| ╭═【立報】════════════════════════════╮ 教 育 專 題 深 入 報 導 ╰═══════════════════════ <2001/01/04> ════╯ *****【本 期 內 容】 **************************************************** ◎教育專題 -- 我們把「香山濕地」變成教材 ◎小編愛講話 -- 不要急著說，不要搶著說，而是要想著說！ ◎教育時事小測驗 -- 近來網路流傳世新大學女學生校外租屋遭偷拍，經中時 晚報報導後，使得在外租屋的學生人心惶惶，對於這樣 的事件你有什麼看法？ -- 對於某塑身美容機構請王瞳拍攝電視宣傳廣告，你有什 麼感想？ *********************************************************************** 教育專題 -- 我們把「香山濕地」變成教材 圖文／黃鴻盛（國立清華大學語言所碩士班生） 九年一貫課程的推動，在這幾年成了許多國中小學教師的最愛也是最怕。 愛的是老師可以有更多的機會，展現自己的專業能力，依照學生的特質與 學習型態，為自己的學生量身設計教材。怕的是如何著手、如何找資料、 如何在繁忙的教學工作中抽時間設計教材。 這學期我修了一門由傅麗玉老師所指導的普通教材教法課程，這是教育學 程的一門必修課。上課的內容主要是針對九年一貫課程的課程統整與協同 教學的議題。以傅老師的理念或可說是信仰，她認為這門課應該讓教育學 程的學生進入教學現場，實際到學校演示自己所設計的教材教法，課程不 應只是侷限在大學教室內，把自己的同學假設為國中生，進行模擬的教學 而已。 傅老師費盡心思在兩所學校各安排７個班，各辦一場教學演示會，讓我們 實地演示我們所設計的教材教法，同時也邀請在職的中學老師來看我們的 教學演示。這是一個非常特別的經驗，傅老師相信在教育學程最後一年的 課程裡，這種經驗是非常重要的。 我和其他幾位同組的同學選定「香山濕地」作為單元主題，在課程的進行 中，慢慢完成整個單元的教案設計，最後完成一個以香山濕地為主題的課 程統整單元教學，雖然我們與施教的國中生只是一段又新鮮、又刺激的短 暫教學相聚，最後在完成教學演示後，從國中生給我們的教學意見中，我 心中有許多的感受，我很希望與大家分享，或許在一片教育改革的浪潮中 ，提供大家片刻的小小思考。 老師讓修課學生依自己的興趣及不同學科背景，以６人為原則自行組成１ 個小組負責１個班級的授課，授課內容以竹塹文化為主題自由發揮。在老 師的講解與引導下，我們各組所決定的主題一一具體呈現。有「竹塹東門 城詩意濃」，介紹東門城的過去、現在與未來；「阿婆的下午茶」，透過 擂茶介紹客家文化及北埔文化；「戀戀風城」，介紹新竹風的形成、新竹 風與米粉製作的關係，以及新竹的鄉土歌謠；「影像博物館」，以影像博 物館的歷史為基礎，引導學生認識新竹的人文發展與電影發展的關係，並 學習與電影製作相關的科學原理與視覺原理；「香山溼地」，藉著香山的 文史地理為背景，讓學生了解相關的科學知識，如潮汐、濕地生態；「城 隍、小吃、健康」，藉由城隍廟前的小吃，統整健康與科學知識；利用數 學來計算食物熱量。由以上的簡介，可以看出主題圍繞在竹塹文化，呈現 出多樣、有趣且富有內涵的教學內容。 以本組為例，香山濕地主題的產生，是依同學不同的學科背景與興趣所決 定。本組的成員有語言所的我一位、數學所的同學兩位、生命科學系所的 同學兩位，和物理系的同學一位。在考量組員不同的專業知識領域，及所 欲授課內容的情形下，幾經討論最後終於定案。