旺斯的花草圖案，耳邊傳來法國香頌的軟語呢噥、燭光搖曳，情調十足。 我們點了門口的烤牛排套餐，配上馬鈴薯泥佐三種醬料，還有不斷送上的鬆脆酥軟的現烤法國麵包，配了兩杯紅酒，居然一人只要8塊美金。我和雲小小都覺得這頓晚餐很超值，特別是買了幾百塊美金輕如鴻毛的織品後，這頓便宜的晚餐讓我們感覺物美價廉，服務和食物都很道地，吃得滿心歡喜。 老闆說，在這裡開餐廳賺不了大錢，圖的是好山好水，「能夠在這麼美的地方過日子，不就是最好的收穫？」普羅旺斯歐吉桑望著他的寮國太太微笑著說。 發現香奈兒雜貨店 天黑後的洋人街呈現和白天不同的熱鬧風情，裝飾著霓虹燈光的餐廳酒吧聚集著西方面孔的遊客。走過一家明亮的店鋪，門口還有郵箱，居然是家雜貨店。雜貨店裡什麼都有，門口的明信片架子上擺滿各色寮國山水風光、少數民族的生活剪影，拍得很有味道，信封更是手工棉紙的材質，讓人驚艷。 貨架子排排站的咖啡豆和咖啡粉，包裝上英文寫著這是寮國產地直銷的有機咖啡，讓農民免於剝削，也讓消費者的健康得到保障。一磅健康咖啡豆要價5塊美金，買健康，還可以買到公平貿易的道德感。 雜貨店生意很好，各色物品齊全，有法國棒子麵包、瑪芬、吐司、可頌、來自法國的果醬、花生醬、起士；種類繁多的紅酒；冰櫃裡甚至有哈根打死冰淇淋；書架上有時代雜誌、亞洲週刊（簡體字版），還有當地的永珍時報等。結帳時，發現玻璃櫃台裡擺著一罐罐香奈兒香水，一旁是歐美品牌的粉餅、口紅，看得我目瞪口呆，這雜貨店簡直無所不賣，而且專賣高檔貨！ 香奈兒雜貨店生意很不錯，隨時都聽得到收銀機叮叮開關的聲音，店員能說流利英文，買了棍子麵包、啤酒，還有一本用保鮮膜封起來的孤星「Laos」，準備好好研究一下這個神祕的共產國家，為什麼遇到的人民都這麼平和開心，街上沒人亂按喇叭，路人迎面而來還會對你微笑。 雲小小說，為什麼這些人的素質感覺都這麼好呢？這不是明明應該是共產國家，怎麼人民看來都這麼安詳平和、如沐春風？我深深覺得，這一定是個好地方。 |
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| （回目錄） | |
| 東大特訓班給我的啟示（二） | |
| 黑狗（國中教師） | |
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今天，看到第6集，越看越覺得找到知音。為什麼？因為，漫畫裡提到的的價值觀、教學策略與實施細節，有些我曾經想過，有些還真的做過──雖然沒有像漫畫裡執行得那麼徹底，不過大致是一樣的。不唬爛，漫畫裡的內容，很多我都想過，也思考過應該怎麼做，舉例如下。 一、同校老師之間的教學觀摩：這其實是很基本的，我常常想去看別的老師上課，可是……大部分的老師好像都不習慣這樣。都要千拜託萬拜託才好不容易答應觀摩一堂課、兩堂課，之後就兄弟爬山，各自努力……。在教學現場上，老師之間可以互相觀摩，互相學習對方的優點，不是很好嗎？就算風格不同，無法複製在自己的課堂上，當作是在欣賞電影或聽演講，也不錯啊──個人想法，如果有其他老師想來看我上公民，隨時歡迎。 二、讓學生出題考自己：去年代課，我曾經在段考考卷卷末，刊登「徵題啟事」，讓同學自己想公民考題，自由投稿，獲選就刊登在下一次的段考考卷上（不會事先通知）。這個想法，當然事前有徵詢同科其他老師的意見，不過仍是孤軍奮戰，因為他們沒人願意配合我，甚至事後還放馬後炮，說我有洩題的嫌疑，讓我做得很灰心。說我洩題？當時沒跟妳計較有兩個原因：第一是我很菜，妳比較老，我尊重妳是前輩；第二是我覺得妳的心胸狹窄到讓人覺得無聊，懶得跟妳吵了。 三、讓學長姐教學弟妹，培養自信心：這件事我想過一些作法，比如說：讓成績好的學長姐輔導低年級學弟妹（註一），或者叫學弟妹寫信（卡片）給即將畢業的學長姐，祝福他們，要發自內心等等。這裡面真正有做到的，則是我用國三學長姐出的公民考題放在國二段考裡，題目後面註明：某年某班某某某提供──半強迫要他們出的，雖然很多同學用抄的，不過因為是實驗性質，所以我也沒要求太高。 四、參觀有名大學：實習那年，我就有這種想法了。漫畫裡的參訪學校是東京帝國大學，我則屬意台南成功大學，因為我當年在台南實習。 五、想讓學生自發性用功，要先解決心理問題再訓練學科能力：漫畫中的櫻木律師與各科名師，除了積極提升學校整體的競爭力以外，無時無刻都在處理學生的心理問題（漫畫裡的幾位老師似乎有看穿學生心事的特異功能，令人佩服），想辦法解決學生心裡的疑惑之後（例如：別人都在玩，我這麼拼命幹嘛？），才進一步訓練學科答題技巧，這樣的作法我是非常認同的。