不久前，美國哈佛大學宣布大學部通識教育的重大改革定案。改革的要點有二：其一，廢除行之有年的核心課程，改以分類選修。其二，修改原先的課程類別，從原先的核心七大類改為分類選修的八大類。由於哈佛大學的盛名，這個改革立刻引起世界高等教育界，甚至一般輿論的重視與討論。

這個費時3年的重大改革，一度曾經簡化原來的眾多核心課程類別，而改為三大選修類別，使課程具有較寬廣的跨領域視野。改革結果，類別反而比原來的核心類別還多一門。而且類別有比較大幅度的改變，增加了「文化與信仰」，「美國與世界」等選修課程類別，卻廢除了原先的「歷史思維」、「世界文明」、「社會分析與批判」等核心課程。這些改變表明哈佛更加重視現實，忽視歷史的教訓。對於世界的認識，也放棄對各種文明的縱深理解，而較側重教導學生了解美國與當今世界各國的關係。如果從課程名稱來分析，哈佛的改革朝向更加現實、更加以美國為中心來看待世界。果真如此，則美國這個指標性大學的改革顯然格局不足。

美國社會精英一向過分美國自我中心，也缺乏歷史反省能力。當今美國外交上的單邊主義、無視於越戰的教訓而不斷對外用兵，都表示美國的自大以及對歷史的健忘。作為美國培養社會精英的最重要高等學府，哈佛的改革不僅沒有針對美國精英的盲點加以改善，反而弱化這方面的教育，令人深覺意外。

另方面，哈佛捨「核心課程」就「分類選修」也有可議之處。大學通識教育是否採用核心課程，這是一個爭議一百多年的老問題。19世紀末哈佛極力推行自由選修制度，號稱是多元社會應有之義。然而學生選課多會趨易避難，所謂「營養學分」不是台灣大學生的專利品。更重要的是，對於知識爆炸下浩瀚的學海，大學生多數所知有限。放任學生自由選課名之為尊重學生的多元選擇權，其實是放棄教育者的責任。百年前哈佛的自由選修，在強力推行者伊利歐特校長卸任後即走入歷史。相比之下，核心課程的設計雖然容易成為宣揚特定意識形態的工具，但如善加規劃，實為比較負責的課程方式。哈佛的改變同樣令人意外，也許基於遷就市場的壓力。

要之，哈佛的改革方向呈現現實與市場的需求，隱然透露新自由主義思潮的影響。新自由主義已經成為美國的主流意識形態。美國主流社會精英的重要培育場所，當然不可能違逆這種氛圍。哈佛的改革，其實是「事有必然」的。

歷史總是迂迴曲折的，當人們以為前途一片大好，歷史已然終結，卻發現過去的陰影未曾離去，又鋪天蓋地的籠罩過來。

台灣被美國國務院列為「人口販運」的特別觀察名單，威脅未來赴美留學、移民將遭受不平等待遇，直言查驗證照、歧視皆在所難免。在國界控管上如此將人等差分類，有錢做大爺，無錢當奴隸；既招睞投資移民，又不諱言歧視一般移民（工），這種軟的種姓制度（soft-caste）正是人口販運的原因之一。此外，資本主義的發展令勞苦大眾貧困化，流離失所而淪為奴工、娼妓，也是人口販運於今尤烈的關鍵，歷史上短暫出現的相對進步性已消失殆盡。且看，日前G8峰會，德國部屬了二戰以來僅見的武力維安，斥資1億歐元鎮壓日益困窮、走投無路的憤怒群眾，即可一目了然。

此等美式人權評鑑的黑名單，根本是做賊喊抓賊，惡人先告狀。自己四處銷售戰爭，燒殺擄掠；又透過經濟手段榨取各地剩餘，這才是維繫雇用奴隸制長存、乃至人口販運的基礎。無奈台灣人一片痴心向美，被歧視踐踏也無怨無悔，猶事事巴望美國前來主持正義，殊不知爾等真心只能換絕情，苦哉！

美國國務院將台灣列為今年「全球人口販運」的特別觀察名單，認為台灣有充分的資源和能力，足以打擊人口販運集團，但並未確實做到或遵守國際間杜絕入口販運的最低標準。具體的原因在於，主要來自於中國大陸與越南等國家的人口，透過假結婚或非法偷渡被販運到台灣，而且合法移入的東南亞契約工人與新娘，也遭到嚴重強制勞動及性奴役的問題，但台灣政府未能提出解決方案。

好一個嚴以律人，寬以待己的世界警察！根據美國健康及民眾服務部的資料，每年有2萬名左右的兒童、婦女、男性被販運至美國，且許多人因為語言不通，以致求助無門。美國不先解決自家的人口販運問題，反而跑到世界各地去說長道短，正當性何在？其次，這份「人口販運報告」根本瑕疵重重，不值一哂。去（2006）年的報告即被國會稽核處糾正，直指國務院的調查報告不夠完整，而且在提到要對某些未配合打擊人口走私、以符合最低標準的國家採取制裁行動時，並沒有依照一致的標準進行評比。

美方報告向來依各國親疏遠近而有所褒貶，眾所皆知，不過人口販運的部分，實在也做得太粗糙、太難看了吧！