來自語言所的我負責教英 語；數學所的兩位同學，一位負責教數學，一位負責教文史；生科系所的 兩位同學則是負責生態系的介紹；最後是物理系的同學負責潮汐的介紹。 在確定了主題與負責單元教學的同學後，經由傅老師的介紹，我們聯絡上 新竹市政府生態保育課的洪明仕先生，他是專門研究海濱生物的專家，著 有「竹塹海濱生物」一書。透過訪談，我們清楚的了解到潮汐所造成的濕 地，對於生態系的重要性；以及人類對於濕地生態系的破壞。 在對於濕地有深一層的了解之後，我們選擇了一個晴朗的日子動身前往香 山濕地，實地做了一次田野調查。重點擺在地形與生態的觀察，其中最主 要觀察的對象是螃蟹，在那裡我們看到的螃蟹有招潮蟹、施氏沙蟹、和尚 蟹等主要蟹群。老實說這些螃蟹對於城市鄉巴佬的我，還是第一次看到呢 ！因為每次所看到的螃蟹都是長一個樣兒，而且多半都進了我的肚子裡頭 去了。話說回來，在實地做了一次濕地之旅後，對濕地有更深的體會，而 活動過程中跟同組同學也更加地熟識了，真可謂摸蛤蜊兼洗褲，一舉兩得 。同時也在那裡拍了一捲幻燈片與相片，以作為日後教學的教材。 在距離正式對國中生演示的時間約還有５次討論機會，過程中，我們對所 教的內容與流程各自都有不同想法。因此，難免在意見上有所爭執，但經 過不斷的討論與表決，在少數服從多數、多數尊重少數的原則下，我們一 步步將內容具體勾勒出來。在有限的預算下，大家充分的利用身邊可用的 東西做為教材，例如教英語及數學用的骰子，我們找到保麗龍方箱；壁報 紙也是正反兩面都利用，在大家分工合作及腦力激盪下，教材逐一呈現。 但是最主要的問題一直籠罩在我們的心中。距離正式演示的時間只有兩天 ，但是我們卻連一次正式排演的機會都沒有，而大部分的構思都只是想像 ，尚未化成具體的行動，要如何在壓縮的有限時間內，將內容完整呈現， 成為大家最主要所面臨的課題。可想而知，在第一次的排練中，挫折不斷 ，不是這裡講得支支唔唔，就是那裡內容不連貫而陷入冷場。 因此，大夥決定就此打住，利用一個晚上各自回家想清楚自己所扮演的角 色，並在腦中實際跑過一遍，經過一晚的思考與沉澱，隔天大家的表現果 然進步許多。經過一整個下午的時間，不斷地進行細微的修正，整個架構 與我們所欲呈現給學生看的內容雖不近亦不遠矣，這是我們所樂見與期待 的。 終於到了真正上戰場的日子，大夥秉著嚴陣以待的心情前往實驗中學。一 路上，我不斷的想著，這一世代學生的腦子裡都在想什麼東西？與我們過 去的求學經驗是否相同或不同？會不會問一些奇怪的問題？對於我們所要 教的內容會不會感覺到無聊或甚至是排斥？上課會不會吵鬧？我們應該如 何處理突發狀況？面對不同的個體我們應該如何對待等？諸多疑問不斷地 盤旋在我腦海裡。 然而，就在踏進教室的那一刻，我的思緒彷彿被拉回過去，看到這群國中 生的模樣，看著教室的擺設，我好像看到過去的學生生活影子，離我好遙 遠，卻又那麼的熟悉；但一下子，我又被拉回到現實，因為我發現，我竟 然已經是這群學生的老師（雖然只有短短的１節課）。在教學演示的過程 中，大致還算順利，與學生的互動也不錯，尤其我們以行動劇展現潮汐的 形成這一段，更是獲得學生的青睞。 從學生的笑聲中，我們可以知道我們演活了潮汐，並成功的將潮汐形成的 觀念，以輕鬆卻又印象深刻的方式傳遞帶給他們。最後在掌聲中結束了我 們的教學演示，而我也帶著如釋重負卻又滿足的心情踏上歸途。 從學習到完整的教學演示過程中，傅老師亦師亦友地從旁協助，讓我們快 速進入狀況。她教導我們教案製作，並說明一切「有用」的教案，不僅可 以幫助老師對授課內容的了解，並可有效掌握教學進度。