我想，往後我若有幸擔任導師，在時間與能力許可範圍內，我會盡量做。 六、讀國文不要假道學：閱讀文章，未必要一直強調「真、善、美」等美好的價值觀，也要找出一些「下流、齷齪、罪惡」的範例（這種的比較刺激好看，也有給學生打預防針的功能）來達到平衡。當然，身為老師，鼓吹良心與正義等好的價值觀是一定要的；但是在此同時，老師也有必要藉由一些「壞到不行的例子」，讓學生瞭解人性必要之惡：畢竟，沒見識過黑暗的人，無法體會光明的可貴；老是講一些假道學的東西，學生只會覺得我們大人很虛偽而已。如同櫻木的名言：我們要實踐的教育，可不是在溫室裡種蕃茄；我們要種的，是即將從田園大地裡破土而出的馬鈴薯──不為風吹日曬和害蟲搏鬥，在大地生根，儲存養分，堅忍地成長。 七、升學考試是團體戰，要幹的話就全班一起上，而非擠掉班上同學獨自獲得勝利：在一個班級裡，成績好的同學幫助成績不好的同學：教的人可以得到教學經驗與成就感（反正他又無法超越你，最多跟你打成平手，你怕什麼？）；被教的人，則受到鼓舞，覺得自己沒有被班上老師同學遺棄，慢慢地也會開始用功；久之，形成班級意識，全班同學互相合作，互相鼓勵，一起考上好學校，成為彼此一輩子的後台朋友，精神支柱。相較於以上情形，讓我想到某些在學習過程裡總是單打獨鬥，半夜打電話叫第一名起來上廁所的「資優生」，把身邊的人統統當成對手、當成敵人的人生，不是很孤獨嗎？這個觀點，主人公引伸到最後，小結為：競爭的真義──一個人終其一生的競爭對手，不是其他人，而是自己，除了自己以外，無論把誰當成對手，都沒有太大的意義。只要讓自己能夠在每一次競爭裡成長，得到內心的充實感，那就夠了，當學生能夠深切體認到這一點的時候，就是自我成長的開始。 以上是看到第6集的心得，往後還有8集要看，我開始害怕了（既期待又怕受傷害）。看到第6集，我能想、能做的已經差不多結束了，不知道作者還想得出什麼奇怪的招式撐完剩下8集，讓我再一次見識到大和民族優秀的創造力與徹底的執行力（註二），不愧是世界第二強──我想，如果在日本的中學裡，多數學校能融合漫畫裡所提到的教學策略與教學技巧，可以想見他們將會培養出如何優秀的下一代？他山之石，可以攻錯，既然在創意與執行面上，我們真的不如人，至少，在能模仿的範圍內就盡量模仿吧！既然知道無法超越他們，至少要努力跟上人家，否則我們的下一代恐怕毫無競爭力可言，不是嗎？ 話說回來，漫畫裡的範例，能夠真正落實者，即便在日本國土，我想也只是少數（註三）──畫得出來是一回事，真要做到又是另外一回事。人性是傾向懶惰的，光用頭腦想、嘴巴說總是比動手做容易得多；所以，只要身為老師的我們能夠對學生用心，對工作敬業，樂在「教育」，能做的盡量做，相信我國的教育還是可以跟國際接軌；不強調誰勝誰負，只希望我們所培養出來的下一代，在走出校門，跨出國門之後，能夠欣賞、吸收其他民族的優點，並與其融洽合作，共同努力，在地球村裡找到一個安身立命之處，這樣就很值得期待了。相信我們一定也有其他民族所不及的優點，只是我們自己還沒發現罷了。 註一：這個想法與野口英世物語裡提到的「生長制度」類似。當時大約是日本的19世紀末，師資不充裕，因此有了「生長制度」──全年級成績最好的學生可以代替老師上台授課，協助課務。 註二：東大特訓班的故事內容，有許多引用自日本補教界名師的教學心得，以及坊間專為升學而撰寫的參考書籍而來。跟其他受歡迎的漫畫一樣，日本的漫畫家們，在劇情的設計與鋪陳上，其實做了許多文獻探討的工作，也因此劇情才會如此引人而不失真，令人無限尊敬。 註三：如同漫畫裡所提到的「工蜂理論」：科學家從不同的蜂巢裏挑選出工作最勤奮的工蜂，共1百隻，將他們集合在同一個蜂窩裏，看看是不是每一隻都更努力，結果他們發現仍像原先那樣勤奮工作的，大約只有25隻，另外50隻則變得普通，並沒有拿出全力，牠們會視情況來調整自己的工作付出，而剩下那25隻則變得完全怠惰，甚至失去了原本工蜂的特性。因此，科學家認為，當人類形成一個群體的時候，也會有相同的傾向。之後，科學家再將每一群最怠惰的25隻，4群組合成新的1百隻，竟然有25隻開始勤奮工作，也就是說，當怠惰者集合成一個群體時，勢必會出現比較努力付出的人，這時的新群體會跟前一個階段的群體一樣，勤奮、普通、怠惰的比率依舊是25：50：25。 |
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| （回目錄） | |
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