因此，身為職前 老師的我們，對於教案的編寫應多加練習。 此外，老師亦說明了九年一貫的理論，與課程統整與協同教學的目的。因 此，課程的架構不再採獨立分科，如國文、英文、歷史、地理等；而是以 ７大統整領域來作分類，有語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學 、自然與科技及綜合活動７大領域。 例如語文領域內包含了國語文、英語、外國語等；社會包含歷史文化、地 理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、民主法治、人際互 動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。在 統整領域的架構下，各學科有了交集，不再是自掃門前雪的角色。也因此 ，協同教學的理念也就應運而生。 結合各科具有專業背景的老師，一同針對某個主題做討論，並設計課程來 教授。以本組為例，圍繞在香山濕地的主題上，我們有語言所、數學所、 生科所、物理系的學生，共同設計內教學內容。過程中，可能因理念的不 同而必須彼此相互說服對方，為何自己的訴求比較重要；而必須放棄某方 面的內容等。在這協商的過程中，不僅可以訓練學生明確表達意見的能力 ，更可培養彼此尊重他人意見的素養。 然而，一直存在我心中揮之不去的疑問是，難道所謂的協同教學就如同我 們小組所呈現的，由所有的老師一同上場做演示嗎？反觀其他小組，同樣 也是有很多人輪流上場實力的演出，這在實際教學環境中可能辦到嗎？在 我心中，一直是採否定的答案的。然而，在最後一次的上課中，老師終於 解開了存在我心中一整個學期的疑惑。 老師說所謂協同教學，並不一定要所有老師一起上課才是協同教學，它可 以是老師私底下針對某個主題，結合相關領域的老師一起討論與分享經驗 之後，由其中的１位老師負責擔任主述者的角色，而達到協同教學的目 的。 此外，亦可請學生擔任老師或是助教的角色，針對主題中某個內容，一起 設計活動，例如本組，由４位老師所扮演的潮汐，可交由學生來演出，不 僅學生有參與感而更加深潮汐觀念；更可因角色的轉變，而達到學生即教 學者，教學者即學生的功能。因為老師亦可從學生的活動過程中，學到一 些當老師本身所看不到的東西或是稱為盲點，而達到教學相長的目的。 *********************************************************************** 小編愛講話 --不要急著說，不要搶著說，而是要想著說！ 美芬是航空公司的空中小姐，平常她最興奮，期待的，是空勤回來後，可 以看到男友從馬祖天天寄來的信或卡片。她和男友有個默契－－男友退伍 後，他們就一起到美國念研究所，結婚。一天，男友從馬祖放假回來，美 芬也安排休假，兩人到名勝古蹟遊玩。男友總是那麼有心，常送些鮮花， 巧克力，令她驚喜不已！尤其是男友在返回馬祖前一晚，送給她20朵玫瑰 ，還深情款款地說：「親愛的，再過幾天就是情人節了，我無法在妳身邊 ，這束花，就先代表我的心意，送給妳！妳要等我哦........」男友說完，也 給美芬一個深吻。 男友返回馬祖後，美芬開始期待男友的信；可是，２個星期，３個星期過 去了一封信都沒收到！美芬心裡愈想愈氣，怎麼男友這麼狠，一回馬祖就 「變心」了，還虛情假意地說什麼「情人節快到了，先送妳一束花！」現 在情人節都過了，一封信，一通電話都沒有！「這個死男人，不曉得死到 哪裡去了！都快退伍了，還搞什麼飛機？這樣怎麼結婚啊！」美芬在姐姐 面前，不斷臭罵男朋友：「如果他要分手，也要告訢我一聲啊！我同事都 嘲笑我：『妳男朋友失蹤啦？還是兵變啦？人家兵變，都是女的甩掉男的 ，妳不要被男朋友甩了，自己還不知道啊！』」此時，姐姐坐在沙發上， 雙唇緊閉，一言不語。可是，美芬愈罵愈大聲：「這死男人，寧願他去死 ，也不要莫名其妙被他甩了！幹嘛呀，這樣整我，折磨我幹什麼嘛！」在 旁的姐姐一聽，眼眶開始紅了起來。 美芬繼續生氣地說：「現在就算他回來找我，我也不理他了.....」「好啦！ 妳........妳不要再罵他了！」姐姐突然紅著眼，顫抖地說道：「妳男朋友 ........他.........已經死了！」「－」美芬楞了一下，說：「妳開什麼玩笑，他 前一陣子才回來！」「真的啦！妳男朋友回部隊的隔天，就因連上阿兵哥 精神錯亂，被拿槍從背後打死，那阿兵哥也舉槍自殺........一共打死了６個 人！」姐姐一邊哭泣，一邊說道：「妳男朋友的媽媽一個星期前，就打電 話來告訴妳，可是妳剛好上飛機出勤；我和小阿姨商量後，決定暫時不告 訴妳；可是，我看妳卻像瘋子一樣，不斷臭罵他，詛咒他......」 那天晚上，美芬全身發抖地走進男友家客廳，一進玄關，就看到男友的遺 像已掛在客廳中央，骨灰也已放在靈桌上面！美芬悲慟失聲地哭倒在地上 說：「我這樣愛他，為什麼還要去詛咒呢？........」看著男友的遺照，美芬 心中一陣陣的刺痛，也為她詛咒男友的話－－「寧願他去死，也不願莫名 奇妙被他甩了！」－－哭得死去活來，自責不已！ 「你知道嗎，每次我想起我男朋友，我的心就好痛，好痛，好想哭！」事 情過後半年，美芬在一次場合中告訴我她的故事，以及心中的難過：「每 次我心裡很痛的時候，我只能用尖尖的手指甲，去掐我的大腿，希望我肉 體的痛，能夠暫時忘記心裡的痛！...........所以我的大腿上有很多『掐痕和 瘀青！』」 「後來，妳有參加他的葬禮嗎？」我問。「有啊，出殯時，我戴著墨鏡。 那時，我只是他的女朋友，但他的親戚朋友看我，好像我是『未亡人』一 樣！」美芬有點玩笑地對我說；不過，她也嚴肅地說道：「以前我罵他『 寧願他去死，也不願被他甩了！』可是我現在的心情是：「寧願被他甩了 ，也不願他去死！』 《後記》 現在，美芬移居美國洛杉磯，嫁給一位華僑。婚禮上，美芬沒有邀請過去 的同學參加，只有少數空姐同事參加，因怕觸景傷情。而美芬永遠記得， 男友的媽媽在她辭行時，眼眶濕紅，緊握著她的手說：「美芬，這一生， 我們沒有緣分當『婆媳』，但我還是希望，妳能常回來看我！」 《靜心一得》 人在面對自己不悅，痛恨的事，而又無技可施時，常會以「臭罵，詛咒」 來抒發心中的不滿；然而，萬一惡毒的詛咒「成真，應驗」了，卻會令人 痛苦一輩子，懊悔不已！因此，讓我們學習－－「不要急著說，不要搶著 說，而是要想著說！」 *********************************************************************** 參觀立報http://www.lihpao.com 寫信給小編weiling@lcc.shu.edu.tw ═＜易達網電子報發報中心＞═══════════════════ ˙欲訂閱或取消易達網電子報: http://www.edirect168.com/enewsv2/ ˙收報、退報有問題，請洽易達網客服信箱: mailto:cs@service.edirect168.com ˙歡迎申請易達網免費電子信箱: 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